语文各题的答题格式.docx
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语文各题的答题格式
语文各题的答题格式和应对方法
一、基础知识及运用
1.字音：
判断：
多音字、易错字、平翘舌、前后鼻音
2．字形：
形近错写，音同错写
3.成语题：
①.褒贬不当②.望文生义③.谦敬错位
④.不明对象⑤.重复矛盾⑥.形似混淆
4．病句题：
①抓关键词（否定词、两面词、关联词、和“数字”有关的词）
②提主干③看枝叶
5．语言得体题：
①注意场合②注意对象③注意敬词和谦词
④注意褒贬色彩⑤注意语体色彩
6.排序题：
（衔接：
①陈述对象（主语）要一致②语言的结构要相应
③文段语意表达要前后勾连④逻辑顺序要分明
7.名著题：
作者——作品；主人公——思想性格——主要情节；作品——主题要对上号
8.诗赏：
①写什么景，景物的特征；②抒什么情；③艺术手法和特色（典故、比喻、对偶。
。
。
。
。
。
）
主要从以上几个方面去检测正确与否
二、说明文阅读
9.说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义、作诠释、画图表
（提示：
表示时间的年月日不属于列数字，特殊除外）
10.说明的顺序：
时间、空间、逻辑
11.说明的语言特点：
准确、周密；风格：
平实、生动；
关注表时间、范围、程度、数量等修饰、限制性的词语；
12.说明文的文意：
整体阅读-细心审题-回归原文-精心对比-巧用方法（有否改、换、增、删字、词、句）
三．文言文
（课内）
13.实词的意义：
①一词多义②词性活用③古今词④通假字
14.虚词的用法：
①为②之③其④而⑤然⑥于
15.内容的理解：
①人物性格评价②思想感情③主题意义
16.翻译
（课外）
17.实词和虚词的迁移（各一个）
18.翻译：
注意句式
19.谈看法、启示或作评价
评价人物：
国君：
善于纳谏，知错能改、礼贤下士、尊重人才、胸襟宽广、施行仁政、爱民如子
为官者：
清廉、廉洁自律、为百姓谋利、洁身自好、高风亮节、诚信、宽厚、正直
士人：
安贫乐道、不慕荣利、鄙视权贵、自尊自爱、诚信、信守承诺
普通百姓：
自尊自强、不畏权贵、诚信、重情守义、信守承诺、宽厚、正直、勤劳、善良、孝敬、爱国
女性：
聪慧、贤良、勤劳、节俭、深明大义、识大体、顾大局、教子有方、自尊自强
谈启示：
为人：
处世：
行事：
一般格式：
应该…（不应该…）；要…（不要…）
如：
四．古诗文默写
绝句为重中之重
五．综合性学习
20.漫文：
题目+描述（画上的文字+对象的神、行）+结论
表文：
标题关键词+分析（纵比+横比）+结论（抓两头，看趋势）
材料：
分析（求同：
相同的内容、角度、问题）+结论
21.小议论文：
观点+分析（理由）+结论
以正反方方的形式出现时：
观点+针对性的议论（理由）
例：
学校提议在教室增设“图书角”。
学生为此展开辩论。
反方正方
观点观点
没有必要在教室增设“图书角”教室增设“图书角”很有必要
理由理由
现在学生学习任务中，根本没时间阅读阅读本身就是学习的一部分。
教室本身就狭小，设置“图书角”影响了活动的空间。
合理有序地摆放不会影响活动空间
图书容易遗失和损坏。
只要指定相应的管理制度，可以避免
反方：
有针对性地议论：
六．现代文阅读
22.题目含义、作用
（1）含义：
①表面上指-----②实质上指---，或象征了\比喻了---（联系文章中心大义）（有的是语带双关）
（2）作用：
①作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨，
②标题概括了文章的主要内容，突出了文章的主题。
③设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣
④含蓄新颖，生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。
（题目运用比喻，拟人，象征手法的）
⑤交待故事环境氛围
23.词语的含义
本义+词在句中的意义+人物的心理（或感情）
24.描写的作用（赏析）
人物描写：
答题模式：
这句话运用了。
。
。
描写，细腻而生动地刻画了（描写了）表现了人物的﹢心理、身份、品德等）
环境描写：
答题模式：
这句话运用了。
。
。
描写+结合语境选取下列作用作答。
①、交代人物活动、故事发生的时间、地点、季节和场景，表现自然条件的良好或恶劣
②、渲染。
。
。
气氛，烘托了谁的。
。
。
的心情，衬托了人物的。
。
。
性格。
③、暗示人物命运走向或推动情节发展，为下文写。
。
。
作铺垫。
④、有利于突出文章的主题。
25.句子赏析
（1）修辞手法
语文答题公式：
A、它本身的作用；B、结合句子语境。
①、比喻：
这句话，把—比做---，生动形象地写出了﹢对象﹢特征
②、拟人：
这句话，把。
。
。
事物人格化，生动形象地写出了﹢对象﹢特征
③、排比：
此举运用排比的手法，有气势，加强语气，一气呵成，强调了﹢对象﹢特征
④、对比：
把---与---作对比，强调了\突出了﹢对象﹢特征
⑤、设问：
此句运用设问，引起读者对﹢对象﹢特征的注意和思考
⑥、反问：
强调了﹢对象，起加强语气的作用
⑦、反复：
强调了﹢对象，起加强语气的作用
⑧、夸张：
揭示了事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想。
⑨、对偶：
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，又音乐美感。
（2）感情色彩：
①、褒义词：
赞美了\歌颂了﹢对象﹢特征
②、贬义词：
嘲讽了\讽刺了﹢对象﹢特征
（3）动词
格式：
本义 + 句中含义 +准确形象\具体地写出了﹢对象﹢特征+人物心理（情感、情绪）
（4）形容词
格式：
本义 + 句中含义 +生动形象地写出了﹢对象﹢特征（或人物心理（情感、情绪）
（5）叠词
格式：
“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），写尽（极言）……人（事物）的……特点。
或“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……人（事物）的……特点呼之欲出（跃然纸上）。
（6）哲理句
答题模式：
点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了----的哲理，给人启迪了教育。
26.体味和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用；
（一）、位置不同的句（段）在文中所起的作用（结构和内容）
（1）文首：
开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文作辅垫；总领下文；定下全文的感情基调
（2）文中：
承上启下；总结上文； 总领下文；
（3）文末：
点明主旨；深化中心；升华感情；照应开头；总结全文；言有尽而意无穷，意味深长引人深思，令人回味。
若以富有哲理的警句结尾，则是给人以人生的思考，给人启迪，深化文章的主题。
27.概括归纳包括概括人物、概括记叙内容及概括主题。
概括人物形象，
方法：
不要离开原文，尽量用原文的语句概括。
注意规范表达。
如：
xxx具有××××的性格，××是一个××××的人。
概括记叙内容，
方法：
人+事+结果，其他内容可作为定状补。
概括主题：
格式：
文章通过。
。
。
。
。
记叙（描写）。
表现了。
。
。
。
，抒发了（赞扬了、批判了。
。
。
。
）。
。
。
。
。
一些概念的区别：
1：
表达方式：
记叙、描写、议论、抒情、说明
2：
修辞手法：
比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、反复（初中主要掌握八种）
3：
表现手法：
对比、衬托、照应、铺垫、象征、虚实、欲扬先抑、借物抒情、以小见大、托物言志等
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