河南省第一高级中学学年高一语文上学期中段考试试题扫描版.docx

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河南省第一高级中学学年高一语文上学期中段考试试题扫描版

郏县一高2020-2021学年上学期中段考试

高一语文试卷参考答案

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

答案：

1.A2.C3.D

【解答】1.A．A结合文本最后一段内容“中华文明的旺盛生命力来源于在多元文化接触中，相互竞争，相互依存，自觉创新；中华文明的旺盛生命力来源于大量吸收外来先进文明的同时，也产生了强大的辐射性影响”分析可知，“中华文明的旺盛生命力来源于中华大地”有误，除了中华文明外，还有多元文化以及外来先进文明。

2.C．C结合文本后两节内容分析，“并论证了二者的关系”于文无据。

3.D.A．对“礼”的认知与反腐倡廉之间没有必然的关联；B．根据第二段可知，中华文明是依靠“礼”所衍化的制度而传承，并不是“礼”来帮助中华文明的建构；C．“‘礼’的基因减缓了文明的进程”有误，最后一段说“中华文明的旺盛生命力来源于‘礼’的基因”。

（1）文学类文本阅读

4.B“作者用比喻的手法将吴承墨比作‘一名上手术台的主刀大夫’”不是比喻，应是打比方。

5.①王老板赠送别墅给吴承墨，表明他本来就知道这幅画是赝品，想贿赂吴承墨得到是真品的鉴定。

②吴承墨发现画上印泥颜色淡，画面没有冰片和麝香气息，与八大山人真迹不符，暗示是赝品。

③吴承墨在鉴定书上签字盖章时手发抖，不愿落墨盖章，表明他心知是赝品，内心犹豫挣扎。

6.①王老板颇有心计：

在不急不火中让吴承墨夫妇感受到梅城的美好，然后才说出此次的鉴定物品；②王老板是个很虚伪的商人﹣﹣表面上的客套恭维，都是为了让吴承墨做出假的鉴定结果，让自己获利。

③王老板擅察言观色，发现并利用了吴承墨的夫人对别墅的羡慕，促使吴承墨做出了不真实的鉴定结论。

（2）实用类文本阅读

7.A8.C

9.①自然环境的影响：

温度高，湿度大；②书写材料的影响：

文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写；③时间的影响：

年代久远，为形成于18世纪的文件。

二.古诗文阅读

（一）文言文阅读

10.B根据句意断句。

“于天下”作状语，修饰“困穷”，要连在一起，排除C；“不迫”需要宾语，是“不迫于强秦”，排除A；“是丹命固卒之时也”是一个判断句，要连在一起才能句意完整，排除D，选B项。

这段话翻译为：

樊将军穷途末路，才来投奔我，我怎么能因为秦国的威胁，就抛弃可怜的朋友，把他打发到匈奴去呢，这该是我拼命的时候了，太傅您得另想办法才好。

11.AA．“有时也可指其他儿子”表述有误，太子是皇帝所指定的继承人，多为皇帝的嫡长子，太子只有一个，故“有时也可指其他儿子”错。

12.AA．“亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士”分析有误，据原文可知，太子丹只亲自拜访了鞫武。

原文“乃造焉”的主语是“田光”，是田光去拜访太子，后面是田光去见的荆轲，后来荆轲去见的太子，太子并未亲自拜访荆轲。

（13）①为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？

“奈何”，为什么；“以”，因为；“见”表被动，被；“批”，招惹。

②太子上前叩头，坚决请他接受这个使命，不要推辞。

这样（荆轲）才答应了。

“前”，名词作动词，上前；“顿首”，叩头；“固”，坚决地；“让”，推辞。

参考译文：

在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国。

他看到秦国将要吞并六国，如今秦军已逼近易水，惟恐灾祸来临，心里十分忧虑，于是对他的太傅鞫武说：

“燕秦势不两立，希望太傅帮忙想想办法才好。

”鞫武回答说：

“秦国的势力遍布天下，地盘广大，如果它们再用武力胁迫韩赵魏，那么易水以北的燕国局势还不一定啊。

何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去触犯秦国呢？

”太子说：

“那可怎么办好呢？

”太傅说：

“请让我好好考虑考虑。

”

过了一些时候，樊将军从秦国逃到燕国，太子收留了他。

太傅进谏劝告太子说：

“不能这样做啊。

秦王残暴，又对燕国一直怀恨在心，如此足以让人胆战心惊了，更何况他知道樊将军在这里!

太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去，以防泄露风声。

”太子丹说：

“樊将军穷途末路，才来投奔我，我怎么能因为秦国的威胁，就抛弃可怜的朋友，把他打发到匈奴去呢，这该是我拼命的时候了，太傅您得另想办法才好。

”鞫武说：

“燕国有一位田光先生，此人深谋远虑勇敢沉着，您不妨跟他商量商量。

”太子丹说：

“希望太傅您代为介绍，好吗？

”鞫武说：

“好吧。

”于是鞫武去见田光，说：

“太子希望和先生一起商议国家大事。

”田光说：

“遵命。

”于是就去拜见太子。

太子跪着迎接田光，倒退着走为他引路。

左右人都退下后，太子就离席，向田光请教道：

“燕秦势不两立，希望先生能尽量想个办法来解决这件事。

”田光说：

“如今我的精力已经衰竭了。

我的好朋友荆轲可以担当这个使命。

”太子说：

“希望能通过先生与荆轲结识，可以吗？

”田光说：

“好的。

”说完起身就走了出去。

太子把他送到门口，告诫他说：

“我告诉您的和先生刚才说的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。

”田光低头一笑，说：

“好。

”

田光去见荆轲，说：

”我把你举荐给太子，希望您能到太子的住处走一趟。

”荆轲说：

“遵命。

”田光想用自杀来激励荆轲，接着又说道：

“希望您马上去拜见太子，说我已经死了，以此表明我没有把国家大事泄漏出去。

”说完就自刎而死。

荆轲见到太子，告诉他田光已经死了。

太子拜了两拜，双腿跪行，泪流满面。

荆轲坐定后，太子离席，给荆轲叩头，说：

“如果能劫持秦王，让他归还侵占的全部诸侯土地，那就更好了；如果秦王不答应，那就杀死他。

秦国的大将在国外征战，而国内又大乱起来，那么君臣必定会相互猜疑。

趁这个机会诸侯就可以联合起来，势必击破秦国。

这是我最高的愿望。

但不知道把这个使命托付给谁，希望先生您给想个办法。

”过了一会儿，荆轲才说：

“这是国家大事，我才能低下，恐怕不能胜任。

”太子上前叩头，坚决请求荆轲不要推辞。

荆轲这才答应下来。

（二）古代诗歌阅读

14.C．“表现了他对国家的极度失望”分析有误，无中生有。

这里颈联“因言西方久不战，截发愿作万骑先”是说边疆久无战事才沦落如此，一旦有了战况，他誓言愿冲锋陷阵。

他愿意为国家效力，说明其没有对国家表现出极度的失望之情。

15.①对英雄的仰慕。

（钦佩赞叹）郭纶本领高强，屡建战功，又勇于担当，有杀敌报国的豪情壮志。

②对英雄失路的怜惜。

本领高强的英雄无人赏识，只能日暮在渡口闲看渡船。

③对英雄再次建功立业的期待。

作者对郭纶再次征战贼寇拭目以待。

④对自己的勉励。

自己也想成为像郭纶那样的英雄，哪怕历经坎坷，也照样勇往直前。

【分析】尾联诗人说到“我当凭轼与寓目”，当他成了万骑先锋，冲锋陷阵时，我当拭目观看。

表现了诗人对英雄的仰慕与期待。

期待其能再为国家建功立业，驱除敌寇。

另外郭纶多次立下战功，现在却英雄无用武之地，路人也“不知”，他只能在日暮之时坐在渡口，无聊地看过往船只来打发时间表现了英雄的落寞之感，对英雄不受重用的慨叹与怜惜。

另外西贼寇三川寨，让百姓流离失所，国家陷入战争，这里也表现了诗人对入侵的敌寇的痛恨之情。

他希望朝廷能够起用像郭纶一样优秀的人才，那样才能早日赶走贼寇，表现了诗人对国事的关心，展现了其强烈的爱国热情。

【白话译文】：

郭纶本是河西一带知名的勇士，如今的人们却都不识得他了，这位昔日的猛将只是在傍晚时分，坐在渡口，闲看过往船只来打发时间。

路人只见他骑着一匹瘦弱的青白色马，却不知他曾经使用的长矛大如屋椽。

郭纶说，边疆久无战事才沦落如此，一旦有了战况，他誓言愿冲锋陷阵。

那时，我自当拭目观看，看这位勇士的飞箭射向敌人的军阵。

（2）名句名篇默写

16．补写出下列句子中空缺部分。

（1）携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠（重点字：

携）

（2）士皆瞋目发尽上指冠（重点字：

瞋）

（3）因人之力而敝之朝济而夕设版焉（重点字：

焉）

三、语言文字运用

17.A“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的超过先前的；根据语境应是“后来居上”。

“养精蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养；“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；根据语境应是“厚积薄发”。

“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容；“毋庸置疑”指完全不需要怀疑，侧重指事情的确定性；根据语境应是“毋庸讳言”。

“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的；“舍近求远”指放着近的去求远的；文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”。

。

18.C此处宜与上句“没有技术，就从国外引进消化吸收”句式相似，另外，以“外国”开头照应上句的“国外”，排除A、B；D项与上下文文意不符，所以选C。

19.ABC两项不合逻辑，“约”与“左右”矛盾；D．“突破……系统”搭配不当。

20.答案

（1）“足下”改为“您”或“各位家长”

（2）“指正”改为“建议”或“意见和建议”

（3）“务必”改为“请”

（4）“拜访”改为“参加”或“到来”

（5）“2019年2月20日XX中学高一年级”改为“XX中学高一年级2019年2月20日”

21.参考答案：

老师您好，我想和您汇报个情况。

刚才在抢答环节，我一题也没抢到，不是我不会，而是我的抢答器坏了，无法抢答，请您核实以上情况。

同时，因为这个，我实际上并未参与到抢答中来，麻烦您看看还有没有补救的办法，谢谢！

【解析】在抢答环节，因为抢答器出现问题，致使成绩落后于别人。

这是本题设定的语境，显然在激烈的抢答环节是无法及时向主持老师反映这个问题的。

那么见到主持老师之后，首先应该向老师说清楚这个问题，同时应该说明成绩落后的原因就在于此，最后应该礼貌地与主持老师探讨重赛的可能性。

22.高一年级作文的重点是记叙文，高中阶段的记叙文跟初中阶段不同，要求写较复杂的记叙文，复杂记叙文整体上仍以记叙、描写为主，但某些地方必须将叙述、描写论、抒情融合为一体。

可以写实，也可以虚构，但感情要真染细腻。

材料更丰富，手法更多样，思考更深刻。

就本题而言，首先要明确文体是记叙文，这是本次作文的底线，给定的背景材料是构思的基础，作文时需要结合生活见闻和日常体验，搜集素材想象其中的空白，如妈妈工伤后“我”对妈妈的态度、“我”与妈妈的关系，妈妈为什么要报考驾照，多次挂科后为什么没有放弃，那天的生日是怎么过的，还有爸爸是怎样的角色。

此外、“晓荷”的名字也颇有寓意。

材料要求以晓荷的身份来写，就要采用第二人称。

如女儿对母亲的愧疚，或对母亲的赞赏，或不理解到理解，都有很大的想象空间。

可以设置悬念，巧用误会，使叙事有波澜。

参考立意：

1、向妈妈诉说心中的那些事儿；

2、传递内心的声音。