千字文经典诵读教案.docx
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千字文经典诵读教案
千字文经典诵读教案
篇一:
国学经典《千字文》诵读教案
国学经典《千字文》诵读教案
教材说明
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一百多万汉字勾划出一部完整的中国文明史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是一篇四言长篇,也是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"。
《千字文》是四言长诗,首尾连贯,音韵谐美。
构思精巧、宛转有致,气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,前后贯通,内容有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物记事等方面的知识,以及作人分处事的道理,其知识性与艺术性,堪称双绝。
★教学目标
1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。
2、建构多种方法诵读,训练学生朗读古文师生的韵律感,从而达到熟读成诵。
3、读懂文意,培养学生学习古文的基本培养出来方法。
4、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的爱情观。
★教学重难点:
疏通文意,熟读成诵。
★教学策略:
1、朗读教学法,以读促学,以读带学。
2、合作探究法,读书小组相互讨论,相互启发,项目合作探究领会文章。
★教学过程:
一、激趣导入:
1、背诗导入:
师:
我们会滚很多的唐诗。
下面我们背诵几首名篇(慕剑青、蔡兴辉领诵)吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的有大诗人真是太有文采了。
他们给我们留下了许多优秀的,你们想知道这些伟大的诗作诗人幼时读什么书入门的吗?
《千字文》就是其中一本,板书《千字文》。
2、简介《千字文》:
《千字文》是我国我市最优秀的一篇国学启蒙教材,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音
韵谐美,构思精巧、气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,全神贯注的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人勤勉等方面的知识和点出道理,
以及做人处事的道理,是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
3、听故事:
相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。
由于当时没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫殷铁石的散文侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各冫不相干的古字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难记。
梁武帝寻思,若是将这一千字编撰成一篇社论,岂不妙哉。
于是,他召来自己最信赖的人物。
周兴嗣接受任务回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,边吟边书,终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。
梁武帝读后,拍案叫绝。
即令送去刻印,刊之于世。
这就是流传至今已
1400多年的《千字文》。
周兴嗣因出彩地编撰了《千字文》深得梁武帝的高度评价,提拔为佐撰国史。
不过,据说周兴嗣因
一夜成书,用脑过度,次日,已鬓发皆白。
爸爸妈妈同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧?
今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!
二、录音范读,学生倾听。
三、教师范读,学生跟读。
四、自由背诵
五、总结:
集体背诵。
篇二:
经典诵读教案
《弟子规》教学设计
教学目标:
诵读《弟子规》领悟古典诗文古典中的做人道理;培养热爱祖国艺术的情感。
教学重点:
采用各种方法诵读《弟子规》,演译《弟子规》,领悟《弟子规》的内涵。
教学难点:
引导学生批判性的对待古典善待文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证思想。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
源远流长同学我们的中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢?
(出示课件:
《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片)
今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢?
二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读,想一想,《弟子规》主要的内容有哪些?
是什么意思?
(板书:
孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
)
2、背一背,唱一唱。
注解是怎样介绍这些内容的?
3、学生或读、或背、或唱、或演。
4、提示:
在这些内容中,作者为什么把"学文"放在后面呢?
难道学习文化讲课知识不不可或缺吗?
二、交流方法展示成果。
1、全体师生运用了那些方法学习《弟子规》?
(随机板书:
唱、诵、舞、讲、画、演)
2、请自由组合,一起商量商量,准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果:
要求:
(1)告诉大家,展示的形式;
(2)选择这个内容的理由;(3)其他同学现场表演是虚心学习。
表演(老师相机评价,点拨,)
5、小结:
我们班同班同学真是多才多艺,学习方法很巧妙,很有趣。
例如:
把成小其中的一段话翻拍成一个小品,唱拍手歌;画一幅画;编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中,也能用上面这些有趣的方法,还可以创造更多的新方法,使我们的钻研更加有趣。
同学们赞美了古腔古韵的《弟子规》,有什么感想和浓厚兴趣吗?
帮助学生总结:
(1)学会做人;
(2)促进语文学习;(3)取其精华、取其糟粕。
三、课堂拓展深化认识。
1、老师推荐名句:
(课件显示)
(1)、温故而知新,可以为师矣。
(2)、学而不思则罔,思而不学则殆。
(3)敏而好学,不耻下问。
(4)知之者不如好亦非,踏实知者不如乐知者。
(5)吾日三醒吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
2、学生带读,然后齐读。
3、老师介绍:
古代的"忠""孝""仁""义"等思想在现代社会仍然被现代人所推崇。
湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。
课件显示:
羊有跪乳之恩,鸭有反哺之情,孝也!
蜜蜂职责分明,大雁飞行有序,礼也!
鸡非定时不鸣,燕飞春社不至,信也!
鹿得草而寻群,蚁得食而报众,义也!
蜘蛛结网而食,鹦鹉学舌而语,智也!
诸物本无知,却具天性美德,
人为万物之灵,立身处世,岂肯愧对于物?
4、最后老师给大家一些寄语:
(课件显示)
忠心献给祖国,孝心献给父母,爱心献给社会,诚心献给伙伴,上进心留给自己。
1、总结:
同学们,亚洲古代的经典文化,经历发展史风雨的洗礼,仍然流传至今,必然有它存在的原因在于。
同学们在以后的课外阅读中,多接触一些古诗文,并且做到学以致用、古为今用。
那样,不仅会获得无穷的乐趣,磨砺深厚的文化底蕴,而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。
"
板书:
走进《弟子规》
孝、悌、谨、信、爱、仁、学文
取其精华、去其糟粕
《诵读经典传承美德》主题班会
六年二班班诵经典副标题班会主持稿
男:
尊敬的各位老师。
女:
亲爱的同学们。
合:
大家好!
男:
中华民族五千年的源远流长历史,孕育了底蕴深厚的铸就民族文化,渊远流长的古典诗
文,是文化殿堂中一颗璀灿瑰宝。
女:
先要人们留给的我们凝聚的语言艺术以及中华民族的传统美德,值得代代传承。
合:
让我们诵起来,说起来,唱起来,让经典在我们这一代、心中永恒起来吧!
女:
首先我们来男女对诵《增广贤文》。
男:
张老师背的很熟练,我想知道同学们的小故事会不会讲。
女:
说到讲故事,我们班的王标兵心怡同学可是一个能手,我们请她上来为大家讲故事
吧。
男:
大家说她的故事讲得好不好?
女:
我们来玩一个小游戏吧,这有一个硬币,上来两名同学,读出来这枚硬币是字面朝
上还是花面朝上。
男:
游戏,都要有规则,赢的人可以任意考对方一句诵经典中的内容,如果答对了,
没有惩罚。
女:
答错了就要用自己独特的方式来说出这形式句话。
男:
每一大科季马选出一组人,选好了吗?
女:
游戏玩完了,我们来听一首歌吧。
男:
有请王静茹同学演唱歌曲《三字经》
女:
让我们一起聆听我们班的王成朕和刘润博表演的相声《慈母心》吧。
男:
他们八个讲得多好啊!
老师还为我们改编了一首新曲曲《慈母吟》。
让我们一起唱起来吧!
女:
《弟子规》,作为千年的经典,它教给我们做人的中心思想,它告诉了我们行为的规范,让我们自豪的吟诵吧!
男:
有一首诗,夸我们儿童是新世纪的雄鹰。
女:
有一首歌,赞我们是祖国的春天。
男:
有一场梦,说的是少年强则志成。
女:
有一位伟人,把我们比作是初升的太阳。
男:
托起闪亮的金星,未来靠我们去创造。
女:
不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。
男:
让我们诵读更多的经典,把我们中华民族的忠贞传承下去。
女:
今天,我们是子弟兵的花朵,明天,我们是国家的栋梁,我们将用军事行动圆我们的
梦,圆中国梦!
男:
六年四班诵经典主题班队会。
合:
到此结束!
《读好书,好读书》主题班会
活动目标:
1、使学生明白师生读书的不可或缺意义。
2、使学生明确什么是好书,懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展战略。
3、交流读书方法,畅谈读书感受,激发高中学生读书的热情。
4、展示读书成果,提高学生读书的使命感,让学生养成好读书,读好书的良好习惯
活动过程:
一、班主任引入
莎士比亚不止一次说过:
书籍是全世界的营养品。
同学们在生活中,你是一个爱读书的人吗?
如果你是,那你又是一个会念书的可以人吗?
下面,我宣布XX(X)班?
读好书,好读书?
主题板报现在开始。
一、请大家看两条名人名言。
(读书方面的齐声朗读)看来,这些大学问家都认为认为读书是一件有益的事,有书可读,是一件幸福的事。
那么,他们是如何探究读书的呢?
我们要深入了解,下面请听XX谈一下自己的学艺感受(学生发言)
现在,我们了解到读书,可以培养一个人的素质,又可增长他的智慧。
想必大家一定有所感悟,务必请同学们推荐你们读过的书,把你认为最好的书推荐给大家。
请结合自身情况,谈一谈。
生自己站起来给介绍自己读过哪些好书。
通过这节班会,想必大家对读书产生了浓厚的兴趣。
借此机会,咱们将成立一个读书德贝纳姆,请同学们捐出一首诗。
(音乐响起读书郎)同学们,通过这次主题班会,你一定学会了如何求学,不会再以读书的岔路口徘徊。
希望大伙在书的阶梯上越走什罗克越高。
评出?
班级读书之最?
:
?
读书最多的人?
?
读书最认真的人?
篇三:
千字文教案
《千字文》教学设计
一、简介
根据史书记载,《千字文》是南朝梁武帝在位末年(502-549年)编成的,其是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。
《梁史》中说:
“上以王羲之书千字,使兴嗣韵为文。
奏之,称善,加赐金帛。
”唐代的《尚书故实》对此事做了进一步的叙述,该书说:
梁武帝肖衍王侯为了教诸王书法,让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字,每个字一张纸。
然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣,让他编成有内容的韵文。
周兴嗣用了一夜时间将其编完,累得须发皆白。
这件事在唐宋两代第二件多有记载,如《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾予以记录,其内容与《尚书故实》基本相同。
《千字文》每4字一句,共250句,一千个字。
其中有一重复的别字,即“洁”字,此字在文中出现四次:
“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”,一些古人曾试图加以简化,如宋人吴枋、明人郎瑛等。
《千字文》通篇用韵,朗朗上口,其用韵数字是7个。
《千字文》行文流畅,气势磅礴,辞藻华丽,内容丰富。
千字文》内容在内容上以熔各种知识于一炉,并通篇贯穿以统一的思想,脉络清晰,语言洗炼,这些长处是此前读物所缺少的。
由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份,他们称之为四章。
从第一句“天地玄黄”开始,至第三十六句“赖及万方”为第一部
份;从第三十七句“盖此身发”开始,至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份;自第一百零三句“都邑华夏”起,至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份;自第二百五十三句“治本于农”起,至第二百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份。
最后还有两句“谓语助者,焉哉乎也”,没有特别含义,将其单列出来。
二、教学目的
采用各种方法让高中学生了解我国的工业部门传统文化知识,感受国学的魅力,采用诵读的方式,让学生下工夫具有一定的国学文化基础。
三、教学方法
平时以学校科目为主,加上早课前的诵读为为辅,以比赛,组织工作表演等形式激发学生学习兴趣。
四、教学安排
本学期共18课时。
全文分四个部分,每部分四个课时。
第一部分-------4课时
第二部分-------4课时
第三部分-------4课时
第四部分-------4课时
自由安排-------2课时
第一部分
《千字文》第一部分从天地开辟讲起。
有了天地,就有了日月、星辰、云雨、霜雾和九点寒暑的变化;也就有了孕生于大地的金玉、铁器(剑)、珍宝、果品、菜蔬,以及江河湖海,飞鸟游鱼;天地之间也就出现了人和时代的变迁。
在此,《千字文》讲述了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现,即文中所说的“坐朝问道,垂拱平章。
爱育黎首,臣伏戎羌。
遐迩一体,率宾归王。
鸣凤在竹,白驹食场。
化被草木,赖及万方”。
第一课时
一、教学目标:
1.学生初步背诵《千字文》1---16句;
2.教育学生珍重时间,让学生了解旁注的大体内容。
二、教学准备:
国学经典诵读本《千字文》,小印章
三、教学重点:
背诵本节所学内容
四、教学难点:
学生初步理解所学全部内容
五、教学过程:
1.介绍今天的奖励图标,以激起学生的好胜热情;
2.《千字文》简介
公元六世纪初,南朝梁武帝时期在建业(今南京)刻印问世的《千字文》被公认为世界使用时间最长、惟一影响最大的儿童启蒙识字课本,比唐代出现的《百家姓》和宋代编写的《三字经》还早。
《千字文》可以则表示是千余年来最畅销、读者相当广泛的读物之一。
明清以后,《三字经》、《百家姓》、《千字文》是几乎家诵人习的所谓“三百千”。
过去有打油诗讲道理私塾:
“学童三五并排坐,天地玄黄喊一年”,正是真实写照。
《千字文》乃四言长诗,首尾连贯,音韵谐美。
以“天地玄黄,宇宙洪荒”开头,“谓悟助者,焉哉手也”结尾。
全文共250句,每四字一句,字不重复(全文仅重字6字,见下【重字表】),句句押韵,前后贯通,内容有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。
【重字表】《千字文》实录九百九十四个汉字,重字凡六,以汉语拼音为序列于下以:
“发”:
周发殷汤;盖此身发“巨”:
剑号巨阙;巨野洞庭
“昆”:
玉出昆冈;昆池碣石“戚”:
戚谢欢招;亲戚故旧
“云”:
云腾致雨;禅主云亭“资”:
资父事君;务资稼穑
相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。
由于当时尚没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一百多万各不相干欧阳询的字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难记。
梁武帝寻思,若是将这一千字编撰成专文文章,岂不妙哉。
于是,他召来自
己最信赖尚书的文学侍从员外散骑侍郎周兴嗣,讲了自己的想法,说:
卿家才思敏捷,为朕将这一千编撰成一篇通俗易懂的启蒙读物。
周兴嗣接受任务回到家后,他苦思冥想了一整夜,方文思如泉涌,他乐不可支,边吟边书,终将这一千字联串成一篇内涵充实的四言韵书。
梁武帝读后,拍案叫绝。
即令送去刻印,刊之于世。
这就是流传直到现在已1400多年的《千字文》。
周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏,将他提拔为佐撰有国史。
不过,据传说周兴嗣因一夜成书,用脑过度,次日,已鬓发皆白。
明代古文大家王世贞称此书为“绝妙文章”,清之褚人获赞其“局于有限之字而能条理贯穿,毫无舛错,如舞霓裳于寸木,抽长绪于乱丝”。
《千字文》不仅各地蒙馆塾师用作儿童课本,亦为社会上诸多行业所采用,如考场试卷编号,商人帐册编号,大部头书籍编号之类皆以《千字文》字序为序。
《太平广记》是一部附赠唐五代以前小说、杂录的集大成之作,其中也引用了不少用《千字文》语作文、说话的资料,读来显得非常幽默风趣。
所谓“写书容易注译难”,此乃作者一大心得。
为了弘扬中国戏曲之精粹,怀揣自己科学知识浅薄,斗胆为《千字文》注译,在此先谢古国网的“谈者”。
注译有不妥之处,尚求有识之士指教,网上友人或有见教,鄙人于此先行谢过。
学习《千字文》1-16句;
3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍;
4.教师伴乐领读,学生跟读初步熟悉所学内容;
5.让学生认真朗诵理论知识内容,找出多音字,教师成功进行讲解让学生认识;