绳子的用途中班教案.docx

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绳子的用途中班教案

绳子的用途中班教案

[篇一：

幼儿园中班科学教案：

绳子摆动游戏]

幼儿园中班科学教案：

绳子摆动游戏

幼儿园中班科学教案：

绳子摆动游戏

活动由来与设计思路：

每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下.于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动.

1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同.

2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述.

3、对"绳摆〞科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动.

活动准备：

1、物质准备：

天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个<相同距离>、记录纸若干、幼儿##卡.

2、经验准备：

有对物体摆动的经验.

重点、难点：

了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素.

活动过程：

1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同.

教师：

仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现?

孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水.

幼儿l：

红色的绳子长,绿色的绳子短.

幼儿2：

瓶子是一样的,都是满瓶水.

幼儿3：

昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水.今天都是满瓶水,都是重的.

2、探究不同长短绳子的摆动情况.

<1>引导幼儿操作绳摆.

教师：

我们上次是怎么让瓶子动起来的?

幼儿：

把瓶子拉起来,再松手就动起来了.

妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小X围来回摆动.

周皓辰马上说：

往后推,瓶子就摆动得更远了.

一帆：

绳子拉得越远,瓶子荡得越高.

教师：

那绳子拉得近一些呢?

幼儿：

荡得可能就近一些吧.<一副得意的样子>

<2>请幼儿猜想：

这些长短不同的绳摆都能打到前面的"怪兽〞吗?

<绳摆前面放有纸盒做的"怪兽〞教具>

孩子们你一句,我一句,有的说"可以〞,有的说"不行〞.

<3>请幼儿验证：

摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的"怪兽〞.提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动.

小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的"怪兽〞.

芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到"怪兽〞.于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了.她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到<怪兽>.这时教师问：

"芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?

〞

芳芳：

"我用这个绳摆<指着短的绳摆>瓶子怎么也打不到怪兽.用那根<较长的绳摆>就成功了.〞

教师：

"为什么会这样呢?

〞

旁边的几个小朋友说：

"因为这根绳子太短了,那根比较长.〞

佳依：

"长绳子打得远,所以就够得到.〞

教师：

"请把你们的结果记录下来吧.〞

<4>与时记录：

请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字.

3、分享与经验总结.

<1>幼儿根据记录的结果进行统计、分享.

给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法与自己的实验过程.

教师：

"刚才辰辰第一个打倒.陉兽’,我们先请他来说说.〞

辰辰手指长绳：

"我是用这个瓶子打倒的.〞

教师：

"为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’?

〞

辰辰：

"因为这个水装满了,它很重.〞

教师指短绳子：

"那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有打倒‘怪兽’呢?

〞辰辰恍然火悟：

"哦!

我知道了,因为这根绳子长,所以能打倒<怪兽>.那根绳子太短了,所以就够不着<怪兽>.〞

<2>通过记录表帮助幼儿小结"今天的新发现——绳子长短影响摆动〞.教师：

"绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?

〞

言言：

"长绳子摆动得远,短绳子近.〞

辰辰：

"短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’.〞

教师：

"哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆

动的距离——〞孩子齐声说：

"长.〞

教师：

"短绳子摆动的距离——〞孩子齐声说：

"短.〞

4、延伸活动.

提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现?

个人反思：

1、活动中的优点：

从最初的"随意摆弄绳摆〞再到了解什么是"摆动〞到后来的了解"影响物体摆动的条件〞.孩子们积累了许多的知识和经验.在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础.

活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解.

2、活动中的不足：

在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验.

主要内容：

1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与.材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律.非常方便幼儿记录与表达.

2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记录以与在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果.

3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究.如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散.

4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论.

综合评析：

在整个实验过程中,教师引导幼儿积极主动去发现、思考,并与时让幼儿表达、总结新的发现,在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题,进行有针对性的指导.将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合.如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的发现,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此基础上教师给予提示,"两个瓶子里的水满满的,重量一样〞,最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的.

对"绳子〞的教育价值进行了深入挖掘,对关键经验进行详细梳理和准备,这是开展科学探究活动必做的经验准备.从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程.

从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨,主要针对教师再材料提供、环境创设、记录方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平.

[篇二：

中班综合课《彩色绳子会走路》]

中班综合课《彩色绳子会走路》

活动目标：

1、随歌曲节奏抖动、拖拉绳子进行玩色游戏,感受色彩、线条、节奏、动作之美.2、能大胆创作,发展创造性思维.通过绳子宝宝学走路的游戏,启发幼儿根据动物走路的不同姿态选择相应或自己喜欢的颜色,并用语言表达自己的感受和体验,初步感受色彩与动物走路姿态、力度间的联系.在掌握歌词内容、歌曲节奏的基础上,幼儿一边唱歌一边探索点、线、形、色等美术要素,充分感受色彩、线条、节奏、动作之美,体验用绳子作画带来的愉悦.这种幼儿在唱中画、画中唱、唱中玩的活动,既激发了幼儿参与活动的兴趣,又使幼儿体验到了艺术的和谐美.

活动准备：

1、水粉颜料红、黄、蓝绿,5厘米左右的棉绳若干,调色盘、擦布若干.2、音乐磁带、录音机.3、幼儿熟悉歌曲《走路》.活动过程：

1、幼儿随音乐进活动室.

2、幼儿复习歌曲《走路》,回忆动物走路的歌词.师：

老师给小朋友们带来一首好听的歌曲,我们一起来听一听.《走路》,都谁听过举手,谁会唱这首歌？

歌里的小动物们是怎样走路的？

请幼儿说一说,做一做,根据歌曲旋律有节奏地说出歌词.师：

跳跳跳,摇摇摇,爬爬爬,静悄悄.小动物们走路真有趣.3、出示绳宝宝.师：

"老师这里有一些绳子宝宝,它们看到小朋友们学小动物们走路很有趣,也想来学一学.绳子不会走路,怎么办呢？

我们一起扶着绳宝宝,

让它一边唱歌一边学走路.〞幼儿随音乐让绳子宝宝走路.每人一根绳子,老师和小朋友一起让绳子学小动物走路,充分发挥幼儿想象力,用绳子做出各种线条"动作〞〔抖动、拖拉〕.师：

你的绳宝宝学哪个小动物走路？

是怎样走的？

表演给大家看看.4、老师示X用绳子蘸上颜色学小动物走路：

抖动、拖拉绳子,随音乐节奏示X作画.师：

小朋友你们看,我的绳宝宝是白色的,现在我要给它穿上漂亮的衣服,再让它学小动物走路.我先给绳宝宝穿上红色的衣服,让它学小兔子走路"跳跳跳〞；给它穿上黄色的衣服,学小鸭子走路.5、幼儿操作,随音乐边唱歌边作画.师：

现在,你们也来给你们的绳宝宝穿上漂亮的衣服,让它边唱歌边走路吧.6、分享、交流.〔延伸活动：

引导幼儿说说其他动物走路的不同姿态,鼓励幼儿结合创遍的歌曲继续抖动、拖拉绳子进行玩色游戏〕.

[篇三：

学前班绳教案案例]

幼儿园大班教案案例[综合]绳

我班为丰富晨间户外活动材料时,发动家长收集了各种可供孩子玩耍的绳子.第一次玩绳时,孩子们都争先恐后地拿着自己带来的绳子告诉我：

"老师,你看我的彩色绳很漂亮！

〞"我的是塑料绳！

〞"我的绳子很牢固,是麻绳！

〞"我带来的绳子最长,可以拔河！

〞?

?

绳子的外观、材质、用途一时间成为了孩子关注的焦点.新《纲要》中的教育理念告诉我们：

教育的内容应与幼儿生活经验相贴近,能符合幼儿的兴趣,满足每个不同幼儿的合理需要.在这基础上,教师激发幼儿的认知兴趣和探索欲望,引导幼儿生动活泼地主动活动,重视幼儿自身的实践过程,尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使他们充分感受到学习、探索以与与人合作、交流的乐趣.于是,我们师生共同产生了"绳〞这一活动.

活动目标：

1、了解生活中各种绳子的用途.

2、乐意开展创造活动,喜欢和同伴交流、分享.

2、关心周围生活中的事、物,能利用其进行创造活动.活动准备：

1、汉字卡片：

挂、系、扎、串〔已认识过这四个汉字〕.

2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放.

3、收集一些关于绳的资料.

4、利用家长资源,请他们和孩子共同观察生活中的绳.

5、宝物筐：

各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子；衣架；夹子；剪刀等.

活动过程：

1、分组试一试,看看绳子有何用.

师：

今天老师带来了许多好东西,并把它分成了四组,每组的中间有一个字,看了这个字后,你就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

在"变〞的过程中,你如果要用到其他材料,可以到"宝物筐〞中找.

〔幼儿兴奋,一涌而上,选择了自己喜欢的物品,开始了尝试活动.〕第一组：

"挂〞衣服、毛巾、图画.

幼儿a：

这是"挂〞字,老师让我们把衣服挂起来.

〔其他幼儿很快到宝物筐中找材料,有找衣架的,有找夹子的,有的找

了细绳,有的找了粗绳.〕

幼儿b:

我用衣架把衣服挂了起来.

幼儿c：

你不能一直拎着呀！

我这有一根绳〔细绳〕,我们把它挂在绳上吧！

幼儿b、c：

将细绳系到了小椅子上,可衣服刚挂好,绳子就断了！

幼儿e：

衣服太重、太多了,我们要用粗一点的绳子才行！

〔其他幼儿一起动手将粗绳系在了玩具柜上,并将衣服、毛巾、图画挂在了上面.〕

〔评：

幼儿对宝物筐很感兴趣.他们在相互平和的交流中进行了分工合作,在面临一次次的失败后,找到了解决问题的办法,从而也了解到了绳的粗细与载重物的关系.〕

第二组：

"系〞鞋带

幼儿a：

我知道,这是"系〞鞋带,赶快去找鞋带！

幼儿b：

〔在宝物筐中找了一会儿〕没鞋带,怎么办？

〔又开始找,找到了一根短又细的绳,试了一试,可是绳子还是比鞋洞粗〕太粗了,要换一根再细一些的！

〔评：

在尝试中,幼儿找到了可以替代鞋带的绳子,发现了绳子的粗细,并知道了粗绳细绳各自的不同作用.〕

第三组：

"串〞珠子

幼儿a：

珠子可真小,我要一根细细的线就行了！

〔找了一根细线开始认真地串,串好后还打了结.〕

第四组：

"扎〞礼盒

幼儿a：

"扎〞吧！

这是"扎〞字,把盒子扎起来！

幼儿b：

这是礼品盒,我要用漂亮一点的绳子扎！

〔评：

幼儿发现了绳子的不同材质,并反映出了他们具有的审美能力.〕〔评：

在整个操作活动中,幼儿兴致十分高涨,因为他们可以做自己感兴趣的事了！

他们在不断的动手操作中、不断的尝试中、不断的交流中,发现了绳子的粗细、材质、长短与事物间的联系,发现了它们不同的作用.〕

2、说一说用过的、见过的绳子.

师：

刚才你们干什么了？

幼儿a〔兴奋地〕：

我们看了桌子上的字,把衣服挂起来了！

幼儿b：

我们给鞋子系鞋带了.?

?

师：

在这个过程中,你们用到了哪些东西？

幼儿a：

我们一开始用细绳挂衣服,可是断了,后来我们用了粗绳子就

好了！

幼儿b：

我们用漂亮的绳子包装礼盒了！

可我不会打结,妞妞帮助了我！

?

?

〔评：

在让孩子动手尝试后再总结,说说自己的发现,幼儿表现得更大胆,更有话可言.这种宽松热烈的课堂氛围正是我们所期盼的！

〕

师：

小朋友真棒！

刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动,在我们的生活中,绳子还有什么用呢？

幼儿a：

绳可以编织鱼网.

幼儿b：

绳可以荡秋千.

幼儿c：

绳可以保护树桩.

幼儿d：

绳子可以量东西.〔请他试一试〕

幼儿e：

绳还可以做游戏.

〔评：

兴趣是最好的老师,以幼儿感兴趣的游戏为切入口,生成出游戏活动.〕

3、游戏：

好玩的绳子

师：

老师请你用自己喜欢的绳做游戏,高兴吗？

〔幼儿随即开始创造、游戏〕

〔评：

一个生活中随处可见的、十分普通的绳子,竟给幼儿带来了无限的快乐,激起了他们无穷的创造.一根根绳子在他们的创造下有了许多新奇的玩法.有的用短而细的绳玩手指游戏,有的用长而粗的绳拔河,有的两三个一群玩三套马车,有的将绳子摆成各种图案,进行蹦跳游戏?

?

教师为他们准备的这些材料,让他们的想象变成了现实的游戏,而且教师也以玩伴的身份参与进去,孩子们兴奋不已.〕

活动评价：

这本是一个科学活动,而我却将它与早期阅读、游戏有机的结合在了一起.在整个实施过程中,孩子们表现的十分投入.师生间的关系也十分融洽,孩子们也越来越爱与我交谈了.他们就在一次次的发现中、一次次的交谈中、一次次的总结中,发现了绳子与人们生活的关系,找到了解决问题的办法.他们的创造力、耐挫力也就在这诸多的一次次中得到了锻炼、得到了提高.在这个活动的实施过程中,我深深地体会到：

"己所不欲,勿施与人.〞如果孩子在我们的眼中只是被动的接受,一个传声筒,他们又怎能去主动的学习,怎能全身心的投入呢？

孩子们只有从事他们感趣的事,才会有高水平的表现.他们才会学会多角度的思考问题,并在老师的鼓励下、帮助下勇于探索未知的领域.