苏教版七年级语文教材编写意图的解读与实施策略的思考Word下载.docx
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不喜欢的理由主要是（AB）
A、内容枯燥乏味B、篇幅较长，缺乏耐心
C、语言晦涩难懂D、外国（或古代）作品，不感兴趣
3、教材上除了选文外，你最喜欢的“主题”设计是（EF）
D、口语交际E、名著推荐与阅读F、专题
《初识》《介绍自我》《我喜爱的动物》自由命题作文
以“地震”为话题以“爱”为话题
5、你最喜欢的语文课的上法是（BA）
A、老师知识渊博，侃侃而谈B、老师善于启发，不断激励
C、注重培养我们合作和探究的能力D、只要经得起考，怎么上并不重要
6、在七年级，你已经读过的文学名著有
《西游记》《汤姆·
索亚历险记》《水浒传》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《基督山伯爵》《老人与海》《红楼梦》
此外，应鼓励学生多读赵丽宏、周国平、史铁生、毕淑敏、季羡林、林清玄等当代作家的优秀作品。
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，不要愤慨；
不顺心时暂且忍耐
相信吧，快乐的日子将会到来。
心儿憧憬着未来，
现在却总是令人悲哀；
一切都是瞬息，一切都会过去，
而那逝去了的，将重新变为可爱。
孩子，快抓住妈妈的手
孩子/快抓住妈妈的手/去天堂的路/太黑了/妈妈怕你/碰了头/快/抓
紧妈妈的手/让妈妈陪你走
妈妈/怕/天堂的路/太黑/我看不见你的手/自从/倒塌的墙/把阳光夺走
/我再也看不见/你柔情的眸
孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳
头/你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起走
妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学/我们说/不哭/哪一个人的
妈妈/都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩子
妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己/慢慢地走/妈妈/我会记住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生一起走
《三个太阳》《展示华夏文化魅力》《童年的朋友》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》《蔚蓝的王国》《月迹》《再别康桥》
难教的原因主要是（AB）
A、内容枯燥乏味B、篇幅较长，学生缺乏耐心
C、语言晦涩难懂D、外国（或古代）作品，学生不感兴趣
2、除课文外，在A、写作B、语文实践活动C、诵读欣赏D、口语交际E、
名著推荐与阅读F、专题中，你认为编写得最好、最便于教学、最受学
生欢迎的“主题”是（EC），最难组织教学的“主题”是（BAF）
3、依次写出七年级一年中你们要求学生写过的大作文题（包括平时
的考试）（21篇是半命题或话题作文；
27篇与“我”有关）
（1）生活因而精彩
（2）感谢（3）我选择
（4）我们的心更近了（5）给我一个机会（6）其实并不是这样（7）守住自己
的（8）“爱心”话题（9）《隐形的翅膀》观后感（10）总有一把钥
匙属于你（11）奥运精神伴我成长（12）那一次，我（13）假如我
是（14）我是一位性格的人（15），是我的
快乐之源（16）我的父亲或母亲（17）我的乐园（18）我喜欢的一种小动物（19）
平凡中的感动（20）美的瞬间（21）我的读书生活（22）地震启示录（23）我
爱校园（我的家乡）（24）想像作文（25）感受初一的学习生活（26）成长，需
要（27），触动了我的心灵（28）《皇帝的新装》续篇（29）
我的闪光点（30）一起走过的日子（31）往事（32）阳光总在风雨后（33）爱
的奉献（34）为喝彩（35）介绍一件小制作（一处建筑物）（36）成
长的烦恼（37）的眼泪（38）大爱无声（39），感动了我（40）
这也是美（41），你真的不一般（42）我从来没有这样
（1）教材中的选文要与时俱进，能与学生的生活、与时代更贴近些，能打动学生的心灵，激发学生写作的热情。
（2）应增加介绍写作方法的内容，体裁的特征要更加凸显。
（3）说明体裁的文章过多，篇幅较长，学生缺乏学习的积极性和耐心。
（4）写作序列设计，尽量按文体排序，作文指导内容建议详细些，分专题，
有梯度。
因为目前的单元知识介绍显得陈旧，缺少可操作性。
（5）议论文的选择要有典型性，要适合教学、利于指导。
（1）作文教学的有序性、可操作性方面的培训。
（2）课堂教学的有效性。
尤其是阅读教学中，如何提高学生理解表达能力。
（3）对名著导读、口语交际、专题等课文外的“主题”教学如何有效操作。
（4）教师走进文本的个性化问题；
文本本身的趣味性和吸引力。
二、苏教版七年级语文课本在编写体例上，有哪些需要改进和完善的地方？
（一）三种版本七年级语文课本相关“专题”设计比较
（人教版）
写作·
口语·
综合性学习
这就是我
下列三项活动你可以任选一项，做好准备，鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己。
如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采。
全班同学渴望了解你呢，你尽管坦然地、落落大方地说。
一、自我介绍
生活翻开了崭新的一页。
令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。
你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。
那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。
参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。
二、推荐自己
来到新的学校，新的大集体就是新的大家庭。
这个“家”的每一个新成员都可能思考这样的问题：
我能为这个“家”做些什么？
你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做；
你可以了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。
你不妨根据自己的特长和爱好，拟一份简明的发言提纲，在一定的场合，大大方方地推荐自己。
三、模拟面试
一家刊物组织学生记者团，准备从在校学生中招聘一批小记者。
被聘任的同学不但有机会接受专门培训，而且将有组织地深人社会进行调查采访，小记者采写的文章还可以在该刊物上优先发表。
机会等着你，你一定想一试身手。
那么，就请准备该刊物举行的面试。
在班里组织一次活动，由同学分别扮演“考官”和应聘者，进行一场模拟面试。
通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解了自己。
以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。
（语文版）
口语交际
采访任课老师
内容
1．了解任课老师对学好本门课程的要求。
2.探询学好该课程的方法、要领，请老师介绍一两本好书（教学辅导书和练习册除外）。
3．听取任课老师对本班的看法。
4．增进与任课老师的相互了解和友谊。
5．提出同学们对任课老师的希望和要求。
实施步骤建议
1.将全班同学分成若干小组并确定小组召集人（可以是各科课代表，也可以另行推荐）
2．各小组拟订采访计划（包括人员分工、采访内容和采访提纲等等）。
3．与老师约定采访的时间、地点，并把采访内容预先告知老师。
4．进行采访，记录老师谈话的要点。
5．小组合作整理谈话记录，并由召集人在语文课或班会课向全班汇报。
注意事项
1．与老师联系、向老师提问都要有礼貌。
2．向老师提问，要积极主动；
注意围绕中心，相机提出问题，力求把采访引向深人。
3．听老师介绍，注意抓住老师谈话的要点。
4．用普通话发言，口齿要清楚。
写作
写一个人
每个人都有自己的特点。
写人，就要抓住人物的特点来写。
通常，我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。
如《小巷深处》中：
“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔……”就通过对“母亲”的外貌描写，写出了她当时既痛苦又坚强的心情。
又如《风筝》中：
“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将掷在地下，踏扁了。
”则通过动作描写，写出了“我”武断而蛮横的做法。
再如《我的老师》中，“我”与莎利文老师讨论什么是“爱”的一段，就通过对话描写，写出了莎利文老师育人时诲人不倦、循循善诱的特点。
当然，写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
写一篇作文，试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。
题
目自拟，字数不限。
学会利用图书馆
图书馆（资料室）是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。
开展一次参观图书馆、借阅图书资料的活动。
要求
1.了解图书馆的设施和服务项目，了解有关借阅规则。
2．了解图书目录知识，学习检索目录的基本方法。
3．利用图书目录，借出一本自己喜欢的书。
1.图书馆是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。
如果了解所借图书的类别，可以节省查找时间。
2.有的图书馆已实现检索自动化，可利用计算机进行检索。
3.注意爱护图书，并按规定时间归还借阅的图书。
（苏教版）
关于写作
说真话，抒真情
文章是表情达意的。
“感人心者在乎真”。
文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。
心里怎么想，笔下就怎么写，是写作的基本要求之一。
只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求。
《十三岁的际遇》，作者写的是亲身经历，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深打动人，感染人，教育人。
要写出真情实感的好文章，必须多读优秀的文学作品。
“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。
”知识增长了，修养提高了，情感丰富了，就可以写出具有真情实感的好文章。
一、在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：
“那一次，我笑了”；
“那一次，我哭了”；
“那一次，我真后悔”；
“那一次，我真尴尬”……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理。
以“那一次，我”为题，写一篇记叙文。
要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
二、以“为喝彩”为题，写一篇文章。
1．在文题横线处填写你为之喝彩的对象，取材不限，凡值得大声叫好的人、事、景、物均可写，说真话，抒真情。
2．文体不限，文章不少于500字
三、课外练笔：
为增进同学之间相互了解，班委会编辑一期“自我介绍”壁报。
请你为壁报写一篇“自我介绍”的短文。
报头、版面由语文课代表、美术课代表和爱好美术、书法的同学共同设计。
关于口语交际
与人交流注意对象、场台，用语文明得体
一个搞人口普查的青年问一位不识字的老太太：
“您的配偶还在吗？
”老太太听不懂。
后来改问：
“您的老伴还在吗？
”她才恍然大悟。
这个事例说明：
与人交流要注意对象，要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪等等，选择适当的词语，运用恰当的语气，使对方易于理解、接受。
人与人的交际，都在一定的场合进行。
说话还应注意场合。
在正式场合，必须庄重、严肃；
在非正式场合，可以坦率直言；
在喜庆场合，多讲些令人高兴的话；
在悲痛场合，不要任意说笑。
言谈举止应与当时的气氛协调。
说话文明得体，就是称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
陈述与别人不同的意见，不可强加于人，即使自己的意见是正确的，说话的语气也要委婉。
一、根据下列情景，按照用语文明的要求，进行电话交谈练习
1．打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日。
2．星期天，你想邀请一位同学去参观航天展览。
电话联系时，他说因为学习忙不想去。
你努力说服他，让他同意一道去看展览。
二、模拟记者采访（可邀请一位同学作采访对象）
说话要注意对象、场合，用语文明得体。
1．在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见。
2．自拟采访对象和内容，进行采访练习。
可见，苏教版教材在作文、口语交际情景设计方面的思路及特点是：
主导思想是布设情境。
教材不去解析作文技法，不去大谈口语交际理论，而是把学生引入丰富多彩的生活情境、语言情境和想象情境，让学生在这些特定情境中产生表达欲，写出真情实感的文章，自然地进行口语交际。
（二）三种版本七年级语文写作训练系列比较
苏教版
人教版
语文版
1
有感而发
记一件事
2
从生活中找“米”
漫游语文世界
3
观察和描写景物的特点
感受自然
描写景物
4
简单地说明小制作
探索月球奥秘
写童年的故事
5
想像
我爱我家
编写童话或科幻故事
6
观察人物特点，写出人物个性
追寻人类起源
改写《木兰诗》
7
记事写人线索清楚
成长的烦恼
我将这样度过寒假
8
观察和描写事物特点
黄河，母亲河
写一篇状物的文章
9
抓住特点介绍动物
我也追“星”
写传记
10
写消息
戏曲大舞台
续写《蟋蟀在时报广场》
11
自由作文
漫话探险
仿写诗歌
12
马的世界
说明事物
13
解读一篇寓言
《语文课程标准》：
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；
写简单的说明文，做到明白清楚；
写简单的议论文，努力做到有理有据；
根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；
能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；
能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
《妈妈回来了》
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！
因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……
妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
七年级写作训练序列设计：
1、我是一位的人2、我的父亲（母亲）3、我的乐园
4、我喜欢的一种小动物5、介绍一件小制作（一处建筑物）
6、成长的烦恼7、《皇帝的新装》续篇8、我将这样度过寒假
9、《》读后（观后）感10、生活因而精彩
11、，你真的不一般12我从来没有这样
13、这也是美14、感受初一的学习生活
“口语交际”方面的训练序列
《语文课程标准》对“口语交际”有明确的能力要求：
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
现根据课标的要求和学生的实际情况，针对初中三年不同的能力目标，制定不同的训练要求、训练内容和训练措施如下：
阶段
训练目标
训练要求
训练内容
训练措施
七年级
1．养成讲普通话的习惯。
2．能清楚大方地回答问题。
大胆
大声敢说
大方
1．课前“三分钟”演讲
2．“每日新闻摘要”播报
3．诗朗诵
朗读课文
口头回答
课堂讨论
八年级
1．说话简要、连贯、有序。
2．说话能措辞得当，表意准确。
3．说话得体、明白。
连贯
简要爱说
得体
1．“我最喜欢的一句格言”
2．小小故事会
3．看图说话
口头复述
情境对话
情节补白
九年级
1．讨论能有理有据。
2．演讲等能随机应变、声情并茂。
严密
流畅会说
动情
1．专题辩论
2．即兴演讲
3．现场解说
现场采访
主持会议
模拟表演
一．增强自信，变“怕”说为“敢”说
刚升入初中的七年级学生，受特定的生理、心理等因素的影响，口头表达能力较弱，思想重视程度不够，在这种情况下，
首先要鼓励他们大胆发言。
对此，我们采取了只要你能勇敢地走上讲台，无论“说多说少”、“说对说错”、“说好说差”，一律报以热烈的掌声，并且在“口语表达”的平时成绩上给以“良好”以上的记载，从而使他们彻底放下沉重的心理包袱，迈出成功的第一步。
其次，要引导他们大声说话，努力做到口齿清楚、声音洪亮。
在“每日新闻摘要”播报时，要求他们能做到像模像样，字正腔圆，要能够使教室的每一个角落、每一位同学都能听清楚你说的每一个字、每一句话。
一般说来，女生往往内向、害羞，不好意思在大庭广众“亮相”，我就特许他们两三个人一组（以后依次递减），或者老师带她读、陪她读，允许她们反复读等，直到自己最终觉得满意为止。
再次，要求他们说话时自然大方，尤其是学习了“说话要态度大方，口齿清楚”专题后，我又让大家有意识地感悟从普通人的举手投足到演员的说念唱打，从主持人的神采奕奕到演讲家的翩翩风度的异同，使大家形象而又深刻地认识到，要做到落落大方、自然得体，必须要保持眼神亲切柔和，面带微笑；
眼睛平视前方，适当环顾；
动作舒展适度，富有动感……然后要求学生上台进行诗朗诵时，能自觉对照、渐入佳境，从而实现从“读”诗→“背”诗→“诵”诗的不断超越。
七年级时，我们通常每周安排一堂口语交际课，每堂课前进行一次从最初的“一分钟自我介绍”到后来的“三分钟演讲”的说话训练，按学号使每一个学生都能获得三到四次的锻炼机会，从而有效地实现了从“怕”说到“敢”说的第一次飞跃
二．培养兴趣，变“敢”说为“爱”说
等级
标准
项目
一级
二级
三级
普通话
标准
较好
一般
姿态表情
拘谨
慌张
声音响度
响亮
较响
后排尚能听清
低微
后排听不清
语音清晰度
清楚
尚清楚
含糊
语句连贯性
通顺、流畅
有脱节、重复、
停顿等现象
多处出现脱节、
重复、停顿等现象
句子正确性
语病没有或极少
少量语病
语病较多
熟练程度
完全脱稿
基本脱稿
基本读稿
生动性
声情并茂
感情较丰富
语气平淡，
缺乏感情
三．激发情感，变“爱”说为“会”说
（三）“名著推荐与阅读”的设计思路和价值
打破了历来课堂上只能读单篇文章的惯例，把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，更可以初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。
当然，除了要求学生通读全书，阅读精彩片段外，还要指点勾画圈点、浏览、精读等读书方法，并安排与之相配套的朗诵会、读书报告会、出读书墙报、制读书卡片、写读后感等多种形式的系列活动。
这样既可以把《课程标准》提出的读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时也为学生进行独立学习、合作学习创设了学习情境和条件。
七年级——《汤姆·
索亚历险记》；
八年级——《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》；
九年级——《格列佛游记》、《朝花夕拾》
我们认为在七年级学生至少要完成120——150万字以上的阅读量，因为三年要完成260万字的阅读量，主要集中在七、八年级。
所以，除了《汤姆·
索亚历险记》外，我们认为还应当鼓励学生阅读《钢
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