中考语文小说阅读专题训练及其解题技巧及练习题含答案.docx

1、中考语文小说阅读专题训练及其解题技巧及练习题含答案中考语文小说阅读专题训练及其解题技巧及练习题(含答案)一、中考语文小说阅读专题训练1阅读下面的文字，完成各题。 多余一句话佚名 那天，我坐公交车去找朋友。 车上人不多，但也没有空位子，有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。一个年轻人，干干瘦瘦的，戴个眼镜，身旁有几个大包，一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁边，手拿着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。 他犹豫了半天，很不好意思地问售票员：“去颐和园应该在哪儿下车啊？ 售票员是个短头发的小姑娘，正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说：“你坐错方向了，应该到对面往回坐。

2、” 要说这些话也没什么错了，大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。但是售票员可没说完，她说了那多余的最后一句话：“拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！”售票员姑娘眼皮都不抬。 外地小伙儿可是个有涵养的人，他嘿嘿笑了一笑。旁边有个大爷可听不下去了，他对外地小伙子说：“你不用往回坐，再往前坐四站换904也能到。” 要是他说到这儿也就完了那还真不错，既帮助了别人，也挽回北京人的形象。可大爷一定要把那多余的最后一句话说完：“现在的年轻人哪，没一个有教养的！” 站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了：“大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕竟是少数嘛，您这么一说我们都成什么了！” 这位小姐穿得挺时髦，

3、两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓妆，头发染成火红色。可您瞧人这话，不像没教养的人吧，跟大爷还“您”啊“您”的。谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢！“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！” 没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不，一个中年的大姐说了：“你这个女孩子怎么能这么跟老人讲话呢！要有点儿礼貌嘛，你对你父母也这么说吗？”您瞧大姐批评得多好！把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭气了。要说这会儿就这么结了也就算了，可大姐的多余的最后一句话还没说呢。“瞧你那样，估计你父母也管不了你。打扮得跟妖精似的！”后面的事大家就可想而知了，简单地说，出人命的可能都有。

4、这么吵着闹着，车可就到站了。车门一开，售票员小姑娘说：“都别吵了，该下的赶快下车吧，别把自己正事儿给耽误了。” 当然，她没忘了把最后一句多余的话给说出来：“要吵统统都给我下车吵去，不下去我车可走不了啊！烦不烦啊！” 烦不烦？烦！不仅她烦，所有乘客都烦了！整个车厢这可叫炸了窝了，骂售票员的，骂外地小伙子的，骂时髦小姐的，骂中年大姐的，骂天气的，骂自个儿孩子的。真是人声鼎沸，甭提多热闹了！ 那个外地小伙子一直没有说话，估计受不了了，大叫一声：“大家都别吵了！都是我的错，我自个儿没看好地图，让大家跟着都生一肚子气！大家就算给我面子，都别吵了行吗？” 声音很快平息下来，但你们不要忘了，外地小伙子的多余

5、的最后一句还没说呢。“早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢！” 想知道事情最后的结果吗？ 我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把伤给处理了一下，我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。 我多余的最后一句话是这么说的：“不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？！”（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ） A.小说设计了售票员、大爷、时髦小姐、中年大姐等人物，很充分地运用了语言、动作、心理描写等手法，在

6、短小的篇幅里把人物形象刻画得活灵活现。B.“我”呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说，可是“我”自己也说出了不冷静不得体的最后一句话，并因此而受了伤，说明“我”也是个道德素质水平不高的人。C.小说以沉重的语调叙述，文字间饱含着对社会现象的思考和担忧。使读者在会心一笑的同时，不自觉地思考原因和反思自我。D.小说段落短小，这种写法不仅可使叙事节奏加快，而且有利于人物刻画上的灵活切换，适应不同人物的描写需要。（2）小说中“我”有何作用？请简要分析。 （3）小说“多余一句话”是指什么样的话？请简要说说出现“多余一句话”的原因。 【答案】 （1）D（2）“我”是事件的见证者。以“我”的口吻（第一人称）来叙述

7、，使事件更真切、动人；“我”是事件的叙述者。更便于表达“我”的心理活动，使读者能更具体地体会作者的态度；“我”是事件的参与者，“我”的言行推动了小说情节的发展；“我”与小说中的其他人物一起，表现出公交车上因口舌之争而演绎出的众生百态，凸显了小说的主旨。（3）“多余一句话”指的是每每在冲突趋于化解之时，横生枝节，引起新的矛盾的话。（或答：人们在心里容不下、憋不住，有害无益，脱口而出，伤人害已的话语。）原因：公共文明系统不稳定，缺乏有效制约（化解矛盾）机制；社会成员文明素养不高，自控能力差，容易出现攻击性言行；不同地域、不同年龄段的人们互相歧视（互存偏见）、缺乏理解和包容。 【解析】【分析】（1）

8、A项，心理、动作描写不充分，小说中对人物的刻画主要采用语言描写来完成的。B项，“道德素质水平不高”错。小说中，“我”自己也说出了不冷静不得体的最后一句话，还受了伤，并不能说明“我”是个道德素质水平不高的人。这篇小说的主题是要强调公共文明很重要。C项，“沉重的语调”错，此文的语言特点是轻松俏皮、诙谐幽默的。如狭隘会所最后写“我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。我多余的最后一句话是这么说的：不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？！”故选D。（2）效果上，阅读小说发现，“我”既是事

9、件的见证者，也是这事件的叙述者，以“我”的口吻来叙述，让读者感觉具有真实性。情节上，小说最后写到，“我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。我多余的最后一句话是这么说的：不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？！”显然，“我”还是事件的参与者，如果没有“我”多余的这句话，也许就不会有后面的“混战”，从这个角度说，“我”推动了情节发展。主题上，“我”也是文中众多人物之一，与小说中的售票员、大爷、时髦小姐、中年大姐等其他人物一起，表现出公交车上因口舌之争而演绎出的众生百态，揭示了在公共

10、场合下，语言文明的重要性这一主旨。（3）小说的标题就是“多余一句话”，情节中多次出现这句话，结合小说的中人物实在什么情况下说了这“多余一句话”，然后找出“多余”的“一句话”的共同点，就能理解和概括出“多余一句话”到底指什么样的话了。“她（售票员）说了那多余的最后一句话：拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！”“大爷一定要把那多余的最后一句话说完：现在的年轻人哪，没一个有教养的！”“她（一位小姐）也忍不住非要说那多余的最后一句话呢！“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！”“大姐的多余的最后一句话还没说呢。瞧你那样，估计你父母也管不了你。打扮得跟妖精似的！”“她（售票员）没忘了

11、把最后一句多余的话给说出来：“要吵统统都给我下车吵去，不下去我车可走不了啊！烦不烦啊！”“外地小伙子的多余的最后一句还没说呢。早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢！”“我多余的最后一句话是这么说的：不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？！”根据以上不同人物说出的这“多余一句话”分析其含义：每每在冲突趋于化解之时，这“多余”的一句话，是本来平息的事情又横生枝节，引起新的矛盾。这是一句有害无益、伤人害已的话语。第二小问是原因概括题，回答时，要结合小说的内容，从社会和人物的角度分析原因。比如，社会成员文明程度不高，自控能力差，说话随意伤人。小说中的人物有外地

12、小火、售票员、大爷、时髦小姐、中年大姐、“我”等人物，他们生活的地域不同、年龄段不同、职业不同、素养就更不相同，彼此之间都缺乏理解和包容，甚至互存偏见，所以才会有对他人产生攻击性的言语，最后大打出手，导致社会秩序的不稳定。所以呼吁公共文明系统建设有多重要。据以上分析，解答第二小问题的关键是梳理文章，找到答题的角度，如：“不同地域、不同年龄”“公共文明精神和服务规范的缺失”以及“自控力较差”“缺乏理解和包容”等个人素养等方面。本题据此答题即可。故答案为：D；“我”是事件的见证者。以“我”的口吻（第一人称）来叙述，使事件更真切、动人；“我”是事件的叙述者。更便于表达“我”的心理活动，使读者能更具体

13、地体会作者的态度；“我”是事件的参与者，“我”的言行推动了小说情节的发展；“我”与小说中的其他人物一起，表现出公交车上因口舌之争而演绎出的众生百态，凸显了小说的主旨。 “多余一句话”指的是每每在冲突趋于化解之时，横生枝节，引起新的矛盾的话。（或答：人们在心里容不下、憋不住，有害无益，脱口而出，伤人害已的话语。）原因：公共文明系统不稳定，缺乏有效制约（化解矛盾）机制；社会成员文明素养不高，自控能力差，容易出现攻击性言行；不同地域、不同年龄段的人们互相歧视（互存偏见）、缺乏理解和包容。 【点评】本题考查对文章的内容、形象、手法等进行分析概括的能力。解答此题，要对文章的内容有一个详细而全面的了解。还

14、要准确把握作者在文中的情感态度，了解文章的主旨，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词此题考查对人物形象作用的分析概括能力。这类题一般从对其它人物、故事情节、表达主题的作用及给整个作品风格方面带来的效果方面入手分析。本文中的“我”的作用，首先是第一人称的使用，使得小说的情节和人物更加具有真实感，其次，“我”与小说中的其他人物一起活动，构成了小说的故事情节，从而突出地表现了小说的主题，也有推动故事情节发展的作用。四点能答出三点即为满分。此题考查学生对小说的理解和探究的能力。这类题要求学生深刻理解小说的情节及主题，然后根据

15、问题找到相关内容进行总结。本题“多余的一句话”是文章的标题，文中具体多余的话有六七处之多，要总结概括这些话的特点然后回答第一问；第二问产生的原因，也是要去分析概括这六七处“多余的话”是怎么产生的，要从不同的侧面和角度去分析，然后作答。2阅读下面的文字，完成小题。 抉择刘磊 烟一支接着一支，饭却是一筷未动。 知夫莫若妻，见雷峻这样，洪茹就知道他遇到难事了。 她深知丈夫的脾气，不便过问，只是内心难免纳闷儿。 作为新淮县纪委书记，雷峻是个响当当的人物。为政多年，脚稳身正，名声颇佳。工作上他坚持原则，雷厉风行，堪称黑脸包公。在家是个模范丈夫，对洪茹呵护有加，体贴入微。只是有一条，那是从他走上纪检岗位就

16、定下的规矩：工作上的事，绝不容许家里人打听一句。 洪茹是育才中学英语教师，半年前校长为侄儿违纪一事找到她，请她回去给雷书记说说，好求个通融。洪茹实在拗不开校长的面子，不得已只好应承下来。 那天，她瞅着丈夫的情绪很好，便吞吞吐吐地将事情说了出来。没料到前一分钟还满脸阳光的雷峻，转瞬间变成了震怒的雷公，斥责如雨点一般向她砸来。 说实话，洪茹对丈夫还是理解的。自有了那次教训，她就再不干预丈夫工作上的事了。 夜越来越深，书房中的雷峻却仍无睡意。他久久地盯着墙上那幅放大的黑白照片，眼神变得有些复杂起来。 照片上是形如父子的两个男人。年轻的一个正是二十年前的雷峻，而那年长者面容慈善，发间已微露斑白。照片的

17、背景是雷峻就读的大学操场。 父母早逝的雷峻全赖邻居杭伯的拉扯才没有辍学。杭伯当时做点儿小生意，虽比一般人家宽裕些，可两个儿子都在读书，生活担子并不轻。三个孩子的学杂费，是一笔不小的开支，杭伯宁愿一家人节衣缩食，也从没想过放弃对小峻的培养。 不仅如此，杭伯还是雷峻的救命恩人。那年冬天，流行性感冒肆虐甚广，雷峻也未能幸免。一天夜里，雷峻突然浑身发抖，脑门像火炭一般烫。惊醒后的杭伯眼见土郎中的药不顶事，立马从热被窝中爬起来，背起小峻就朝县医院跑。医生检查后说，亏你送来得及时，再迟一些这孩子就没救了。 想到这里，雷峻的眼窝再次湿润了。是啊，杭伯对自己的恩情太重了！如果没有他，绝对不会有自己今天的。越是

18、想到这些，雷峻就越是无所适从、坐立不安。 他的烦恼，来自一封举报信。 纪委接到举报，揭发了杭裕田贪污受贿的事实。这让雷峻震惊不已，也让这个在案子面前从不曾皱一下眉头的硬汉子陷入两难的境地。 杭裕田是杭伯的二儿子，也是杭伯唯一的儿子，杭伯的长子在八年前的抗洪抢险中已英勇献身。 许是闻到风声，杭裕田已暗中找到雷峻。他已全然失去昔日官场上的威风，苦苦哀求雷峻看在老爷子的份上放他一马。 一连三天，雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的。 第四天，雷峻做出了一个痛苦的抉择。 也就在这天晚上，苍老的杭伯上门了。雷峻连忙迎上前去，紧紧攥住杭伯的手，杭伯也紧紧地盯着雷峻。 “峻儿，你决定怎么做了吗？”杭伯的声音很轻

19、。 “杭伯，我决定了。”雷峻垂下眼睑，不忍正视老人那饱经沧桑的面孔和似有祈盼的眼神。 “你准备怎么做？”杭伯依然紧盯不放地问。 “杭伯，对不起！”雷峻的声音若有若无，还带着几丝喑哑。 雷峻真想不出下面该怎样和杭伯说了，他不敢正视老人的目光。 没料到杭伯听了这话，尽管脸上依然布满悲伤，可神色却放松了不少。 他握住雷峻的手说：“峻儿，你可知道杭伯刚才有多紧张吗？我怕你念及杭伯的情面做出你不该做的事啊！” 雷峻的心头一热，眼睛湿润了（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说的标题“抉择”，简洁凝练，既是贯穿全文的线索，又高度概括了小说的主要故事情节，还暗示出主人公雷

20、峻内心复杂的矛盾冲突。B.妻子洪茹深知丈夫在工作上向来铁面无私、雷厉风行，即使现在违纪的是救命恩人的儿子，她也坚信丈夫不会违背原则，一定会秉公办事。C.“峻儿，你决定怎么做了吗？杭伯的声音很轻。”杭伯声音很轻是内心很紧张的表现，因为担心雷峻会念及他的情面做出不该做的事。D.小说通过语言、动作、神态等多种描写手法来写杭伯，塑造了杭伯善良、正直、深明大义的形象，对主人公雷峻的人民公仆形象起到衬托作用。（2）请结合全文简要分析雷峻的心理变化过程。 （3）小说插叙雷峻对多年前往事的回忆，有什么作用？ 【答案】 （1）B（2）知道恩人儿子违纪，矛盾、纠结。忆及杭伯的大恩大德，感激、不安。做出了抉择，煎熬

21、、痛苦。面对杭伯上门询问，愧疚、不忍。得到杭伯的理解支持，感动、释怀。（3）交代杭伯的巨大恩情，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因；念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；使情节曲折有致，内容更加周密充实。 【解析】【分析】（1）B项，无中生有，“即使现在违纪的是救命恩人的儿子，她也坚信丈夫不会违背原则，一定会秉公办事”文中没有依据。原文说“她深知丈夫的脾气，不便过问，只是内心难免纳闷儿”，可见妻子并不知道雷峻因什么事而发愁。故选B。 （2）原文说“他的烦恼，来自一封举报信”，这封举报信让他“陷入两难的境地”，再联系开头雷峻的表现，可知对恩人儿子违纪的举报让雷峻陷入了矛盾、纠

22、结之中；文中用大量篇幅插叙了杭伯照顾雷峻的情节，表达出雷峻对杭伯的感激和内心的不安；在如何处理杭裕田贪污受贿问题上，“一连三天，雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的”，最后“做出了一个痛苦的抉择”，表明雷峻的内心是煎熬和痛苦的；当杭伯说出“我怕你念及杭伯的情面做出你不该做的事”之后，雷峻“眼睛湿润了”，表明此时雷峻因得到杭伯的理解和支持而感动、释怀。 （3）本题从内容上看，文中插叙的是杭伯照顾雷峻的事，杭伯不仅“拉扯”雷峻，让他没有辍学，而且“还是雷峻的救命恩人”，这就交代了杭伯对雷峻的巨大恩情，使小说情节更加充实。从人物塑造来看，表明雷峻没有忘记杭伯的抚养帮助之恩，表明他是一个重情义的人，有突出

23、人物形象的作用。从情节发展来看，这一交代使上文雷峻痛苦的表现有了合理的解释，使小说情节更加周密，也为小说情节增加了波澜。 故答案为：B； 知道恩人儿子违纪，矛盾、纠结。忆及杭伯的大恩大德，感激、不安。做出了抉择，煎熬、痛苦。面对杭伯上门询问，愧疚、不忍。得到杭伯的理解支持，感动、释怀。 交代杭伯的巨大恩情，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因；念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；使情节曲折有致，内容更加周密充实。【点评】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细

24、辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 本题考查学生筛选整合文中信息和把握文章内容的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。 (3)本题考查学生把握文本重要情节作用的能力。文本重要情节的作用：在内容上可以刻画人物性格，展现主旨；在形式上可以推动情节发展，丰富故事情节，设置悬念，引人注

25、意。本题中，小说插叙雷峻对多年前往事的回忆，交待杭伯的巨大恩德，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因；念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；使情节曲折有致，内容更加周密充实。3阅读下面的文字，完成小题。 栗虚谷杨小凡 栗虚谷的父亲是咸丰年间的举人，曾做过巴东知县，后因官场排挤被削官还乡。回乡的栗知县前思后想，最后总结出官场失意的原因：一是上任没有贪，无钱走动；二是举人出身，难以结交朝中大臣。于是，他做出两个决定：一是自己从商，积蓄钱财；二是择名师让儿子栗虚谷苦读。 可栗虚谷却不买这个账。他考取秀才后再也不参加乡试，只热心于画画。栗知县很是气恼，打，苦打，毒打，都不见效；劝，苦

26、口婆心地劝，更动不了他的心。栗知县只得退而求其次，做一个有钱人吧。但栗虚谷对做生意同样不感兴趣，唯一喜欢的就是画画。 栗虚谷在画画上确有悟性，先是工笔。十四岁上，所画花鸟虫鱼山石水树无不惟妙惟肖。这年秋天，药都老鼠奇多，连栗知县的书房里都常有老鼠乱窜，栗知县气而无法，猫儿撑得夜间都跑不动了。一天，栗虚谷把自己画的一幅猫挂在了父亲的书房，栗知县并不在意，但当天夜里就没有听见老鼠的动静。天亮时，画已被家里的那个花猫拽在了地上，花猫蹲在画旁，跳起落下，跳起落下，欲前捕而不敢。 画如其人。栗虚谷二十岁时已以画钟馗而名扬江淮。一次，父亲的故旧苏知州路过药都进栗家相见。饭后，栗知县提出要栗虚谷画一钟馗图送

27、知州。栗虚谷展开画纸，握笔蘸墨，皴、擦、勾、斫、点、染、抹、拂，片刻之后，一幅“钟馗捉鬼图”现在纸上：钟馗蓝衫半披，露着右肩，右脚蹬鬼下腰，右手提鬼发髻，左手食指剜鬼右眼，一身之力、气、色、眼、貌、神全在左手食指。苏知州看一眼钟馗那入鬼之眼的食指，先吸了一口气，又向后退了半步，愣怔不语。栗知县开口道：“知州看不上？”苏知州忙答：“不，不，公子画功超凡，只是老夫觉得有点骇人，不夺爱了，不夺爱了。”栗虚谷哈哈大笑 ， 掷笔，出门，大步而去。 人曰，四十不惑。栗虚谷四十岁上却一改从前，画风也变了，只攻梅兰竹菊。见其画者，无不称其精妙。被称为药都第一伽蓝的白衣律院住持一空，早想请栗虚谷为影壁墙题画。腊

28、八放粥这天，栗虚谷被大和尚请到白衣律院。栗虚谷在影墙前沉思一会儿，突然登上桌子，手握巨笔，饱蘸浓墨，笔触影壁墙飒飒有声。一个时辰，一幅“风雨竹石”跃然墙上：只见一根瘦竹依于石旁，暴雨之下，挺力向上，显参天凌云之势，几簇秃笔所画的扁方状竹叶倾斜飞动。疾风的狂欢，竹子的苦斗，令观者缩肩生寒观者啧啧称奇，栗虚谷也心中自喜。 栗虚谷退出人群时，却见一面生法师独凝眉不语，很是不解，问之：“法师有何见教？”“老僧乃从九华山来此挂单，有幸一睹先生手笔，本是造化了，哪有见教？”法师笑而要走。栗虚谷紧跟一步：“刚才见法师皱眉，愚作定有破绽。请点拨一二！”法师看一看栗虚谷，就说：“先生画功已超俗，但画不难于小而难

29、于大，而最难者乃气节也。先生所画竹子，一如愤世之勇夫，未能脱凡夫之气节！”说罢，拱手而去。过了春节，栗虚谷离开了药都。 五年后，栗虚谷回到药都。想见他的画已成为时人的幸事，关于他的传说更是纷纭不一。有一点是真的，栗虚谷不再用笔作画，改用手指作画，但并没有人见过。接下来的几年，往来求画的各色人等你来我往，但极少几个人见到栗虚谷的手指画。这事就气恼了土匪费大手。费大手的手大如蒲扇，本是福相，可考取秀才后四次乡试均未中举，在一场官司中家败人亡，遂聚众做匪，专与官府作对。 一个大雪夜，栗虚谷被费大手绑走。费大手只有一求，就是要栗虚谷用手作画一幅。栗虚谷知费大手身世就答应下来。香墨研好，宣纸铺平，栗虚谷

30、右手放入墨中，浸透了，抬起手，五指叉开，指掌并用，在雪白的纸上纵横回旋；如是数次，只见雪白的宣纸上黑白一片。费大手和众匪正在纳闷，却见栗虚谷五指醮墨，在纸上不停地点点画画。栗虚谷直腰洗手时，众人才见“湖心亭赏雪图”展在面前：远处，烟云飘浮，雾气迷蒙，天与云与山与水上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，墨迹三两而已；近瞅，亭上两人铺毡对坐，谈兴正浓，一童子鼓腮吹火烧酒，炉沸汽升这天夜里，栗虚谷被送到家中，院内放白银千两。据说，费大手从此离了匪道，云游四方。 栗虚谷五十岁这年的春天，他正在玉皇庙街的家中品茶看书，一官差进门：“栗先生，御史大人明天即到药都，知府大人请你做好准备，明日御史大人要

31、看你的手指画！”栗虚谷望了一眼官差：“我要不去呢？”“你能给土匪费大手作画，为何不能给御使作画？不去就以通匪办你！”栗虚谷起身，哈哈大笑。 当夜，栗虚谷销声匿迹。（选自人民文学出版社药都人物，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说中的栗知县因官场排挤被削职还乡，他总结了失意的原因并做出两个决定，这对后来栗虚谷性格的形成产生重要影响。B.栗虚谷画完“风雨竹石图”后心中自喜，却发现一陌生法师凝眉不语，似有不满，便虚心求教，经点拨，认识到了自己的不足。C.小说以时间为顺序，展现了栗虚谷的绘画风格随着年龄的增长而逐步变化的过程，也借此表现了主人公的性情在不断变化。D.小说在凸显栗虚谷的高超画功时，运用了正面描写，如绘画的动作描写，画面场景的细节描写；还有多处运用了侧面描写。（2）文中两次写到栗虚谷的“哈哈大笑”，请分别解释其含义。 （3）“画如其人”，文中的“钟馗捉鬼图”“风雨竹石图”“湖心亭赏雪图”这三幅画作，分别表现出栗虚谷怎样的性格？ 【答案】 （1）A（2）第一次：对自己画作高超的得意。对苏知州心虚胆怯的嘲笑。第二次：对官差威胁的不屑和鄙弃。看透世事的