三年级下册英语教案Recycle 1人教PEP秋.docx

三年级下册英语教案Recycle 1人教PEP秋.docx

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三年级下册英语教案Recycle1人教PEP秋

Recycle1

1．复习巩固1－3单元所学对话，能在日常生活情景中运用。

2．能听懂、会说本单元所学的有关国家、家庭成员的单词和相关形容词。

3．能听懂、会说、书写含有元音字母a，e或i的部分单词。

1．感知、理解或表演英语小故事，感受故事的趣味所在。

2．能运用1－3单元所学句型，在生活和所创设的情境中自如对话。

3．能听、说、认读1－3单元单词，能运用这些单词描述物品。

4．在英语教学中培养动口和动手能力，学唱歌谣，学做游戏和完成书中的任务练习。

1．激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。

2．让学生在生活中与他人分享成果，培养学生有好东西要与别人分享的集体主义意识。

3．让学生在学习中感知“朋友”和“家庭”的概念，从小具有亲和友善的良好品质。

能将世界看作一个大家庭，将来自世界各国的孩子都当作是自己的朋友。

4．培养学生热爱小动物的思想感情。

复习课

3课时

第1课时

本部分是对第1－3单元所学会话内容的复习，教师要让学生明白如何正确使用故事里面的日常用语，还要注意培养学生在实际情境中综合运用语言的能力，更要注重对学生情感的培养，懂得好东西要与朋友分享。

复习日常见面问好、向别人介绍自己的朋友、询问及回答别人来自哪个国家的几个交际句型，要求做到听懂、会说。

熟练运用本课句型在所创设的真实情境中自然得体地进行会话。

1．教师准备相关人物的头饰。

2．教师准备中国、美国、英国和加拿大国旗各一面。

3．教师准备课件或录音机，磁带。

4．教师准备教学挂图。

一、Warmingup&Revision

1．Let'ssing.

活动方式：

全班活动。

学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，以便更好地进入学习状态。

2．Greetings.

设计思路：

通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。

这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。

活动方式：

教师示范，学生以4人小组方式互相问好。

T：

Hello！

I'mMissLee.

S1：

Hi！

I'mLily.What'syourname?

S2：

MynameisBob.Howareyou?

S3：

I'mfine，thankyou.Howareyou?

S4：

Verywell.Thanks.Whereareyoufrom?

S3：

I'mfromChina.

二、Presentation呈现新课

1．Let'saskandansweronebyone.

设计思路：

通过进一步复习前面的句型，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，为故事里的对话作好铺垫。

活动方式：

小组活动，同桌间进行。

S1：

Hello，Lily.Howareyou?

S2：

Fine，thankyou.Whereareyoufrom?

S1:

I'mfromChina.

2．What'smissing?

教师先将单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏其中一张，让学生猜：

“What'smissing？

”。

每小组有一次猜的机会，给猜对的小组奖励一面小红旗。

三、Drills趣味练习

1．Let'splayaguessinggame.

设计思路：

通过有趣的“猜一猜”游戏，引出故事中的主要句型，让学生在游戏和表演中掌握新句型。

活动方式：

全班活动，个人活动。

教师将学生分成四小组，每组以一面国旗为标志回答问题。

老师拿着一面中国国旗，示范说：

Look！

I'mfromChina.Whereareyoufrom?

鼓励小组内每个学生开口说话。

2．课前设计好一个学生从外面走进来，老师利用所创设的情境，让一个学生问另一个学生：

Who'sthatboy?

引导学生回答：

He'smyfriend，John.

然后让学生作介绍：

Thisismyfriend…

引出交际句型：

Nicetomeetyou.

3．学生观看课件，了解课文主要内容。

4．Let'sreadandactthestory.

（1）教师点名学生简要讲述故事内容。

（2）教师带读故事。

（3）学生自由朗读故事。

（4）小组内选定角色，组内表演故事。

当小组在进行准备时，教师应适时进行指导、纠正，尽量让学生上台时表现得更好，更有成就感。

5．Let'sactinclass.

设计思路：

通过互相用所学句型表演，让学生在创设的情境中自主操练句型，有目的地训练学生的语言输出能力。

活动方式：

全班活动，小组之间竞赛。

学生以3人小组单位，分别戴上头饰，使学生融入所创设的情境之中，上台表演。

评出“最佳表演奖”“最幽默小组奖”“最佳表演个人”，对表演得好的小组给予奖励。

当小组进行表演时，教师不论好坏都要引导下面观看的学生进行鼓掌表扬，让全体学生都能尽情地自我表现，增强他们为组增光的使命感和自信心。

四、Consolidation达标测试

选择填空。

（　　）1.________thegiraffe

A．Look　　　　　　　　B．Lookat

（　　）2.Wow！

It's________tall!

A．toB．so

（　　）3.________shortandfat.

A．It'sB．It

五、Summingup/Homework

活动方式：

小组活动。

小组内分角色表演，互相评价。

1．听录音，仿读课文对话，并在实际情境中运用所学内容。

2．让学生根据所学内容，自编一段对话，注意运用所学句型。

六、Summary回顾总结

Hello，ChenJie！

Hi，John!

Who'sthatboy？

He'smyfriend，John.

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.

Whereareyoufrom？

I'mfromAmerica.

Whereareyoufrom？

I'mfromChina.

Hello，Lily！

Hi，Bob!

Who'sthatboy？

He'smyfriend，Bob.

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.

Whereareyoufrom？

I'mfromAmerica.

Whereareyoufrom？

I'mfromChina.

Recycle1

Who'sthatboy?

He'smyfriend，John.

Whereareyoufrom?

I'mfromtheUSA.

通过唱歌，复习旧知，活跃课堂气氛，让学生更快进入英语学习氛围。

第2课时

1．通过“看一看，选一选”的任务型活动，复习有关家庭成员的词汇及有关句型。

2．通过“听一听，唱一唱”的任务型活动，复习动物单词及一些形容词。

1．通过任务型活动，复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。

2．通过对话操练，进一步熟悉有关人物的对话。

针对家庭成员的图片或相片自如对话。

1．教师准备相关人物头饰。

2．教师、学生准备家庭成员的照片。

3．教师准备课件或录音机，磁带，投影仪。

4．教师准备教学评价用的小贴画或小红花。

一、Warmingup&Revision热身、复习

1．Let'ssing“FatherandMother”．

活动方式：

全班活动。

学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，更好地进入学习状态。

2．Greetings.

通过互相问好复习日常交际用语。

二、Presentation呈现新课

1．Meetmyfamily

通过介绍家庭成员，复习有关家庭成员的单词和句型。

让学生以组为单位，选派代表上台，将照片放在投影仪上，向全班同学介绍自己的家庭成员。

Comeandmeetmyfamily.

Thisismyfather.

Thisismymother.

Thisismybrother.

Thisismysister.

Thisisme.

2．What'smissing?

教师先将所有家庭成员的单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜：

What'smissing?

每小组有一次猜的机会，给猜对的小组奖励一面小红旗。

3．Lookandtick.

（1）课件呈现Sarah家的全家福，老师示范介绍，然后请每个小组选派1－2名代表上讲台给大家作介绍。

用上句型：

ThisisSarah'sfather.

ThisisSarah'smother.

ThisisSarah'sbrother.

ThisisSarah'ssister.

ThisisSarah。

（2）课件呈现P34页图片，请学生看图完成作业。

（3）同桌活动：

FindSarah'sfamily.

课件仍呈现Sarah的一家，同桌之间用下列句型进行对话操练。

Who'sthatman/woman/boy/girl?

He's/She'sSarah's…

三、Drills趣味练习

1．Let'schantinpairs.

活动方式：

pairwork，同桌之间进行。

（1）课件呈现一只肥胖的熊猫和一只灵巧的小鸟，并播放chant。

（2）老师带读Listenandchant部分中的内容，学生跟读。

（3）小组间竞赛表演Listenandchant.

2．完成P33“Matchandreadaloud”的练习。

先让学生进行连线活动，同桌互相检查，再一起大声朗读正确的句子。

注意is和has的用法。

四、Consolidation达标测试

连线找答案。

Whereareyoufrom？

　　　A．Heismybrother.

Issheyourgrandma?

B．Yes，heis.

Who'stheboy?

C．No，sheisn't.

Isheyourfather?

D．I'mfromShandong.

五、Summingup&Homework

活动方式：

小组活动。

1．小组竞赛诵读Listenandchant部分中的内容。

2．同桌间相互采访，用上下列句型：

Who'sthatman/woman/boy/girl?

He's/She'sSarah's…

3．听录音，唱熟今天所学的歌谣。

4．课余时间，同桌间用英语交际。

六、Summary回顾总结

利用早读或课余时间，将下列歌谣唱熟。

既复习了家庭成员单词，又操练了本课句型，可谓一举两得。

Littlebird，littlebird，

youaresmallandfast.

Babypanda，babypanda，

youarealittlebitfat!

Babypanda，babypanda，

yourtailisshort.

Littlebird，littlebird，

yourtailisnot!

Recycle1

Who'sthatman/woman/boy/girl?

He's/She'sSarah's.

教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。

教师可将活动的设计、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。

第3课时

1．Findandcircle部分通过“找一找、圈一圈”的活动，让学生对含有元音字母a，e，i的单词有更进一步的认知，让学生进一步了解元音字母a，e，i在重读闭音节中的特殊发音。

2．Singasong部分是学习一首欢快的歌曲，提高学生英语学习的兴趣。

进一步复习和了解元音字母a，e，i在重读闭音节中的特殊发音。

理解并唱熟歌曲“ThecatisfromtheUK”。

1．教师准备含有元音字母u，e，i的有单词卡片。

2．教师准备元音字母a，e，i的卡片。

3．教师准备课件或录音机，磁带，投影仪。

4．教师准备教学评价用的小贴画或小红花。

一、Warmingup&Revision

1．Let'ssing“BoyandGirl”．

设计思路：

通过歌曲中所设计的男女生对唱，复习旧知，活跃课堂气氛，并让学生更快进入英语学习氛围。

活动方式：

全班活动，男女生对唱。

学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，以便更好地进入学习状态。

2．Let'schant.

设计思路：

通过复习上节课的Listenandchant，调动课堂气氛，让学生充分感受英语的美感，激发他们热爱英语、学好英语的自信心。

活动方式：

全班活动，小组对唱。

二、Presentation呈现新课

Let'sreadandwrite.

设计思路：

通过“读一读，写一写”的任务型活动，让学生更进一步熟悉和了解元音字母a，e，i以及它们在闭音节中的发音。

活动方式：

全班活动。

（1）教师拿出字母卡片，带读几遍后，将字母板书在黑板上，让学生在练习册上认真书写。

（2）教师出示单词卡片，带读，提醒学生注意元音字母a，e，i在单词中的读音，让学生大胆说出元音字母a，e，i的不同读音，用各种手势、肢体语言让学生记住这三个元音字母的不同发音。

（3）Agame：

Let'sfindmyfriend.

老师将分别含有元音字母a，e，i的单词卡片发给多个学生，让学生将该单词大声读出后，迅速将它贴到相应的元音下面，对读对并贴对的学生给予小红花奖励。

三、Drills趣味练习

Let'ssing.

1．课件或录音机播放歌曲“ThecatisfromtheUK”，学生演唱。

2．老师教唱歌曲，让学生理解歌词大意。

整首歌曲的思想感情很丰富，老师应让学生在理解歌词大意的基础上，体会歌词的思想感情，培养学生热爱动物和与动物友好相处的优良品质。

四、Consolidation达标测试

给下列句子选择相应的图片。

A　　　　B　　　　C　　　　D

（　　）1.It'sthin.

（　　）2.I'mfromtheUSA.

（　　）3.Ithasalongnose.

（　　）4.Thisismyfamily.

五、Summingup&Homework

Evaluatetheperformanceofthestudentsinclass.

设计思路：

回顾，反思。

活动方式：

全班活动，一起唱歌。

1．听录音，唱熟今天所学的歌曲。

2．制作三张元音字母卡片，将你所知道的含有该元音字母的单词写上去。

六、Summary回顾总结

ThecatisfromtheUK

ThecatisfromtheUK,theUK,theUK.

ThecatisfromtheUK.It'sfatandit'swhite.

It'sfatandit'swhite.It'swhiteandit'sfat.

ThecatisfromtheUK.It'sfatandit'swhite.

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

Recycle1

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

a　　　man　　　rat　　　fat

epentenred

ibigthinfish

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

通过教师创设的有情境、有意义的任务活动，对所学习的内容能主动联系实际操作并实践，变被动学习为主动学习。