新人教版七年级地理上册全册学案1.docx

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新人教版七年级地理上册全册学案1

人教版地理七年级上册教案

与同学们谈地理教学设计

教学目的：

知识教学点：

1、知道地理课的学习内容。

2、知道学习地理的目的、意义。

3、知道学习地理课的学习方法。

能力训练点：

1、初步学会举例说明学习地理的意义；

2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

德育渗透点：

1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。

教学重点难点及解决办法

1、重点：

1、为什么要学习地理？

从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。

让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。

2、样学好地理？

首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。

学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。

2、难点：

让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。

突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。

课时安排：

一课时

教具准备：

地球仪，世界地图，中国地图教学方法：

学生自由发言，并且讨论。

学生学法：

1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。

让学生充分发挥他们的想象力。

2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？

学好地理的目的是什么？

教学过程 ：

一、做自我介绍

二、给学生提出一些要求

三、新课学习阶段：

1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？

请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。

多动脑筋想一想，想什么？

3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

4、学习地理，为了更好地生活

尊重自然规律，做大自然的朋友。

因地制宜，扬长避短。

综合地分析地理。

具备可持续发展的观念。

四、总结：

在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？

课前准备：

除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。

课外准备：

注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

五、板书设计 

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。

因地制宜，扬长避短。

综合地分析地理。

具备可持续发展的观念。

 巩固练习：

 人类之家是哪里？

作业：

必作题：

学好地理，课前应做好哪些准备？

选作题：

学习地理，课外应做好哪些准备？

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

【第一课时】

【教学目标】

　知识与技能　了解地球的形状与大小，培养学生的观察、分析和表达能力。

　过程与方法　通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。

　情感态度与价值观　通过让学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理的艰难与坎坷，培养学生勇于探索真理和执着追求真理的精神。

【教学重点】　学会运用相关数据说明地球的大小。

【教学难点】　感知人类认识地球形状的过程。

【教学方法】　观察思考、讨论分析、归纳总结等。

【课前准备】　教师：

教学地球仪，多媒体课件，乒乓球，篮球。

学生：

搜集证明地球形状的资料，做一只带桅杆的纸船。

【教学过程】

　　［新课导入］同学们，我们生活在地球上，很多同学可能都提出过这些问题：

地球究竟是什么样的？

地球有多大？

我们怎样认识和了解地球？

从今天开始，我们就共同讨论有关地球的话题。

　　在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球，给我们带来了光与热；而在十五的夜晚，我们又可见到月球像明亮的圆盘，给漆黑的大地洒下一片银光。

那么，我们居住的地球是什么形状呢？

古代人是如何了解地球形状的呢？

　　（通过问题引起悬念，激发学生求知欲。

）

　　［教师板书］一、认识地球的形状和大小。

　　［播放课件］地球卫星照片。

　　［教师提问］地球是什么形状？

　　［学生回答］是一个球体。

　　［引导］地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。

人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

　　［播放课件］教材图1.1中①天圆地方，②天如斗笠。

　　　　配音：

文字解释见教材第2页。

　　［教师提问］这两种观点能否作为证明地球形状的证据？

　　［教师总结］学生观察后讨论回答

［教师提问］我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？

　（这样引入新知识，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的积极性。

）

　　［学生讨论后回答］可能出现的事例：

　　ａ站在海边，遥望远方驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船先消失。

　　（找两组同学用做好的纸船到前台在地球仪上演示，其他同学观察思考。

）

　　［教师提问］假设地球是一个平面，我们会看到什么现象？

　　　（让学生将纸船放到桌面上演示。

）

　　［学生回答］船和桅杆同时看到。

　　［教师总结］如果地球是一个平面，我们会看到船由远而近，由小变大，船的整体都能看到。

　　［播放课件］海边看船（动画显示）

　　ｂ发生日偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

　　［播放课件］日食照片，学生观察思考。

　　ｃ哥伦布和麦哲伦的环球航行（学生课前搜集的资料）其中最著名的是葡萄牙航海家麦哲伦的环球航行了。

　　［学生活动］学生依据搜集的资料或教材中的阅读材料讲述麦哲伦航行路线及有关故事。

［播放课件］麦哲伦环球航行（动画显示小船的移动航线）

　　［学生活动］观察并回答麦哲伦的航行路线

　　（教师利用麦哲伦环球航行的故事，激发学生学习的积极性并进行科学观教育）

　　［教师总结］在1519－1522年间麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行，以其自身的实验证明了大地是个圆球。

那么还有更为科学的证据吗？

　　［学生活动］思考后回答，有，是地球卫星照片。

　　［教师总结］直到20世纪，随着航天技术的发展，人类实现了进入太空的梦想。

人们经过分析地球卫星发回的大量资料及地球照片，特别是宇航员们有幸从太空看到了真实的地球，确证地球是一个球体。

　　［教师提问］从“天圆地方”到“天如斗笠”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由猜想到实践，从观察到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。

那么，从这一过程中你感悟到了什么？

　　教师边说边用多媒体演示，学生讨论后回答，教师多请几位同学回答并及时鼓励。

　　［教师总结］我们要象先辈们那样，对待科学要坚持严谨、执着的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。

我们只有细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能最终发现和掌握真理。

　　［教师展示］一只乒乓球和一只篮球。

　　［教师提问］它们一样大吗？

那么怎样说明球体的大小？

　　（结合学生的生活经验说明认识球体大小的方法）

　　［教师板书］地球的大小

（学生思考回答）

　　［教师讲述］现代科技使人们不仅认识了地球的形状，还精确测定了地球的大小。

那么，地球究竟有多大？

　　［播放课件］教材图1.2　地球的大小。

　　［学生活动］分析图中数据并回答：

地球的平均半径：

6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球的最大周长约4万千米。

　　［教师讲解］精确的测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米，这也说明地球是一个不规则的大球体。

所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。

　　　师生共同进行课堂小结。

【课堂练习】

　⒈麦哲伦船队从西班牙出发绕地球航行一周，依次经过了　　　　洋　　　　洋和　　　　洋。

　⒉地球的形状是　　　　体，它的平均半径为　　　　千米。

【板书设计】

　第一节地球和地球仪

　　一、认识地球的形状和大小

作业：

必作题：

1．地球的赤道周长是多少？

2．在地球仪上，蓝色表示？

选作题：

在地球仪上，人们用不同的颜色、不同的符号、不同的文字来表示什么？

【评价建议】本节内容重在引导学生通过观察生活实例，感知对地球形状的认识过程，教学评价应注重学生是否认真观察思考，是否积极主动的参与教学活动。

【教学后记】多媒体的应用，使课堂内容丰富，便于学生理解和巩固所学的内容，促进学生的观察能力和空间思维能力，有效突破难点，提高了课堂教学效率。

由于学生的年龄特点和知识水平所限，对于列举证明地球形状的例子不多或不确切。

这就要求学生对生活的事例多进行观察和思维。

【第二课时】

【教学目标】

　知识与技能　了解地球仪的基本构造，会制作简易地球仪。

　过程与方法　通过引导学生仔细观察地球仪并与真实的地球作比较，归纳出地球仪的基本结构特点，培养学生的观察能力；通过制作简易地球仪，培养学生合作学习及动手实践的能力。

　情感态度与价值观　通过学习，培养学生的合作态度，科学思维及探究意识。

【教学重点】　通过了解地球仪的基本构造，制作简易地球仪。

【教学难点】　制作简易地球仪，建立地理空间概念。

【教学方法】　观察思考、讨论分析、合作探究等。

【课前准备】教师：

教学地球仪，教学挂图（一幅），制作地球的材料一份，学生分组（2－4人一组）。

　　　学生：

每组准备一套学生地球仪，乒乓球（一只），适合制作地球仪的圆形物品若干，铁丝，胶布，橡皮泥等。

【教学过程】

　　［复习提问］⒈地球的形状怎样？

　　　　　　　　⒉怎样描述地球的大小？

　　　　　　学生回答，教师总结。

　　［新课导入］我们生活在地球上，地球是人类的家园。

如果我们要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况可以借助一定的工具如：

地图、地球仪等。

　　［展示教具］地球仪

　　［教师板书］二、地球的模型－－地球仪。

　　　　　　1.地球仪的概念

　　［教师提问］大家知道，我们日常生活中接触到的海洋和陆地，高山与平原、江河湖海，国家与城市等都是地理事物，同学们仔细观察地球仪，说明其上面都有哪些地理事物？

　　学生观察地球仪并回答

　　（只要学生观察地球仪说出的地理事物，教师都应予以肯定）

　　［教师讲解］地球仪上的地理事物千差万别，数量巨大，因此，人们在地球仪上可以用不同的颜色、符号、文字来表示地理事物相应的位置、形状和名称。

那么，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？

　　学生按小组讨论后回答。

　　（让学生依据对地球仪的理解，用自己的语言概括。

）

　　［教师总结］⑴地球仪是地球缩小的模型。

　　　　　　　　⑵地球仪上有一些在地球上实际并不存在的点和线。

　　　　　　　　⑶地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，这个地轴在地球上也没有。

　　［教师提问］我们了解了地球仪的这些特点，你能用自己的语言给地球仪下一个定义吗？

　　学生讨论回答。

　　［教师总结］地球仪是人们依照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小而制成的地球模型。

在地球仪上，人们用不同的