小学音乐四年级下册《小小音乐剧》第二课时教案.docx

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小学音乐四年级下册《小小音乐剧》第二课时教案

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小学音乐四年级下册《小小音乐剧》第二课时教案

教学内容：

创编表演序幕、第一场。

教学目标：

1．了解音乐剧的相关知识。

2．分析、了解人物性格。

教学重点：

创编台词并排练。

教学难点：

分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出。

道具：

旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。

教学过程：

一、展示各自创编的成果

1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。

2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。

3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。

二、了解音乐剧的表现手段

1．了解音乐剧的表现手段。

师：

在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法增强表现的效果？

请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段

生：

（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。

2．总结。

师：

音乐剧是集音乐、舞蹈、学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。

当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

三、创编序幕

1．分析人物性格、设计灯光、场景。

师：

同学们在序幕中出现了几个人物？

生：

两个，老太婆和老渔夫。

师：

对了，那场景是什么？

生：

大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。

师：

如果有灯光渲染，我们用明亮的还是昏暗的？

为什么？

生：

昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。

师：

说得很好。

音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。

我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？

生1：

老渔夫胆小、老实。

生2：

老太婆贪婪、粗暴。

生3：

小金鱼温柔、善良。

师：

在剧中，怎样表现出他们的性格特点？

生：

可以用语言、动作、神态表现。

师：

谁用以上三种方法之一即兴表演一段？

生：

老渔夫对小金鱼说：

“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？

”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。

师：

谁把这三种方法结合起创编序幕中的对话？

生：

可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。

比如说：

这穷日子过的，何时是个头啊！

说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。

老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。

师：

设计得很到位！

我们排演一下吧。

为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。

哪位同学扮演？

为了让更多的同学参与到剧中，剧中的小房子和木盆也请同学扮演，好吗？

他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？

（正直，善良）

2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。

四、创编、表演第一场

1．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。

师：

第一场出现了几个人物？

这一幕中的主要场景是什么？

生：

出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。

主要场景是大海边。

师：

怎样体现出大海的特点？

生：

可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸表现大海的波浪声。

师：

谁愿意做拟音师？

（教师发同学一张玻璃纸，先练）

师：

老渔夫开始撒网了。

我们一起表演撒网的动作，好吗？

这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。

学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。

2．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。

师：

第一次和第二次捞上的全是海藻。

第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？

他又会说些什么？

生1：

“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。

生2：

“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。

”

师：

小金鱼被网住了，我们一起唱唱这首歌，注意我们的情感表达。

师：

哪位同学演唱小金鱼的话？

勇敢些，给她掌声鼓励。

师：

我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？

生：

用身体语言，和她的眼神。

如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。

师：

说得很好！

那么谁愿意到台上表演一下？

我们为他的勇气鼓鼓掌。

学生勇敢地尝试表演。

3．分组排练、表演这一场。