作文虚实结合.docx

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作文虚实结合

作文,虚实结合

篇一：

虚实结合

望江东黄庭坚

江水西头隔烟树。

望不见、江东路。

思量只有梦来去。

更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数。

算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②。

又还是、秋将暮。

[注]①阑：

阻隔；阻拦。

②直饶：

纵使。

分付：

交付。

（1）简析“隔”字的双重意蕴。

（3分）

（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。

（4分）

送魏二王昌龄重送裴郎中贬吉州刘长卿

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

（1）这两首送别诗都写了猿声，请说明二者在对猿声的写法上有什么不同？

（4分）

（2）第一首诗中的“江风引雨入舟凉”与第二首诗中的“青山万里一孤舟”都写得景中有情。

请对此分别作简要赏析。

（4分）

琅琊溪①[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

【注】①此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间，琅琊溪在滁州琅琊山。

②槎（chá）：

这里指拼扎而成的简易木桥。

（1）这首诗围绕溪水描绘了那几幅画面？

表现了作者怎样的情感？

（4分）

（2）请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析（4分）

凉州词三首（其一）张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。

无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

【注】唐德宗贞元六年（790）以后至九世纪中叶，安西和凉州边地尽入吐蕃手中，“丝绸之路”向西一段也为吐蕃所占。

碛（qí）

：

沙漠。

（1）诗的前两句在写景上有何特点?

（4分）

（2）诗的三、四句运用了什么表现手法?

表达了怎样的思想感情?

（4分）

苏轼的赤壁

风飘飘，水潺潺，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。

心中沉浸着如此的哀闷，漫想：

那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。

于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。

他想起了周瑜。

“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。

”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗？

自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。

他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。

是啊！

他清醒了：

哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山水之色，听江上清风之歌唱。

他不再悲观，不再耿耿于怀。

后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。

他在黄州兴修水利，奖励耕织，浅廉从政。

黄州的百姓感念这一位父母官。

后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人，知心的父母官。

文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。

余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。

”

是啊！

这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。

苏轼没有消沉，没有失落。

他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。

什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。

“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。

“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。

苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。

赤壁记载了苏东坡的崛起。

赤壁沉淀了苏东坡的不屈。

赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。

赤壁只为苏轼而光芒四射。

赤壁，只属于苏轼。

篇二：

虚实结合

《古代诗歌鉴赏之虚实结合》教学设计

设计者：

田建红

[教学目标]

知识与能力：

1、理解古诗歌中虚景与实景的概念；

2、掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法，正确运用“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。

过程与方法：

1、在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力；

2、通过对高考试题中诗歌的鉴赏，总结体会如何对“虚实结合”作规范作答。

情感态度与价值观：

走进诗人的内心世界，体会诗人纯净美好的情感。

[学习重点]：

结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。

[学习难点]：

掌握分析方法和答题思路，形成完整答案。

[教学方法]：

通过自主、合作、探究的方法，归纳出答题的技巧教学过程：

一、课前诵读：

柳永《雨霖铃》

二、导入新课：

（一）温故知新：

《雨霖铃》中那些是实写？

那些是虚写？

（答案略）

（二）知识小结：

古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。

虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。

也是高考的考点之一，下面我们就一起来总结一下虚实结合的相关知识。

1、什么是实写？

2、什么是虚写？

明确：

所谓"实"是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。

所谓"虚"是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。

“虚实结合”就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。

判断诗歌是否运用了虚实结合的手法其实很简单，我们只要找出诗歌的虚写就可以了，常考的虚写有几类：

（1）诗人想象的未来之境：

“如念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”；“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

”---柳永《雨霖铃》

（2）诗人联想的已逝之境：

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”

---辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

（3）诗人想象的对方之境：

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

----李商隐《夜雨寄北》

（4）诗人想象的神仙鬼怪世界和梦境：

---李白《梦游天姥吟留别》

三、实战演练：

《越中览古》唐李白

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

问题：

1.明确这首诗描写了什么内容？

2.分析这首诗的表达技巧？

明确：

1.首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。

二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。

都城中到处是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女。

这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，现在人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。

2.前三句着重虚写越王勾践卧薪尝胆破吴后热闹繁华的往事，结句实写只剩下几只鹧鸪在旧墟上飞来飞去的眼前之景，虚实对比，表达了昔盛今衰、人生无常之感。

四、巩固练习

《邯郸冬至夜思家》唐白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

【注】冬至：

二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

问题：

作者是怎样写“思家”的？

请赏析其精妙之处。

明确：

运用了虚实衬托手法。

前两句实写作者在客栈抱膝孤坐、形影相吊的思乡之景，后两句设想家人围灯夜谈远行的自己。

以虚写实充分反映出作者孤寂思家的心情，扩大了诗歌的意境，也给读者留下无穷的想象空间。

五、链接高考：

【2014年安徽卷】阅读下面这首诗，完成下列小题。

琅琊溪①[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。

琅琊溪在滁州琅琊山。

②槎（chá）：

这里指拼扎而成的简易木桥。

问：

请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。

（5分）

明确：

实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。

虚实结合，激发了读者的想象，扩大了诗歌意境，丰富了画面的内涵。

六：

归纳总结答题思路：

1．准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧。

（点明）

2．结合诗句说说哪是实写，写的是什么；哪是虚写，写的是什么？

（分析）

3．分析手法表达的情感和效果。

（总结）

七、课堂小结：

这节课我们首先了解了古典诗歌中虚与实的相关知识，通过练习归纳出了高考诗歌的答题思路。

但是，从广义来说，虚实手法还包括实的写景、虚的抒情、实的叙事、虚的议论。

要对虚实手法有更深入的理解，对此类题型有更熟练的发挥，绝非一节课所能达到，所以还需要同学们更多的练习。

八、作业布置：

赏析欧阳修《踏莎行》和杜甫《月夜》两首诗词的表现手法附：

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。

---欧阳修《踏莎行》

篇三：

高考语文作文审题之虚实结合法）

高考作文审题之虚实结合法

高考作文从题目的抽象和具体这个角度来划分，可以分为“虚题”和“实题”。

这两种题目，我们可以用下面的审题方法。

一、虚题实写

“虚题”给出的题目或材料十分抽象，通常用某个概括、充满隐喻的概念、词语或句子来做命题材料。

比如2011年高考山东卷的作文题目“这世界需要你”，这是一道典型的虚题，虚就虚在“你”是一个抽象的概念，充满隐喻，有很强的不确定性。

对于这样的命题，我们需要把虚的地方落到实处，让晦涩的隐喻变成明确的概念。

“你”可以是一个具体的、身边的事物或人物，如“鲜花”“掌声”“父亲”“友人”等；“你”也可以是一个穿越时空的人物，如“李白”“苏轼”“鲁迅”等；“你”还可以是抽象的精神品质，如“诚信”“古道热肠”“侠肝义胆”等。

虚题变成实题，文章就容易下手了。

二、实题虚写

“实题”给出的作文题目或材料，往往是具体的现实生活中的人、事、物、景等。

比如2011年高考湖北卷的作文题目“旧书”，这是个典型的实题，旧书这个概念具体、明确，看到这个题目，很容易有坠入云里雾中，不知如何下手的感觉。

对于这样的“实料”，我们要化实为虚，让材料“虚“起来。

我们可以想想旧书的意义、旧书的意蕴、旧书的象征意味等，材料虚化，我们就有思路了。

再比如2010年高考安徽卷的“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，也是个实题。

这种实题通常以情景描绘、人物言论、故事情节等形式出现，对这种题目，我们要寻找、挖掘其中蕴涵的哲理，让实题虚起来，让具体的内容灵动起来，写作的思路就打开了。

三、虚实结合，平中见奇

还有一些题目，是虚中有实，实中有虚，内涵非常丰富。

我们则要虚实结合，虚实相生，充分拓展写作的思路。

如2010年高考天津卷的“我生活的世界”这个题目，看起来既具体，又空泛，是个有虚有实的题目。

对这种题目，我们既要考虑到实的内容，也要充分拓展虚的空间。

实的方面，我们可以聚焦身边的凡人小事，可以写家乡的变迁，也可以写校园生活的丰富和生动?

?

虚的方面，我们可以写凡人小事带来的温暖和启迪，可以写家乡的变化带来的沧桑，可以写校园

生活带来的成长感悟和体验?

?

需要注意的是，审查这一类题目，虚实结合，思路才会更加开阔。

如果只考虑虚的方面，则容易空虚飘渺，阻塞写作思路，增加写作难度；假如只是一味实写，文章主题会逼仄、狭窄，也很难操作。

审题时，要让虚中有实，实中有虚，这样才能达到“虚实相生，平中见奇”的理想境界。