《 卖油翁》教学设计.docx

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《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计

一、教学内容分析：

《卖油翁》是部编教材人教版七年级语文下册第三单元第12课。

该文是北宋政治家、文学家、史学家欧阳修所写的一篇故事。

这篇故事篇幅短小，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。

具有丰富的人文内涵，对学生精神领域具有深远影响，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，精益求精品质，完善健全的人格具有积极的意义。

二、学情分析：

初一学生已经有一定的文言文语感，也积累了一些文言文常用词语的用法。

因此多数学生应该能自主理解文章大意。

但以学生现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解本课所要表达道理以及本课的语言特色，还需要教师的指导点拨。

三、教学目标

1、知识与技能：

1）了解有关欧阳修的文学常识；熟读课文，识记、理解文言词语，能使用现代汉语翻译课文。

2）学习本文通过讲故事阐明道理的写法，体会本文简洁生动的文言文语言特色。

3）掌握重点文言实词和虚词，如：

“睨”“微”“之”“以”“而”等的意义和用法。

4）能够理解并复述课文内容，学会利用文中关键词句分析人物性格的方法。

2、过程与方法：

熟读课文，通过自主学习、师友互助、合作探究等方式感悟课文主旨。

3、情感态度与价值观：

1）理解“熟能生巧”的道理，培养学生正确看待自己及他人的长处，善于向他人学习的良好品质。

2）在学习生活上，取得一些成绩和进步时，不要自高自大，要戒骄戒躁。

四、教学重难点

教学重点：

1、感悟“熟能生巧”的道理。

2、揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。

教学难点：

对重点实词、常用虚词的意义和用法的掌握。

五、运用的教学设备：

电子白板及课件

六、教学时间：

2课时

第二课时

七、教学流程

一）复习导入：

（适时板书）

1、出示学习目标

1）识记有关欧阳修的文学常识；熟读课文，掌握、理解文言词语，能够生动完整复述课文。

2）理解“熟能生巧”的道理，学习本文通过讲故事阐明道理的写法，体会本文简洁生动的语言特色。

3）掌握重点文言实词和虚词的意义和用法。

如：

“睨”“微”“之”“以”“而”等。

4）能够梳理概括课文内容，学会利用文中关键词句分析人物性格特征的方法。

5）培养学生正确看待自己及他人的长处，善于向他人学习。

当取得一些成绩和进步时，不要自高自大，要戒骄戒躁。

设计意图：

学习目标是依据本课的教学目标制定的，需要学生了解，掌握，理解的。

2、课前检测

字音：

 杓sháo 矜jīn   圃pǔ      失shǐ  忿fèn

颔hàn     酌zhuó   沥lì     咨zī 睨nì 

词义：

自矜：

自夸

睨之：

斜着眼看，形容不在意的样子

颔之：

下巴颏，名词用作动词，点头。

忿然：

气愤的样子。

酌油：

酌，舀取，这里指倒油。

沥之：

滴入（葫芦）。

之，指油

遣之：

让他走。

遣，打发。

3、回顾作者简介填空

欧阳修（1007-1072），字永叔，自号（），晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰人。

北宋（）家、（）家、史学家。

北宋（）的领袖，领导了北宋的诗文革新运动。

开创了“诗话”这一新的文学体裁，对后世诗歌理论的发展有一定的影响。

著有（）、《六一诗话》等。

他是唐宋八大家之一，那么我们一起来了解唐宋八大家：

唐代的有韩愈、（）。

宋代的有欧阳修、（）、曾巩、苏洵、（）和苏辙。

（白板出示）

设计意图：

对上节文言文词义、文学常识等相关知识点进行巩固。

4、根据白板出示的图片，指名学生复述课文或讲讲故事。

白板出示《卖油翁》的人物、事件提示：

陈尧咨善射——陈尧咨自矜——卖油翁微颔——陈尧咨与卖油翁对话 ——卖油翁酌油——陈尧咨笑而遣之

1）说明复述课文内容的要求：

（1）讲清人物及故事发生的地点和原因。

（文章主要写了陈尧咨的射箭和卖油翁的酌油两件事，人物是陈尧咨和卖油翁。

）

（2）复述时要贴近原文，力求通顺、完整、生动形象。

2）学生依照提示要求复述课文。

3）师生互动点评。

附《卖油翁》译文：

陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。

一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。

老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

康肃公问道：

“你也会射箭吗？

我射箭的本领不也很精湛吗？

”老翁说：

“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。

”康肃公听后愤愤地说：

“你怎么敢轻视我射箭的武艺！

”老翁说：

“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。

”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。

老人说：

“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。

”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

设计意图：

了解课文内容，加深对课文的理解，培养学生的语言组织表达能力。

二）精读课文，深入探究：

 出示问题（小组互动、师友互动、师生互动）

1、故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?

2、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨射箭的态度？

3、那些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？

4、卖油翁是怎样化解与陈尧咨之间矛盾冲突的？

5、说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？

文中哪些词语表现了这些变化？

适时出示答题要点：

1）善射、自矜。

2）睨之，但微颔之。

3）汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射?

”4）卖油翁是用自己酌油的绝技而不自矜，让陈尧咨折服的，从而化解了他们之间的冲突。

5）陈尧咨――自矜――忿然――笑遣卖油翁――微颔――笑答――酌油

6、从陈尧咨对卖油翁态度的前后变化，你觉得陈尧咨从中悟出什么道理？

我们应该如何看待自己和别人的长处？

这个故事对我们学好文化知识有什么启示？

（围绕道理“熟能生巧”自由畅谈）

设计意图：

这是本文的重点部分，引导学生对课文进行深度探究，结合实际生活感悟归纳课文反映的道理。

培养学生合作学习意识，提高综合分析能力。

三）回顾课文，品味语言：

找出文中描写二人神态和语言的词句，品味其精彩之处

神态：

卖油翁，睨之、但微颔之。

陈尧咨，忿然、笑而遣之。

语言：

康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”

翁曰：

“无他，但手熟尔。

”

康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射?

”

翁曰：

“以我酌油知之。

”

（翁）因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”

附：

师强调读出人物的语气、语调。

先自由读，范读，再指名读。

设计意图：

朗读是理解文言文的重要手段，抓住不同人物神态语言了解人物性格。

体味本课语言精炼的特点，学习朗读技巧，培养学生朗读感悟能力。

四）探究本文的写作特色

文言词语具有独特魅力。

如此短的篇幅，作者未发表一点议论，却把道理说得明白生动，引人深思：

1、言简义丰，富有哲理

《卖油翁》这篇故事记述简洁生动，却蕴含着深刻的哲理。

我们从卖油翁的语言和高超的酌油技艺中，不难明白“熟能生巧”这个道理。

2、篇幅短下，结构严谨

《卖油翁》这篇故事虽然篇幅短下，却结构严谨。

记叙线索明晰，突出了“熟能生巧”这一中心。

课文在简介陈尧咨后，把他的“善射”和“自矜”并提，暗示情节发展，然后写卖油翁对陈尧咨射箭的态度，“睨之”，“微颔之”，人物形象跃然纸上。

道理是通过第二段卖油翁的沥油体现的，最后是陈尧咨的“笑而遣之”，含义颇丰，文章至此可谓主次分明，中心突出，结构严谨。

3、用词精当，突出个性

从语言神态动作反应人物个性特点。

从陈尧咨的“忿然”，反应他的骄傲自大、不可一世、恃才骄横；从陈尧咨的“笑”和“遣”，反应出陈尧咨的通达爽快；而卖油翁平静的回答，反应出他的不卑不亢、从容不迫；卖油翁的“置”“覆”“酌”“沥”四个动作一气呵成，反应出他胸有成竹、技艺娴熟。

那么，让我们来体验一下《卖油翁》这篇故事的情节吧。

设计意图：

了解本课的写作特色，培养学生综合分析，鉴赏能力，突破难点。

五）《卖油翁》故事的情景再现:

（学生展示活动）

1、要求：

学生表演故事情节时，注意人物的语言、语气、动作等，人物角色由不同学生分别扮演，可附加箭、靶、葫芦等道具。

2、师生互动评价，谈感悟。

设计意图：

利用情景再现，给学生展示的舞台，激发学生参与学习的欲望，选一组或两组具有代表性的，准备充分的小组进行展示，从中感悟“熟能生巧”的道理。

六）课堂检测反馈

1、本课写了一件什么事？

告诉我们什么道理？

2、字词句式检测，按要求释义。

（1）加点词古今何义？

尔安敢轻吾射（明确：

古义，怎么。

今义，平安。

）

（2）加点词一词何义？

1）但手熟尔（语气词，同“耳”，相当于“罢了”）

2）尔安敢轻吾射（代词，你）

（3）词类活用。

解释下列加点词并注意词性？

1）但微颔之（名词用作动词，点头）

2）尔安敢轻吾射（动词用作名词，射箭的本领）

3、下列加点词语分别表现了人物什么样的神情和态度？

1）公亦以此自矜  

2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去

3）见其发矢十中八九，但微颔之   

4）康肃笑而遣之

出示说明：

“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。

    “睨”体现卖油翁满不在乎的情态。

    “微颔”表示卖油翁对陈尧咨的射箭只略微赞赏，并不怎样。

    “笑”说明陈尧咨翻然悔悟。

4、解释下列词语。

（学生活动——抢答）

1）自矜2）释担3）微颔4）无他5）忿然6）轻吾射7）但手熟尔8）以我酌油知之9）笑而遣之

附答案：

1）自夸。

2）放下担子。

3）点头。

4）没有什么。

5）生气的样子。

6）轻视我射技。

7）只是手熟罢了。

8）凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。

9）笑着将老翁打发走了。

设计意图：

对本课的学习目标进行检测反馈，利用小组互动，师友互动，师生互动加深了解本课文言文中实词、虚词用法，突破难点，便于及时纠正补救。

七）迁移延伸、链接生活

1、说说生活中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难？

（学生畅所欲言：

学习知识和各种技能全在熟能生巧。

如唱歌、画画、体育、手工等也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。

也告诉我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步。

）

2、你由此还联想到哪些与“熟能生巧”相似的词语。

如：

典故“术业有专攻”，“人外有人，天外有天”“高手在民间”等。

（说明：

以上问题利用“小组互动”、“师友互动”、“师生互动”共同完成。

）

设计意图：

对本课知识进行拓展延伸，衔接生活，培养学生理解应用能力。

八）课堂小结

本文是一篇富含哲理的小说，通俗易懂，意味深长，发人深省。

你学完后有哪些收获？

（学生畅谈）本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

也可从本课的写作方法等方面去谈。

设计意图：

通过师生互动。

阐述本课道理和写作方法，培养学生归纳提炼能力。

九）课后作业 

课后迁移，妙笔生花：

（任选一题）。

1、学完本文后，选取一个角度，由此及彼，联系自己实际，写一篇读后感。

2、以“从此以后，陈尧咨……”开头续写，充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。

设计意图：

选择性作业。

第一题是对所学文言知识点和蕴含的道理，进行梳理，结合自己感悟，形成文字体会。

第二题是发挥想象，续写。

这是加深学生对本课阐述道理的理解，培养学生综合应用和思维想象能力。

十）板书设计

陈尧咨卖油翁

开端：

善射、自矜睨之、微颔

卖油翁发展：

问但手熟尔熟能生巧

高潮：

忿然酌油知之

结局：

笑、遣唯手熟尔

设计意图：

力求板书设计简明清晰，抓住人物语言、神态、动作的关键词，结合小说发展情节，归纳道理。

备注：

本课设计为部编初中语文教材初一语文下册第三单元第12课第二课时。

本课在教参中设计为一课时，但结合课文内容和初一学生的实际接受能力，我设计为两课时。

本次上传的是第二课时的教学设计。