中学物理实验教学中存在的一些问题及解决对策.docx
《中学物理实验教学中存在的一些问题及解决对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学物理实验教学中存在的一些问题及解决对策.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中学物理实验教学中存在的一些问题及解决对策
中学物理实验教学中存在的一些问题及解决对策
中学物理实验教学中存在的一些问题及解决对策
[摘要]物理教学必须以实验为基础,实验在物理教学中占有重要的地位。
由于受传统观念的影响，我国物理教学长期存在重理论、轻实践的现象。
本从物理实验教学中存在的一些问题出发，对其改革提出一些切实可行的方案。
[关键词]中学物理；实验教学；存在问题；解决对策
物理学是一门以实验为基础的自然科学。
回顾物理学产生和发展的过程,可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位,无论是经典物理学的建立和发展,还是现代物理学的进展都与实验息息相关。
也可以预言，未物理学的发展也一定离不开物理实验。
在中学的各门程中，物理在提高学生的科学素质方面起着无可代替的作用，实验在物理教学中更是占有举足轻重的地位。
加强实验教学，提高物理教学效果和培养学生的创造能力，在加强素质教育的今天，显得尤其重要。
一、实验在物理教学中的地位和作用
在新的中学物理教学大纲中，已明确指出：
“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。
观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可替代的重要作用。
”可见没有物理实验，很难达到物理教学的目的。
物理学是一门实验科学,在物理学中,每个概念的建立,定律的发现,都有其坚实的实验基础。
以伽利略首创“实验、物理思维和数学演绎”三者巧妙结合的科学方法为标志，物理学才真正从古代自然哲学中分离出，成为一门独立的科学，从这时起，物理实验真正成为物理学的基础。
所有的物理概念和定律的建立，都能够找到它的实验根，任何理论的产生都是以实践或实验为基础的，理论必须回到实践中才能被检验，检验是正确的，才能被人们接受，理论才能实现其作用价值。
物理实验是物理教学的重要组成部分，而目前的物理实验教学现状还不容乐观。
二、中学物理实验教学存在的问题
1．实验器材不够完善
本人在实习期间做了好几个演示实验，其中由于实验器材不够完善给我留下了深刻的印象。
在我上《变压器》这节时，学生实验用的电流表加上变压器模型重达几十斤不说，在做实验当中也只能勉强读出几个相应的数据，甚至有时候根本测不出相应的数据，大大地削弱了学生对老师的信任。
据我调查80%的人认为现行中学教学实验器材由于长期未得到更新，以前的器材笨重和老化，在做实验当中误差较大。
实验器材的不够完善，必定造成实验结果不准确甚至失败。
例如，在探究匀变速直线运动规律时，采用频率为0Hz的打点计时器，在铁架台上加夹子与用手拿效果不一样，满足实验条也不一样，我们要提供完备的实验器材给学生，让他们在堂上可通过实验进行比较；在探究晶体的熔点时，也要提供纯度较高的海波等晶体，才能达到满意的实验结果。
又例如，做阿基米德原理实验，即使让学生使用与教材配套的实验仪器，实验结果总出现大于的情况，原因是由于溢水杯在刚开始溢水和快结束时，因水流很小，水总是从杯口沿杯壁溢出桶外，所以测出的总是小于实际的，从而导致每次实验误差太大，很难准确地得出实验结论。
2．教师观念偏转
80年代由于高考指挥棒的引导，加之有关教育主管部门对科学实验的重视，强化了实验教学，大力开展了实验教学研究，有的把演示实验改为分组实验，有的根据教材，学生特点，适当增加了一些外实验，有的连习题都配上实验，使得物理上得生动有味，可以说这是重视、强化物理实验教学的年代，也是发展最好的年代。
90年代初实行了教师定量工作制，在物理教师工作的定量中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，削弱了实验这一环节，由此引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，加之科技的飞速发展，多媒体进入堂，使得部分教师过分追求、迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视学生看实物，实际操作。
当然多媒体技术是利用计算机综合处理本、声音、图形、动画、静态图像和动态视频等信息的技术，在中学实验中可以有效弥补传统物理实验教学的不足，为实验教学增加生机和活力，对于激发学生的求知欲和想象力，增加信息量，提高学生的综合能力都收到很好的效果。
但过分迷恋多媒体就会适得其反。
总而言之，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍培养具有创新能力的人才。
3．教师基本素质下降
现代物理教学论认为，中学物理教师应具备的实验教学的素质包括三个方面，即观察实验的素质、实验思维的素质和实验操作的素质。
其中实验思维素质和实验操作素质表现在设计和完成实验中，是一种综合性和创造性素质的反映，而目前中学物理教师在物理实验中对实验的设计与操作的心理活动不佳，缺乏实验测量的操作技巧，缺乏设计、改进实验以及排除故障的创新性能力，缺乏实验考核的命题能力，从而大大影响了学生实验能力的培养。
4．实验教学模式僵化
中学物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。
就分组实验说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到，然而每次实验教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……，然后学生照着现成的实验步骤或跟着老师动几下，取几个数据，实验就算完成了，这样做实验，收获不大。
再说，现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法，相同的仪器，都要在规定时间内完成，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两个人合作时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关的数据，更谈不上去思考。
这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。
三、促进实验教学存在问题的解决的几个相应措施
1．尽量完善教学实验器材
（1）增加对实验器材的资金投入
“新标”教材与以往相比，进一步强化了实验在物理教学中的重要地位，而且引入了大量要求学生参与的探究实验，很多定理和规律都从探究实验中得。
可是限于学校的资金有限或学校对实验的不够重视，很多学校不说引进先进的仪器，就是连基本的仪器也不能完全保证，部分学校虽然条比较好，但也同样面临实验器材陈旧、器材损坏补充不及时等问题，导致了很多演示实验和学生实验无法正常开展。
实验器材不足，这是大部分中学尤其是农村中学普遍存在的问题，这主要是因为上一级教育部门或学校对实验重视不够。
因此对学校的实验设施及实验器材投资少。
所以，相关老师对学校、学校对上一级教育部门都应该争取更多的经费，把它投入到增加实验设施及实验器材上。
同时，相关人员要加强对购置仪器设备的管理，如果实验仪器管理不善、丢失或损坏严重，造成仪器短缺，对实验仪器投入再多的资金也无济于事。
（2）充分利用现有的实验仪器资
实行“新标”教材后，学校有些仪器已经不能满足实验的要求，并有的已放置多年，添置新的仪器又一时很难办到。
如果我们能对有些器材加以改进，做到一物多用，旧物新用，那就能解决不少实际问题。
如学校有一些老式示波器，主要是用于研究被测信号的幅度与时间变化的关系，和新的示波器相比，调节范围小，精度低。
在讲授交流电及L振荡电路时可利用示波器显示交流电及振荡电路的波形图像，使学生加深对正弦交流电的相关知识的理解。
在讲授“带电粒子在电场中的加速和偏转”时，可以把旧示波器的外壳拆开，让学生直接观察示波器中的加速和偏转电路，从示波器的原理入手，分析带电粒子是如何进行加速和偏转的，并带入公式进行一定的计算，使学生在轻松的学习氛围中掌握了较难的知识。
（3）用尽量简单的器材和装置演示较复杂的物理现象
对于物理学中有些较复杂的现象，如果要完全按照本上介绍的装置演示，对于一般的中学说并不一定适用。
一是价格昂贵，一般学校难以购置。
二是这些器材往往是全封装或半封装的，学生难以观察到物理现象产生的全过程。
所以在实验教学中，可以借助一些简单易找、价格低廉，而且又便于学生观察的器材演示较复杂的物理现象。
例如，一台洛仑兹力演示仪要上千元，一只阴极射线管要几百元。
用一只烧杯，一台学生电，一只永磁铁就可以演示洛仑兹力的带电粒子在电场中的偏转。
在烧杯内盛硫酸铜溶液，插入两根电极，下部放上磁铁，通电后就可以看到溶液形成的环流。
拿去磁铁，在偏转溶液的上下部分再放两电极，还可以观察到溶液的流动方向发生了偏转。
（4）鼓励教师自己动手制作实验仪器
实验仪器与教材的关系是十分密切的，两者“形同手足”、“相辅相成”。
教师自制教具是现阶段开展中学教师继续教育的内容之一，所以应该鼓励教师自己动手制作实验仪器。
广大中学教师应立足工作岗位，从日常教学实践中获得经验，或从理论学习中获得灵感，反思某些教育情境和做法，并紧密结合实际，通过各种方式的学习和研究自制出实用的实验仪器，不仅节省了资金，而且提升了教师的专业化水平。
如教师可以利用一些废旧实验仪器加以改造；利用一些生活废品如商品外包装、容器等制作成新的实用的实验仪器，变废为宝，这样既能完善实验器材，又能提高教学质量，而且也能激发学生的学习兴趣、激发学生创新精神、培养学生的创造能力。
2．转变观念
中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学存在问题的解决，转变观念是关键问题。
曾经看过一些重点中学采取的一些措施，例如给高三年级的每个教师都下了一定的高考指标，或者给每一位老师所教的科目会考率要达一定的数，并且这些达标与否跟老师的奖金联系在一起，看到这些措施，你会觉得这些学校的观念是如此的偏颇。
其实不少教师也深知物理实验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力，教学时上的限制，最后不得不放弃一些教学实验。
因此要转变观念，就要转变整个社会的观念，要让学校、老师和社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面效果，不能急于求成，而要着眼于未，特别要着眼于学生在未社会的作用与价值，教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。
学校领导树立了新观念，观念端正了，才能在程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要。
同时也只有让学生、家长知道素质教育的重要性，使他们从以前追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过，这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去，充分发挥其主观能动性，在教学中大胆采用创新的教学方法。
因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，不断提高对实验教学基础地位的认识，从而提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣。
中学物理教师树立了这个教育观念后，教师就会重视实验教学，努力做好实验。
最后转变社会观念，从根本上解决应试教育的根问题，把教育真正的提高到素质教育上。
3．提高教师自身素质
教师是实施教育的直接参与者，要适当运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，这就要教师具备实验教学的素质，既要有物理学理论和实践知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须亲手实践。
科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。
作为一名中学物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对中学物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等，也应接受新的理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。
而相对于在职物理教师，对正在就读师范专业的物理系学生的教育，更具有长远的意义，要抓好师范生的基本功，养成良好的实验习惯。
师范生不仅要学会做几个实验，不仅要学会实验技术，更应当掌握实验方法，即用实验研究物理的方法，要学会创新，而不是再现。
为了搞好中学物理实验教学，我们现在就要对师范生进行科学素质教育和人素质教育，使其树立素质教育观念。
师范院校还必须通过各种有效途径保证物理师范生能够有较多机会学习和研究教育学、心理学和教学法，使他们知道在中学实验教学中，如何使学生得到全面发展，如何培养创造型人才为根本出发点选择教育和教学方法。
4．改革现行的实验教学模式
改革不适应新时期的中学物理实验教学模式，建立起按科学实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式。
这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，使学生主动参与实验，本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。
让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
教师在内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用，主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。
在实验中加强学生实验方法和创新能力的培养。
按教学大纲规定一定要做的分组实验，采用一人一组，并将学生分成三种类型：
第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强，不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师有必要对不同类别的学生进行不同的答疑引路，另外改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、一些注意点和有何不足之处。
．改革实验的考核方式，加大考核力度
从一般的物理考核到国家选拔人才的高考，在检查学生实验部分的掌握情况时，基本上只局限于书面考试，关于实验能力、特别是实验操作技能的考试很少，实验考核极不全面，同时由于当前高考还没有实行实验操作考试，导致出现学生背实验、纸上谈实验的状况。
因此，实验考核的方法应该要进行改革，并且要加大力度，从而促进实验教学质量的提高。
中学物理教师在物理实验考核时应把考理论和考操作结合起，全面反映学生实验能力，各学校物理教师应根据教学大纲的要求，制定出一套实验操作考核方法，能分时间段、分层次地考察学生应具备的实验操作能力。
考试成绩由平时考核成绩、理论考试成绩和操作考试成绩几个部分组成，三者的比例为2：
3：
。
由于现在各个地区和各个地方的学校实验条的差距，随意进行高考实验操作考试势必引发一系列的不公平，因此这要求有关部门和权力机构以及广大教师的共同努力，找到切实可行的解决方法。
综上所述可见，中学物理实验教学存在问题的解决势在必行，。
但具体的方法要从实际出发，因时、因事、因人制宜，积极试验，勇于创新。
我们相信，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力和探索，切实抓好物理实验教学存在问题的几个解决对策，中学物理实验教学将日臻完善。
升级会员 