论语教学导入.docx

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论语教学导入

论语教学导入

（经典版）

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序言

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论语教学导入

　　这是论语教学导入，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

　　论语教学导入第1篇

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　能独立扫除文言文阅读障碍；了解孔子与《论语》的相关知识；懂得诵读是阅读文言文最有效的方法。

　　２、过程与方法：

　　坚持在独立自主、合作交流中，以诵读为主的学习方法中掌握阅读文言文的方法。

　　３、情感、态度与价值观：

　　感受中国悠久、优秀的传统文化，并积极掌握并运用其中的一些学习方法。

　　【教学设计】

　　１、由介绍孔子和赵普（宋开国丞相）“半部《论语》（是我国现存的最早全部用语录体记录的古籍）治天下”一事导入。

　　２、渐进学习文言文的阅读方法：

　　⑴认读课文，落实字音：

　　①朗读课文，标记需要注意的字音。

　　②学生思考如何校正字音（生字词：

矣，愠，弘，柏，罔，殆，诲；多音字：

论语，三省吾身，不亦乐乎，传不习乎，任重而道远，曾参；通假字：

“不亦说乎”的“说”，“诲女知之乎”的“女”，“是知也”的“知”）？

　　③大声朗读课文。

　　⑵析读课文，落实词义句义：

　　①学法指导：

通过看注释、、上课讨论听讲、逐字逐句翻译，来落实词义句义？

　　②翻译概括各则大意。

　　关于学习方法的：

学而时习之、吾三日省吾身、温故而知新、学而不思则罔，思而不学则殆；

　　关于求知态度：

知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉；

　　关于修身做人的：

士不可以不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋叶；己所不欲，勿施于人。

　　③在此基础上，划分句子的节奏，读出轻重音。

　　④结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜明、有气韵。

　　３、表演读、诵：

　　摇头晃脑地读，动容地读，气韵畅达地读，陶醉地吟诵……

　　在理解的基础上进行背诵比赛，看谁背得快，看谁背得对。

　　４、联系课文和自己生活，谈谈对《论语》中学习方法、学习态度以及修身做人的建议的理解。

　　５、课外拓展，交流积累的其他语句：

　　子曰：

“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！

”

　　子曰：

“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

”

　　子贡问曰：

“孔文子何以谓之‘文’也？

”子曰：

“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。

”

　　子在川上曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”

　　子曰：

“不患人之不己知，患不知人也。

”

　　子曰：

“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。

”

　　叶公问孔子于子路。

子路不对。

子曰：

“女奚不曰：

‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。

”

　　６、布置作业：

　　⑴熟练背诵课文。

　　⑵课外阅读《论语》。

　　论语教学导入第2篇

　　◆教学目标

（一）知识与能力目标

　　1.初步理解浅易文言文

　　2.能准确朗读并熟练背诵默写课文

　　3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

　　4.学习《论语》中名言警句的简单应用。

　　5.简单了解孔子及《论语》

（二）过程及方法目标

　　诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展

　　（三）情感态度和价值观目标

　　1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

　　2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

　　◆教学重点

　　朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

　　◆教学难点

　　深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格

　　◆教学方法

　　1.诵读法。

教师对学生做朗读指导，正音断句。

　　2.学生互相质疑法。

学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。

（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

　　3.归纳、总结法。

将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

　　4.教师评点法。

教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。

　　5.延伸应用法。

针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

　　◆教具准备

　　多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统

　　◆学生课前准备

　　1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。

　　2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

　　◆教学说明

　　因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

　　◆课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　◆教学要点

　　整体感知文章，朗读、分析文章内容。

进行简单应用拓展。

　　◆教学步骤

　　（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）

　　一、导语

　　教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。

有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。

这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？

（学生回答）对，他就是孔子。

就是我们大屏幕上这个人。

对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和的有关内容。

　　二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）

　　孔子及《论语》简介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。

名丘，字仲尼。

鲁国人。

曾周游列国，终不再仕。

晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。

整理《诗》、《书》等古代文献。

　　《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：

哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。

是我国现存最早用语录体记录的古籍。

在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。

南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

　　“四书”：

《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

　　三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。

（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。

　　认读课文，整体感知文章。

　　（第一部分：

读）

　　1.学习文言文，诵读是最基本的方法。

要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。

现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。

（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。

）

　　2.学生自己大声地朗读课文。

　　3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。

（幻灯片略，字词如：

论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：

说、女、知。

）

　　4.学生各自大声的流利的朗读课文。

　　5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

　　6.全体大声的节奏准确的朗读课文。

　　（第二部分：

解）

　　1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

　　2.学生提出疑难，互相解答。

（疑难以字词、短语为主。

）

　　3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。

（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）

　　例如：

曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。

把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？

到死为止，不也很遥远吗？

”。

理解这一句话并不难。

这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

（生齐读第八则。

）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。

）

　　4.通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。

（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。

　　（第三部分：

练）

　　1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。

请大家说说他主要说了那些方面的东西？

（明确：

学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。

）（教师板书）

　　2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。

（展示幻灯片）

　　例：

（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：

（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：

　　（3）一组对比图片,（好与坏的典型）,谈感受,用文中语句回答:

　　（4）学生表演小品，学生根据小品答题。

（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小结课文

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。

1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：

“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。

”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。

这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。

　　五、作业

（1）背诵《论语》十则

（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。

　　第二课时

　　◆教学要点

（1）归纳总结文中成语、警句

（2）针对内容进行讨论思辩

　　（3）感受孔子伟大而深邃的思想内涵

　　◆教学步骤

　　一、导入

　　中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。

但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。

这个人就是孔子，而这本书就是《论语》。

上节课我们学习了《论语》中的十则，并要求大家课下背诵这篇文章，下面我们一起来背诵一下。

（生背诵全文，还可以安排单人背诵）

　　二、总结概括成语、名言警句

　　不知大家发现了没有，课文中的许多词语早已被我们所熟知，我们常常把它称作什么？

（生：

成语。

）

　　师：

大家能不能从文中再举几个例子？

（明确如：

温知知新、见贤思齐、学而不厌、诲人不倦等。

）

　　师：

《论语》是为现代贡献成语最多的一本书，我为大家搜集了一些，下面来看一看。

（幻灯片显示《论语》中的成语。

）其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。

下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。

看谁背得最多最快，最好能谈谈你的感受。

（如：

（1）生背诵“三人行”篇，这一句让我体会到了凡事都要取长补短，这样才能不断进步。

（2）生背诵“岁寒”篇，这句话的意思是：

（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。

实际上，我们也可以把“松柏”理解为一个人，意思是说“只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强”。

也就是古诗所说的：

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”）

　　师：

刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。

现在请你按照上节课提到的学习态度、学习方法、思想品德修养类进行分类摘抄。

（学生在可讨论的情况下进行摘抄）（幻灯片：

分类的名言警句）

　　三、拓展思辩，读出个性思想光芒

　　因为每个人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。

上节课我们留了作业，请大家找出最喜欢的二到三则，谈谈个人的看法。

请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。

（生再读背课文。

）（生一般说来可谈出自己的看法，如）针对“己所不欲，勿施于人”这句格言，学生可能会谈出父母不顾孩子心理强迫孩子做某事等等。

针对“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

”这句话，可能谈出和进步、思想、成绩、积累等有关的认识。

如有必要，教师可在这里提出“每日三问——今天，我的学习进步了吗？

我的身体进步了吗？

我的品德进步了吗？

”）师：

看来，同学们理解很深，真正读出了智慧，读出了个性，也希望大家学以致用，用到自己的提高修养和学习上来，见贤思齐，近朱者赤，只要大家坚持下去，相信你也一定会取得非常大的成就。

　　四、教师小结及作业

　　孔子生活的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。

正义在哪里？

良知和道德在哪里？

这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。

应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。

我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。

他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。

与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。

孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。

那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？

请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告，谈谈你的感受。

　　五、阅读推荐（幻灯片：

《论语心得》封面）

　　北师大的于丹教授写了一本书，名字叫《论语心得》，谈了《论语》和人生、交友、人的内心等方面的关系，通俗易懂而且见解独到，推荐大家读一下。

　　六、结束语（幻灯片：

孔子半身铜像，题目：

永远的孔子）

　　孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人都尊崇孔子、拜孔子为先师。

每次看到孔子的图像，我感觉到的孔子不仅高大、庄严，而且还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。

相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。

孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。

子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。

孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。

我们现在只能通过大师的只言片语来感受他博大精深的思想。

今天，我们也来当一回孔子的学生，让我们全体起立，面对先师的图像，深深的鞠上一躬，说一声：

“谢谢老师”。

（仪式进行）

　　结束（背景音乐）。

　　论语教学导入第3篇

　　教学目标

　　1．学会2个生字，认识4个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。

　　3．仔细体会四则语录的深刻含义。

　　教学重点

　　理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。

　　教学准备

　　课前可阅读《论语》。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、由旧知导入

　　1．同学们，你们知道《论语》这本书吗？

能不能给大家举出几则例子？

你对它还有多少了解？

由此引出孔子，并简要介绍。

　　2．今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。

　　二、正确朗读课文

　　1．《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。

我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。

教师示范朗读。

读出智慧。

在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

　　2．请学生进行模仿朗读练习。

　　3．指名朗读，互相订正。

　　4．学生正确地朗读课文。

　　三、理解课文，领悟含义

　　1．请同学们齐读课文。

　　2．大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。

“子曰”是什么意思？

（孔子说。

）为什么会有这么多的“子曰”呢？

（因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。

）

　　3．自学：

“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。

如果遇到不理解的字词，请把它画出来。

　　4．小组内学习：

针对不理解的字词进行小组讨论。

　　5．全班交流，重点理解以下词语和句子的意思：

　　患：

忧虑，怨恨。

不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。

　　诲：

教，导。

由，教给你对待知与不知的态度吧：

知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。

　　故：

旧知识。

新：

新知识。

在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。

　　自省：

自我反省。

看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。

　　四、结合体会再读

　　1．你喜欢哪句话？

读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。

　　2．把课文背诵下来。

　　五、作业、课外激趣探究

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

请同学们在课后多积累《论语》的内容，相信一定会让你们受益匪浅。

　　板书设计

　　《论语》四则

　　学习态度“不患人之不己知，患不知人也。

”

　　学习态度“由，诲汝知之乎!

知之为知之，不知为不知，是知也。

”

　　学习方法“温故而知新，可以为师矣。

”

　　学习态度“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”

　　论语教学导入第4篇

　　教学目标

　　1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。

　　重点难点

　　指导学生熟读成诵，积累文言字词。

　　根据注释准确翻译并理解课文。

　　情感态度、价值观：

　　让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。

　　教学课时1课时

　　课型选用诵读课型

　　教学过程

　　分为三个基本步骤：

　　第一步：

读课文，定背诵目标

　　第二步：

读课文，找背诵方法

　　第三步：

读课文，测背诵效果

　　第一步：

读课文，定背诵目标

　　1．结合注释，走进孔子

　　孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。

他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。

他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。

晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。

　　2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气

　　字音：

　　曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）

　　罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）

　　停顿：

　　学而不思/则罔，思而不学/则殆。

　　择/其善者/而从之，其不善者/而改之。

　　读好语气：

教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。

　　3．定标——当堂背诵全文。

　　第二步：

读课文，找背诵方法

　　方法一：

译文背诵法

　　1．译读课文——同桌讨论，翻译。

　　要求：

利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。

　　2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。

　　方法二：

理解背诵法

　　1．让学生讨论，教师归纳：

本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

　　2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

　　3．指名发言，学生相互补充，教师归纳板书。

　　学习方法：

①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔，思而不学则殆。

　　学习态度：

①三人行，必有我师焉②择其善者而从之，其不善者而改之。

　　终身学习的效果：

①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺

　　⑤七十而从心所欲

　　（点拨：

“有朋处远方来，不亦乐乎”“人不知而不愠，不亦君子乎”说的是与人交往的态度。

）

　　方法三：

交错背诵法

　　1．教师背上句，学生背下句或学生背上句，教师背下句。

　　2．男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。

　　3．同桌相互背诵。

　　第三步：

读课文，测背诵效果

　　学生选用一种自己的喜欢的方法背诵——单独抽背——教师评价——全班齐背。

　　小结：

经过本节课的学习，我相信同学们在今后的学习中定会灵活掌握各种背诵方法，提高背诵效率。

同时，老师也希望大家在将孔子教育教育学生的学习方法、学习态度及终身学习的效果深入结合到自