《把不能埋葬起来》读后感多篇.docx
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《把不能埋葬起来》读后感多篇
《把“不能”埋葬起来》读后感（多篇）
第一篇：
读《把“不能”埋葬起来》读后感
今天，我读了《把不能埋葬起来》这个故事，我被故事中的唐娜深深感动了。
我也愿意做唐娜的学生，我也要把我不能先生埋葬。
在学习上，我经常会遇到一些不会做的题，我总是不愿意思考，每次都是问妈妈，妈妈把答案告诉了我，我一听，哦！
原来这题这么简单啊！
如果我要是在做题时多动动脑筋，多想一想，这题我一定能解开。
在平时的生活中，更有些事让我畏缩不前。
比如说爬山，在去年暑假，我和爸爸妈妈回老家爬山，在爬山之前，我看着那高大的山，心里很害怕，我嘴里很不情愿地对爸爸妈妈说：
这山这么高这么陡峭，还要让我爬，你们不怕摔下去，我还怕呢！
再说，我是小孩，你们是大人，我一定不能爬上去的。
但在后来，在爸爸妈妈的坚持和鼓励下，我还是到达了顶峰，看到了山脚下所不能看到的美丽风光。
这时，我才知道爬山只要有毅力，并不是一件不能完成的任务，在爬山开始前，我又何必抱怨呢？
是啊，今后，我一定要和唐娜的学生一样，让不能先生去安息吧，让他永远停留在坟墓里。
我要把我可以深深牢记心中，开动脑筋，排除险阻，知难而进，用实际行动证明&“我能行！
附：
《把不能埋葬起来》
唐娜是美国密歇根小学的教师，有一次她叫同学们把自己认为做不到的事情写下来。
等大部分同学写满一张之后，唐娜拿出一个箱子叫同学们把纸投进去。
然后带着箱子和同学们来到离操场最远的角落里，挖了一个坑3尺多的洞，把箱子埋起来。
这时，唐娜说：
各位朋友很荣欣能来参加我不能先生的葬礼，希望她的姐妹我可以、我愿意能代替他。
但愿我不能先生安息，阿门。
回到教室大家一起庆祝，唐娜用纸剪成了墓碑形，上面写着：
我不行安息吧。
以后每当有人不小心说出我不能这句话的时候，唐娜会指指写着我不能安息吧的墓碑孩子们便会想起我不能已经死了，进而想出积极的解决方法。
后来，唐娜所带的这个班的学生在世业上都取得了非常大的成功。
第二篇：
埋葬“我不能”
埋葬“我不能”
一、教学理念
学生经历几次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注和指导。
如果学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。
因此，要让学生建立自信，坚定“我能行”的思想，有助于学生健康成长。
二、教学目标
1、让学生充分了解、认识自己。
2、学会欣赏和悦纳自我。
3、树立“我能行”的思想。
三、教学重难点
帮住学生消除胆怯，自卑的心理，树立“我能行”的思想。
四、教学准备
1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。
3、《相信自己》的歌曲
五、教学流程
、暖身活动
1、同学们，让我们一起来玩玩我们自己动手做的“不倒翁”，请你从不同方向击打它，观察它的反应。
学生玩后讨论。
教师引导得出“不倒翁”的反应：
面带微笑，永远不倒。
、认识不自信
导语：
同学们，你们小时侯就象这个不倒翁一样，经历了无数次的摔倒，磕绊，又无数次的爬起，终于学会了走路，学会了很多知识……长成了今天的阳光少年。
但是，在我们长大的日子里，总会有几次不成功的经历，有的同学就会这样：
a：
唉，昨天的课文我到现在还不会背，我的记忆真不好！
b：
考试考砸了，我真笨！
你们有类似的情况吗？
，当时怎么想的，怎么做的，结果如何？
、感受自信
1、听了同学们自己的故事，让我想到了一头大象的经历。
我给你们讲讲吧：
身上带着细链子的大象。
一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。
长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。
即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。
这是为什么？
2、举起你们的不倒翁，想象不倒翁会对这头大象说些什么？
3、这些不倒翁说得真好。
现在，把不倒翁面对小组的同学，面对刚才觉得自己不行的同学，也送给他们几句话吧！
四、寻找自信
在生活中，我们因信心不足，会失去一些机会，其实只要我们善于发扬自己的优点或特长，大胆尝试，就一定能行！
可是我们自己的优点往往我们自己却看不到，因此对自己也就没有信心。
下面我们来玩几个小小的游戏，找回我们的自信。
活动一：
优点轰炸
要求：
小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示。
注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论：
1、被大家指出优点时有何感受？
2、指出别人的优点时你有何感受？
活动二：
目光炯炯
要求：
同桌两人对坐，目光对视一分钟，轮流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。
讨论：
每一遍说优点时的感觉有什么不同？
小结：
没想到吧，你还有这么多优点。
在生活中，我们只要发扬自己的优点，正视自己的缺点，一定可以找回我们的自信心。
、说到做到
同学们，一个自信的人，他的想法常常显示出很大的威力，可以改变、控制自己的想法和情绪。
下面，老师要采访刚开始上课时发言的几位同学：
1、这节课你发现了自己有哪些优点？
2、以后遇到自己难办的事时，会怎么办？
总结：
相信你们，一定能行，你们是最棒的！
大拇指送给你们，全体起立，竖起大拇指对着自己大声讲：
“我能行，我是最棒的！
”
自信的感觉好吗？
但是自信不可过度，必须付诸于一定的努力，才可以成功。
、结束
伴随着零点乐队的《相信自己》为自己写一句鼓励的话！
总结：
让我们用行动和自信，去实现我们的梦想，相信我们一定行！
第三篇：
埋葬了“我不能”
9月7日这天孩子们和我都很开心，因为大家一起埋葬了“我不能”先生，迎接了“还没有”先生。
这天的晚自习我没有让孩子们做作业，而是进行了一次班队活动，让大家寻找自信，认识自我。
孩子们刚步入三年级，我感觉到他们变化很大，很想表现自己和认识自己，想让我们都知道他们长大了，但是这些孩子又被自己的不足和缺点所困绕着，就频繁出现纪律上的问题，比如上课的多动，下课后的大声喧哗，站队时的拖拉或者是不听从指挥。
他们不是不想做好，也不是做不好，只是想证明自己的存在，让我们去关注他，让大家去关注他。
还有些孩子认为自己在老师心中是个坏孩子，自己的坏毛病已经记在老师的心里，他就破罐子破摔，没有信心，自己的缺点没办法控制的放大。
为了帮助孩子们能够快乐的度过这个时期，我决定在本学期对他们进行心理成长的训练，埋葬“我不能”先生就是认识自我的一个训练。
训练的经过是这样的，我在黑板上写下埋葬“我不能”先生，并告诉孩子们今天晚自习我们不做作业，我们一起来做一个活动，活动的主题就写在黑板上，马上就有孩子问我：
“老师，谁是‘我不能’先生？
”接着又有孩子提问：
“我们要怎么埋葬他？
”我没有做出回答，而是神秘的一笑，马上就让孩子们准备两张纸，在第一张纸上写下自己不能做到的事，再让他们把这写好的东西，按照自己喜欢的方式丢进事先准备好的塑料盒子里，接着就对他们宣布的“我不能”先生已经死掉了，你们已经亲手把他丢进了“棺材”里，下课后老师就把他埋到土里去。
”接着让孩子们面对塑料盒子，鞠躬并大声的说“‘我不能’先生安息吧~！
”后面又做了“他”的死亡标志，贴在了班上。
聪明的孩子立马就笑了，大声的说我知道了，我知道“我不能”先生是谁了。
我示意他发言说说自己的“我不能”先生，他想了想，抓抓头，不好意思的说：
“老师，我不太记得后面的了，我只记得一两个。
”我开心的对他说：
“没关系，把这一两个‘我不能’先生说出来，这一两个才是你真正的‘我不能’先生。
”孩子听完马上就说出自己不能做到的事。
接着我又让其他的孩子说说自己的“我不能”先生，让我记忆最深刻的是戴西同学所说的“我不能”先生，他告诉我：
“老师，我不能按时完成作业，我不能认识字，我不能管住自己。
”等同学们都说完自己的“我不能”先生后，我发现大家基本上都有同一个“我不能”先生，那就是不能很好的控制住自己，我也有这样一个“我不能”先生。
我把他告诉了我的孩子们：
“饶老师的‘我不能’先生是，不能时常冷静的面对我的学生，害怕他们的吵闹。
不过从今天起这个‘我不能’先生已经死掉了，我把‘还没有’先生请了出来，现在老师‘还没有’学会怎样冷静的面对你们的吵闹，但是已经开始努力学习了，相信马上就能学会做好的。
”同学们听完送给我热烈的掌声还有微笑。
“谢谢大家，现在请大家把自己的‘还没有’先生请出来，相互介绍介绍，然后把他记录在另一张纸上。
下次再碰见这件事，记得提醒自己，不是‘我不能’做到而是‘还没有’做到。
”孩子们听完马上开始说着写着，真的很用心。
我知道这一次的活动不能马上让他们改变什么，但是我相信可以影响他们，让他们有想改变自己的信心，孩子加油~！
老师同你们一起成长
唐娜是美国密歇根州一个小镇上的小学老师。
一天上课，她要求全班同学把“我不能?
?
”写出来，诸如“我不能做3位数以上的除法”，“我不能聚精会神地听课”?
?
她也跟同学一样在纸上写。
大约过了15分钟，大部分同学已经写满了一整张纸，然后按顺序依次来到老师的讲台前，把纸投进一个空的鞋盒里。
等所有学生的纸都投完以后，唐娜老师把自己的纸也投了进去。
然后，她把盒子盖上，夹在腋下，领着学生走出教室。
到运动场最远的角落里，开始挖起坑来。
学生们你一锹我一锹地轮流挖着，10分钟后，一个3英尺深的坑就挖好了。
他们把盒子放进坑里，这样，每个人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里，埋在了3英尺深的泥土下面。
唐娜老师注视着围绕在这块“墓地”周围的31个10多岁的孩子，神情严肃地说：
“孩子们，现在请你们手拉着手，低下头，我们准备默哀。
”
学生们相互拉着手，在“墓地”四周围成了一个圆圈，然后都低下头来静静地等待着。
“朋友们，今天我很荣幸能够邀请到你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。
”唐娜老师庄重地念着悼词，“‘我不能’先生在世的时候，曾经与我们每个人朝夕相处，影响着、改变着我们每个人的生活，有时甚至比任何人对我们的影响都要深刻得多。
现在，我们已经把‘我不能’先生安葬在了这里，并且立下了墓碑，刻上了墓志铭。
希望您能够安息。
同时，我们更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻去做’等等能够继承您的事业。
”
“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我们每一个人都能够振奋精神，勇往直前！
阿门！
”
接下来，唐娜老师带着学生又回到了教室。
大家一起吃着饼干、喝着果汁，庆祝他们越过了“我不能”这个心结。
唐娜老师，没有给少不更事的孩子们讲，每个人都要有“自信心”的深奥人生道理，而是巧用孩子们最喜欢的做“游戏”的方式，将“我不能”拟人化。
最有意思的是，老师语重心长地对孩子们说，希望”我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”、“我愿意”，还有“我立刻去做”等等能够继承他的事业，寓意隽永，在孩子们幼小的心灵中埋下了“自信”的种子，将对他们健康成长产生不可估量的影响。
他山之石，可以攻玉。
唐娜老师与孩子们“埋葬‘我不能’先生”的游戏，使孩子们在快乐中接受了教育，寓“教”于“乐”，让人在开开心心中懂得了道理，潜移默化地学习到知识，对我们，尤其是老师、教育工作者、家长，无疑是一个很好的启示。
【名人名言】先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰
成功法则：
埋葬“我不能”
唐娜是密西根小学的资深老师，再过两年便要退休了。
她志愿参加全市教职员在职训练。
这个训练主要是借助一些表达的方式，来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己的生命。
唐娜的工作则是借助参与训练，进而将这些理念实现。
这一天，著名的教育学家默门去密西根小学采访唐娜老师并访查这些活动。
唐娜带的是小学四年级，默门刚走进去就觉得仿佛有件神秘的事要发生。
默门在班级后面的一个空位子坐下来。
每个学生都坐在位子上绞尽脑汁地写
着什么。
有个小朋友偷偷告诉默门，她要在纸上填写所有她自认“做不到”的事情。
她的纸上写着：
“我无法将足球踢超过第二条底线。
”“我不会做三位数以上的除法。
”“我没办法让黛比喜欢我。
”她非常认真地填写，即使已写了半张纸，她仍旧没有停下来的意思。
默门沿着各排巡视每个学生，每个人都在纸上写下他们所不能做的事。
诸如：
“我没法做十次的仰卧起坐。
”
“我发球无法超过左边的球网。
”
“我不能只吃一块饼干就停止。
”
这个活动引起默门的好奇心，默门决定去看看唐娜在做些什么。
默门接近她的时候，发现她也忙着填写：
“我无法不用体罚的方法好好管教亚伦。
”
大家又写了十分钟。
大部分人填满了一整张纸，甚至有人开始了下页。
这时，唐娜告诉学生，把写完的这张纸对折，依次投到一个空的鞋盒内。
把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投了进去。
她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿着走廊走。
学生跟着老师走了出去，而默门则尾随其后。
唐娜带着学生来到守卫室，找出铁铲的铁锹，大家一起来到运动场最远的角落边。
唐娜带邻大家开始挖了起来。
原来，他们打算埋葬“我不能”。
每个孩子要轮流挖着，十分钟后，洞有三尺深了，他们将盒子放进洞，立刻用泥土把盒子完全埋葬，这些“我不能”就被埋在三尺泥土下了。
这时，唐娜说：
“小朋友，现在手牵手，低头默哀。
”31个小孩子很快牵手围绕着“我不能”先生的墓地，个个低头默哀，唐娜念道:
“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。
他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。
他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合,如学校、市政府、议会,甚至白宫。
”
“现在，希望‘我不能’先生能平静地安息，并为他立下墓碑，上面刻着墓志铭。
死者已矣，来者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能继承你的事业。
[中华励志网]虽然他们不如您来得有名、有影响力。
如果你地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。
”
“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多人站起来，向前迈进。
阿门！
”
孩子们静静地听着，唐娜的这种正面鼓励深刻地印在了每个孩子的心上。
然后，唐娜带领学生回到教室。
大家一齐吃饼干、爆米花、果汁，庆祝他们越过了“我不能”的心结。
唐娜则用纸剪下墓碑形状，上面写着“我不能”，中间加“安息吧！
”三个字，再把日期填上。
从那天开始，这个纸墓碑一直挂在唐娜的教室里。
每当有学生说出：
“我不能?
?
”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。
每一个人都会遇到自己不能做的事情，而且，生活中，你也会经常听到别人告诉你“这是你不能做的”，这时候，你会怎么评价自己呢？
其实，“能”与“不能”完全取决于你的信念，你认为自己行，你就能行！
事实上，几乎每一个伟大的构想在开始的时候，没有几个人能想到它真的可行。
在飞机发明之前，科学家认为飞行是不可能的；在麻醉药发明之前，医生坚信无痛手术是不可能的；在原子弹发明之前，科学家也都相信原子是不可能分裂
的，原子弹的构想根本是无稽之谈。
在蒸汽机发明之前，就有人数落富尔顿：
“先生，你有没有搞错？
你要在甲板下生起一团火，让船能够乘风破浪地航行？
”但结果富尔顿不但实现了目标，还因此发明了蒸汽机。
可见，“能”与“不能”全在你的态度，从今天开始埋葬“我不能”先生，让自己成为凡事都“能”的人！
第四篇：
《甲午大海战》：
不能被埋葬的希望
《甲午大海战》：
不能被埋葬的希望
作者：
浦东分公司政工部张玉锋
这部片子的票房并不高。
这部片子被放在影讯的角落，在豆瓣上被打出了1.5分的低分，还被骂得体无完肤，有些人说害怕回顾这段历史，有些人揪住细节不放，还有些人说自己是文青，太坚硬的故事会伤了自己的玻璃心。
这部片子有很多的不足，据说因为投资商不看好市场，找不到大牌明星出演，电影后期的剧本、剪辑、特效均有冯小宁一人完成，所以我们可以看到海水中的铁甲有些像泳池中的纸船，我们可以看到简陋的特效如同二十年前，我们还可以看到字体或者发音等很多细节的纰漏。
但我们可以看到导演的血性，演员们的用心，那些外露的呐喊，甚至痕迹有些重，但我们不要忘了电影的背后，是一个人带着一群人，模型需要来做，镜头需要人拍，群众演员的盒饭也要有人来发。
在这个浮躁仓促的时候，还有人坚守着理想，肯拍一些注定不被“主流”认同的片子，这远比一些在键盘上敲打耍小聪明的人要难得多。
这不是血性的唯一表达方式，但是人需要血性的，说到底，这是一群理性主义拍給另一群理性主义的片子，而我们最缺的就是理想。
片子的音乐很震撼，片头的温柔灵性映衬着自强的少年，学童们去国离家时转为气势恢宏，与绵延广阔的大海融为一体，到了北洋舰队与日本军人浴血搏杀时，却又慷慨悲凉，有心杀贼，无力回天。
最难忘是少年们乘船那一幕，稚嫩的嗓音念道，“此去西洋，深知中国自强之计，舍此无所他求。
背负国家之未来，求尽洋人之科学，赴七万里长途，别祖国父母之邦，奋然无悔！
”童子之龄，肩负国家之耻、自强之任，越洋跨海，问道于洋人，那惊天的一跪，让人心如鼓擂！
前线疆场浴血杀敌，深宫大院的老佛言仍沉醉于声色犬马，天朝之大，物产丰盈，量中华之物力，结外国之欢心；不识世事的光绪帝以为一个鸡蛋需要五两银子，而世面上一两银子可以买八百个。
与此同时，双腿残疾的明治天皇带头节俭，为了购买铁甲舰，捐出了自己十分之一的薪俸，取消了所有奢侈的花销。
到甲午战争前，明治天皇甚至干脆用饿肚皮的方法，给他的文臣武将起“带头作用”——前线那些饥寒交加的日本军人，得知天皇每天仅仅吃一餐饭的时候，人人涕泪横流，呼号喧嚣之声响遏行云。
大厦将倾，孤木难支，唯一的中兴之臣李鸿章左支右绌，他知道内务府做了假账，花掉了皇帝的银子，却没有揭发，因为购买铁甲舰之事，还需要阉人们从中周旋；他买来了铁甲舰，也兼职与老佛爷使用，没有深宫老嬷的首肯，北洋舰队开不出海港；日军大举进攻，兵临城下，威海卫危在旦夕，北洋舰队困守刘公岛，大清国的大员们却作壁上观，不以家国为念，因为他们认为北洋舰队是李鸿章的私人财产。
躺在医院的病床上，李鸿章老泪纵横，谋局半生，呕心沥血，终因慈禧的昏聩和群臣的掣肘而功亏一篑，甚至成为了千古罪人；颐和园中，大雪如鸿毛般纷纷而下，年轻的光绪泪雨滂沱，“失寸土者不得入先祖灵位”，此去有何颜面见列祖列宗？
东瀛列岛，日本上下已经国库告罄穷得吃豌豆糊，但天皇告诉他们再坚持一个月，就会有来自中国的赔款和肥美的土地。
一个人死并不可怕，血性也不是肢体横飞，惨叫震天，血流漂橹，太多如《鸦片战争》和《南京大屠杀》一样的片子，只会让民族精神更加病态和萎靡。
它是一种张力，一种老大民族面对强敌压境，卧薪尝胆的坚韧和心酸，而不是无助的哭泣和抱怨。
它是林永升四面包围，却仍不投降直至被炸得脑浆迸裂的慷慨；它是丁汝昌因弹药供不力，有心杀贼却手脚被缚的绝望；他是邓世昌无力回天慨然赴死，与舰偕亡的悲凉。
一张照片缓缓地飘落海底，锈蚀的铁甲上爬满了珊瑚，狰狞的船首像无声的悲鸣，但愿历史不要重演。
第五篇：
把爱埋葬在时光里.1doc
把爱埋葬在时光里
她从没想到，一句戏言，把她卷入了一场感情的漩涡。
他从来不在乎，而她，直至现在，还在苦苦挣扎。
她和他相识在游戏，也止于游戏。
4月16日，她第一次走进家园游戏世界。
那个名叫清风阁的仙盟终是影响了她的游戏态度。
她是第一个进入那个初生的盟，而那个后来叫姐夫的人让她决定从此安定。
以后的日子里，她就是在日复一日的练小号，捐资金中度过，没事的时候去盟里聊聊天，现实寡言淡漠的她在那里彻底改变。
而他，是和另一个男生一起出现在盟里的，后来另一个男生因为高考离开，而他还是留在了那，她和他在多次交流中熟了起来。
在游戏的世界里，聘夫聘妻是件很平常的事，她玩久了觉得无聊，让他帮忙去论坛聘夫，他说肥水不流外人田，就我可否，她应了句好，这样，他们就在了一起。
那天晚上与姐夫说起时姐夫劝告她，他那只是小号，而那时的她没放在心上，她只不过想找个游戏的伴而已。
只是，后来她习惯了晚上临睡前和他聊天，道声晚安；习惯了一上线就去看他是否在；习惯了在大家说他的时候维护他。
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那时候的她，懵懂无知，还不知道这意味着什么。
当他说他离开游戏的时候，她是失望的，却也没挽留，在后来的日子里，她上线的时间越来越短，最后终以现实太忙为借口离开了那个世界。
4个月后，她重回清风阁，却已是物是人非。
她退了盟，决定尘封在这的一切，返回家园，玩遍所有的游戏，几天后，联系到当初的朋友，进入到他们所在的游戏，才知道他也在。
她进了他所在的盟，第一眼看到的是大家追问他和一个女生的喜糖。
彼时，她的心凉透，那时，她才察觉自己对他的在乎。
因为在乎，所以才期待他说的晚安；因为在乎，所以才在离开后还每日注意他的空间言语；因为在乎，所以才在知道他的存在后马上去到他的身边。
只是太多的在乎，也抵不过时间的距离，她终究只能隐藏。
整日看着他们的对话，她选择沉默，她终于明白，无论曾经还是现在，她始终在他的世界之外，她的心逐渐麻木，她学会与那些人聊天，只是她一直当自己是路人，她知道自己终有一天会离开，不再打扰。
几天后，出了新游，她立马转向了新游，给了自己心的解脱，后来她去的少了，再后来，她因为对姐夫的愧疚退了盟，彻底离开了他所在的游戏。
在新游里，她开始了新的生活，有了新的幸福，那个从她回来就带给她温暖的男生，终究在她的心中留下不可磨灭的痕迹，即使现在的她还是忘不了他。
后来，她和他淡了联系，后来的很多东西，让她逐渐对他失望，只是还是习惯去注意他的消息。
直至有一天，和他开玩笑问喜糖时他说如果有，他就不会离开，那时她明白，原来当初的离开只是因为他对自己的不在乎；直至有一天他说游戏只是游戏，又何必在乎，她终于彻底心碎。
现在的她，回到了他所在的游戏，却再没和他见过一面，或许曾经她还在守候，而现在，她却只是打发时间。
她对他的感情随时间的流逝而埋葬，如今的她，很幸福，她也相信那个笨笨的男生会陪她到游戏的终点，即使她和他之间没了爱情。
而他，在她的生命里成了一个过路人。
她的故事仍在继续，却再也没了他的存在。
那些曾经的在乎，那些受过的伤，自此在时间的长河里埋葬。
2014-10-17
星期四
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