苏教版六年级语文下册教学设计第七单元 传情文字 难忘师恩.docx
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苏教版六年级语文下册教学设计第七单元传情文字难忘师恩
第七单元 传情文字 难忘师恩
单元整体说课
教材分析
本单元包括四篇课文《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》和《明天,我们毕业》,这是小学六年级下册的最后一个单元,也是小学阶段的最后一个单元。
面临小学毕业,“难忘的老师”就成了本单元的主题。
对于即将毕业的小学生来说,这几篇课文不仅让学生从中受到人生的启示,而且还能勾起学生对六年生活的回忆,激起学生对老师的眷恋之情,浓浓的人文情怀从字里行间流露出来。
从《莫泊桑拜师》一课感受福楼拜授予莫泊桑写作的法宝和秘诀;从《理想的风筝》一课感受刘老师启发苏叔阳乐观自信、积极向上的人生态度;从《孔子游春》一课感受孔子教导学生立下志向的圣人话语;从《明天,我们毕业》一课感受丁雪飞对小学六年生活的回忆,整理经历提升自我。
同时,这四篇课文还从写作的角度给即将毕业的学生以启发,每篇文章都用生动传情的语言刻画了不一样的老师形象,能够引起学生对自己印象深刻的老师的回忆。
学习目标
知识目标:
学会本单元生字新词,背诵生动传情的语言片段。
能力目标:
1.反复朗读文章生动细腻的描写,体悟语言文字表达的情意,感受不一样的老师、不一样的情意,获得人生启示。
2.对比阅读《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》三篇文章,从选材、构思、语言运用三个方面学习写作技巧。
回顾并观察令自己难忘的一位老师,学习以上写法,能运用生动传情的语言写一篇文章,写出真情实感。
3.开展语文综合性学习,搜集并整理六年小学生活中自己成长的足迹,图文并茂地制作一本“我的成长册”。
情感态度与价值观目标:
引发学生对六年生活的回忆,激起学生对老师的眷恋之情,学会感谢师恩。
学习重点
1.反复朗读文章生动细腻的描写,体悟语言文字表达的情意,感受不一样的老师,不一样的情意,获得人生启示。
2.对比阅读《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》三篇文章,从选材、构思、语言运用三个方面学习写作技巧。
学习难点
回顾并观察令自己难忘的一位老师,学习以上写法,能运用生动传情的语言写一篇文章,写出真情实感。
课时安排
《莫泊桑拜师》 2课时
《理想的风筝》 2课时
《孔子游春》 2课时
《明天,我们毕业》 2课时
习作7 2课时
练习7 2课时
总课时 12课时
课时教学详案
21 莫泊桑拜师
教材分析
课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到悉心指导的事,表现了莫泊桑对酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。
课文紧扣课题,围绕“拜师”这个重点来逐层叙述。
本文讲了莫泊桑三次登师门求教的经过,凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热情关心文学青年、毫不保留的大师风范。
学生通过反复阅读相关莫泊桑求教的经过,即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力,受到人文价值观的熏陶、感染。
文章共10个自然段,按事情发展顺序,可以分为三个部分来理解。
第一段是第1自然段,写莫泊桑为了使作品具有特色,拜福楼拜为师。
作者一方面写莫泊桑从小“酷爱写作”“写下了许多作品”,一方面写由于“这些作品都很平常,没有什么特色”而“焦急万分”。
正是在此情况下才决定拜福楼拜为师。
本段通过简洁的叙述,交代了事情的起因。
第二段是第2至9自然段,写莫泊桑向福楼拜请教,福楼拜悉心指导,莫泊桑铭记在心,勤于观察。
这部分福楼拜三次悉心指导莫泊桑写作的话语深深震撼着大家。
第一次:
福楼拜告诉莫泊桑,写作要肯吃苦、勤练习。
第二次:
福楼拜告诉莫泊桑,写作要仔细观察。
第三次:
福楼拜告诉莫泊桑,写作贵在坚持,才气是坚持写作的结果。
对要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现的和没有写过的特点。
这是莫泊桑拜师的经过。
第三段是第10自然段,写莫泊桑经过努力,终于写出了许多有影响的名著。
这是莫泊桑拜师的结果。
文章的第二部分值得玩味,两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。
内容本身层次清楚,说理透彻,具有很强的指导意义。
我们在阅读时,不仅要理解文章的内容,还要从中获得关于学习、写作的方法。
学习目标
知识目标:
1.学会课文生字词语,理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、富丽堂皇”等四字词语。
朗读课文。
2.围绕课题“拜师”,感知文章中的人物、事件,理清三次拜师的过程,读懂课文的主要内容,能简要、有条理地概括出来。
3.聚焦福楼拜的语言,圈点批注,咀嚼文字,并联系生活实际,读懂“青年人贵在坚持……”“对你所要写的东西……”两句话的含义,领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
4.抓住人物语言,结合拓展资料,感受福楼拜和莫泊桑的形象。
学用画家的手法刻画人物形象的写法,观察一位同学写一写。
学习重点
1.聚焦福楼拜的语言,圈点批注,咀嚼文字,并联系生活实际,读懂“青年人贵在坚持……”“对你所要写的东西……”两句话的含义,领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
2.抓住人物语言,结合拓展资料,感受福楼拜和莫泊桑的形象。
学用画家的手法刻画人物形象的写法,拓展练笔。
【难点】
聚焦福楼拜的语言,并联系生活实际,读懂“青年人贵在坚持……”“对你所要写的东西……”两句话的含义,领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
实践观察,拓展练笔。
教学建议
1.读书指导。
（1）初读感知。
揭示课题,简介莫泊桑和福楼拜,然后引导学生质疑或教师设疑,如:
莫泊桑几次向福楼拜请教?
福楼拜每次都说了些什么?
让学生带着问题自读课文,要指导学生读准字音,注意“孜”是平舌音,“陋、烙”是边音。
在学生能正确、流利地读通课文之后,再引导学生默读课文,感知课文大意。
本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况,第一次求教是针对“写出来的文章总感觉不生动”的问题,福楼拜指出要勤学苦练,第二次是针对“没有什么好写的”,福楼拜指出要仔细观察,第三次是针对已取得的成绩,福楼拜指出不仅要持之以恒,还要善于观察出事物的独特之处。
教师要在此基础上指导学生概括文章的主要内容。
（2）精读品味。
品味师生二人之间的对话,点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点:
一是师生二人善教与勤学的特点;二是写好作品必须从哪些方面去努力。
抓住这两条线索学习课文,便能事半功倍。
然后便可从最后一个自然段的“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”切入,让学生仔细阅读课文,再次思考:
莫泊桑几次向福楼拜请教?
福楼拜每次都说了些什么?
每次所说的话中哪句话最关键?
在学生自读的基础上,教师指导学生围绕以下重点句朗读体会:
（1）“是你的功夫还不到家。
”
这是福楼拜第一次指导莫泊桑时的关键句。
紧扣这一句,教师可设计以下三个问题来促使学生细读:
①福楼拜是针对什么来说这句话的?
②福楼拜为什么不说“是你的功夫还不行”?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
通过对这段话的朗读体会,学生不仅对两人的特点有所感悟,也明白了勤学苦练是提高写作水平的必由之路。
（2）“怎么会没有什么好写呢?
”
这是福楼拜第二次指导莫泊桑时的关键句。
要让学生读好这句话,应先引导学生搞清楚福楼拜是在什么情况下说这句话的,以此体会莫泊桑无所收获后的那种“万般无奈”的沮丧情绪;接着便可让学生结合福楼拜其他话语,说说这句话的意思,并通过朗读,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟;然后启发学生注意一下这句话说了几次,要求结合语境比较一下这样说与“有很多东西好写”哪种好,体会福楼拜亲切之中含有严厉,领悟作者的遣词造句之妙;最后,指导学生将师生对话的情景通过有感情的朗读再现出来。
（3）“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
”
这是福楼拜第三次指导莫泊桑时的关键句。
要先引导学生阅读思考:
这一句为什么是这一次福楼拜说的话中最重要的一句?
下面的哪些话分别是围绕这句话来说的?
这是莫泊桑第三次来到福楼拜家,和前面两次相比,这次他从老师那儿领悟到些什么?
当他把老师第二次指导以后完成的作品给老师看时,福楼拜很认真地看了几篇,可见福楼拜是很严谨的,他的脸上露出了微笑。
为什么会笑呢?
原来他从这些作品中发现莫泊桑有了长进,莫泊桑终于从当初茫然而焦急中向前进了一大步。
在这种时候,作为老师的福楼拜及时肯定了学生的进步,但他也语重心长地告诫道:
“青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。
”这句话把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来,富有哲理。
其实,在我们的学习、生活中不也是如此吗?
有许多事看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
莫泊桑通过仔细观察和勤奋写作使自己比以前进步了。
那么如何才能在此基础上获得更大的提高呢?
老师福楼拜提出了新的要求——观察时要抓住特点,发现别人未曾发现的特点。
为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子,更形象地说明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。
从中,我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹!
发现了事物的特点之后,怎样才能使自己的写作与众不同呢?
靠什么方法才能让自己的作品富有特色呢?
这些问题是莫泊桑当初就想知道的,而现在在他已经基本学会了认真观察之后,福楼拜则可以向他揭示出实现的最后途径了,就是要把观察到的特点写出来。
福楼拜依然用例子深入浅出地说明该如何做,通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。
这部分内容主要通过福楼拜的语言展开,为我们勾画出一幅生动的教学场景,使读者从中既了解了文中人物的特点,也对福楼拜的话有所感触。
2.合作探究。
学习本文时可引导学生就下列问题进行合作探究:
福楼拜是一位怎样的老师?
莫泊桑是一位怎样的学生?
通过学生读书讨论,我们看到了这样一位老师:
当莫泊桑初次登门求教时,他很干脆地指出:
“你的功夫还不到家。
”从“直截了当”一词可见福楼拜一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
针对莫泊桑的“没有什么好写的”错误看法,福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地予以否定,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。
接着连用了九个问句,它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,是循循善诱。
从“说”“继续说”“喝了一口咖啡,又接着说”可以想象出福楼拜在指导时滔滔不绝、娓娓道来,可以看出他是一个有水平、会指导的老师。
作为老师的福楼拜对莫泊桑的一生产生了深远的影响,这正是福楼拜精于表达、善于教学、要求严格的最好体现。
通过读书讨论,我们还看到了这样一位学生:
第一次求教时的“急切”反映了莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径的迫切心情,说明了他的好学上进。
第二次求教时的“万般无奈”形象地反映了莫泊桑想尽办法想发现马车的特殊之处,可是仍然发现不了时的着急而又无可奈何的沮丧神态。
第三次求教时从莫泊桑的“专心地听着”“给了他很大的启发”可以看出,他是一位会学习、肯动脑的学生。
因此,通过他们的对话、动作和神态,不难发现莫泊桑和福楼拜师徒二人一个虚心求教,一个直言不讳;一个万般无奈,一个循循善诱;一个勤学苦练,一个悉心指导;一个洗耳恭听,一个滔滔不绝。
3.拓展练习。
（1）由于这篇文章人物间的对话较多,且语气、神态各不相同,因此适合安排学生进行“分角色朗读”或“排练课本剧”的表演,通过表演的形式帮助学生内化课文的语言。
（2）福楼拜在教导莫泊桑注意仔细观察时,举例说“不同场景下的马车”是不一样的。
我们见到过同一事物在不同环境下不同的表现吗?
它们分别有什么特点?
这可需要我们有一双慧眼——第三只眼睛,用“第三只眼睛”去发现生活中的人、事、物、景,捕捉一闪而过的美丽。
教师安排一次实践活动——“用第三只眼睛看世界”。
你能写一段文字,让大家领略你的细致观察力吗?
课前准备
【教师准备】
制作课件。
了解学生预习情况。
【学生准备】
完成预习任务。
课时安排
2课时
第一课时
【学习目标】
1.学会课文生字词语,理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、富丽堂皇”等四字词语。
朗读课文。
2.围绕课题“拜师”,感知文章中的人物、事件,理清三次拜师的过程,读懂课文的主要内容,能简要、有条理地概括出来。
3.聚焦福楼拜的语言,圈点批注,咀嚼文字,并联系生活实际,读懂“青年人贵在坚持……”“对你所要写的东西……”两句话的含义,领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
【学习重点】
围绕课题“拜师”,感知文章中的人物、事件,理清三次拜师的过程,读懂课文的主要内容,能简要、有条理地概括出来。
【难点】
聚焦福楼拜的语言,圈点批注,咀嚼文字,并联系生活实际,读懂“青年人贵在坚持……”“对你所要写的东西……”两句话的含义,领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
【教学过程】
1新课导入
方法一
1.一个人的成长离不开老师,说说你心目中最崇拜或者最喜欢的一位老师是谁。
简要地说说你的理由。
（关注表达的清楚、流畅）
2.今天我们学习的课文中也有一位了不起的老师,那就是——（板书:
福楼拜）你了解这个人物吗?
说说你了解了哪些,哪个词语可以表达他留给你的印象。
PPT出示:
福楼拜:
19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家,其作品反映了1848年~1871年间法国的时代风貌,揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。
他在法国文学史上独树一帜。
他的文字一向被看作法语的典范。
他主张“用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明”。
著名作品有《包法利夫人》《情感教育》等。
3.知道了老师,那么学生是谁呢?
（板书:
莫泊桑）这个人物你了解哪些?
读读课后的作家卡片,说说哪些信息吸引了你。
4.今天要读的故事题目是“莫泊桑拜师”,（板书,并读出课题）题目告诉我们文章的主要内容讲的就是这两位大师之间的故事。
你想读这个故事吗?
[设计意图] 简介福楼拜和莫泊桑导入,弄清楚二者的关系,为由学习课文打下基础。
方法二
1.让学生说一说教师在黑板上板书的人名是否认识。
他的身份你知道多少就说多少。
2.简介莫泊桑。
3.将板书补充完整成为“莫泊桑拜师”,揭示课题,鼓励学生提出有思考价值的质疑。
筛选出学生最感兴趣的几个问题,如:
莫泊桑为什么要拜师?
拜谁为师?
他是怎样学习的?
效果如何?
等等。
[设计意图] “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”疑问是思维之始,也是学生阅读探究之始,无“疑”自然也就没有探究的必要。
抓住课题的质疑,可以激发学生的阅读探究兴趣。
2新知构建
一、初读课文,整体感知。
1.拿出田字格听写:
简陋、吆喝、烙印、咖啡。
（提出书写要求,要凝神静气地写好每一个字。
同桌互相交换,纠正错字,把你认为写得正确美观的字圈出来。
）
2.课前读了课文,能做到读正确、流利吗?
有几个自然段比较难读,请几位同学来读一读,看看能不能读好。
选择课文第1、5、7、9自然段指名朗读,相机纠正读错的地方。
同时了解对“孜孜不倦、富丽堂皇、烙印”等词语的理解。
3.理清主要内容。
（1）课文讲谁拜谁为师?
（2）拜师的原因是什么?
在哪一段写的?
为了什么“焦急万分”?
（3）莫泊桑几次拜师?
在哪些自然段写的?
我们请三位同学分别读读这三次拜师的过程。
（借助读书分出层次）大家听听三次分别是怎样的拜师的。
（4）默读三次拜师的经历,三次指导都是围绕什么重点问题?
用关键词概括。
每一次拜师,福楼拜的指导又有什么不同?
联系文中关键词句说一说。
二、聚焦福楼拜的语言,圈点批注,读懂“写作的秘密”。
1.默读福楼拜的语言,假如你是莫泊桑,你能从福楼拜的话语里体会或者懂得些什么?
（展开自学,圈画批注）
2.交流对话,咀嚼文字,得意得言。
（1）出示:
PPT出示:
“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。
”福楼拜直截了当地说。
①“直截了当”是什么意思,从这个你能读出什么?
（福楼拜写作经验很丰富,一眼就能看出莫泊桑写作中的问题。
这是大师的眼力和智慧）
②再来读读这句话。
（2）出示:
PPT出示:
“这就要肯吃苦,勤练习。
你家门前不是天天都有马车经过吗?
你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。
”
①怎样下“功夫”呢?
谁结合福楼拜的话给大家讲一讲?
教师引导板书:
肯吃苦,勤练习,长期。
②怎样读这段话?
读好强调福楼拜的指导要点的词语。
指导读。
③莫泊桑是怎样做的?
又遇到了什么新情况?
（引导感知“没有什么特殊的”）
（3）出示:
PPT出示:
“不!
不不!
怎么能说没有什么东西好写呢?
……你看,怎么会没有什么好写呢?
”
①谁来读?
说说你从福楼拜的话中读懂了什么?
（引导理解:
写作必须从不同的角度去仔细观察事物,这样才会有东西可写。
观察的时候要仔细,学会用耳朵去听,用眼睛去看等）
②谁再来读这段话,这段话的表达有什么特别之处?
（连用9个问号,一组一组地对比来说明。
连用反问句）
③文中一连串用了几个问句?
如果用陈述的语气来写,应该怎样改写意思才能不变呢?
练习一下,再交流。
（用陈述的语气改写这段话）
④对比两种写法,为什么不直接告诉答案,而是以问题的形式来说呢?
福楼拜有什么用意呢?
（引导感知让莫泊桑自己去领悟,这就是大师,不是告诉而是感悟。
）读出这样的用意。
⑤假如你是莫泊桑,你领悟到了什么?
板书:
细致
⑥“烙印”这个词写出了什么?
（影响深）从莫泊桑的哪些表现可以表现出这一点?
（阅读理解下一段话,从“天天、全神贯注、丰富”感知影响深刻。
）
3.指名接读这两次拜师的经过,请你在头脑中展现故事讲述的画面,领会福楼拜讲述的写作的秘诀,说说你的收获。
[设计意图] 第一课时除了将课文读正确读流利之外,还要初步关注这篇文章抓住人物对话来表现人物的写作特点。
教学时,将三次拜师的对话作为重点,针对重点语句设计问题来引导朗读,目的是为进一步学习重点段落的写法做铺垫。
到了第二课时,针对这个写法设计训练时,就不会显得突兀。
3课堂小结
这一课,我们初步学习了《莫泊桑拜师》,其中最值得品味的就是福楼拜的三次教诲,我们简称“三教”。
那么,福楼拜究竟是如何循循善诱、严格而有效地教诲莫泊桑写作之道的。
我们下一课细细研究,那时,我们一定会和莫泊桑一样受益匪浅!
4布置作业
一、看拼音,写词语。
kùài（ ） chuǎimó（ ） zīzībújuàn（ ） jiǎnlòu（ ） wúnài（ ） kāfēi（ ）
tāotāobùjué（ ） yánrè（ ）
二、辨字组词。
三、文章紧扣 ,分别写了 , , ,重点写了莫泊桑 次向福楼拜 的经过。
【参考答案】
一、酷爱 揣摩 孜孜不倦 简陋 无奈 咖啡 滔滔不绝 炎热
二、略
三、拜师 肯吃苦多练习 细心观察 坚持不懈 三 求教
第二课时
【学习目标】
1.聚焦福楼拜的语言,圈点批注,咀嚼文字,并联系生活实际,读懂“青年人贵在坚持……”“对你所要写的东西……”两句话的含义,领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
2.抓住人物语言,结合拓展资料,感受福楼拜和莫泊桑的形象。
学用画家的手法刻画人物形象的写法,观察一位同学写一写。
【学习重点】
聚焦福楼拜的语言,圈点批注,咀嚼文字,并联系生活实际,读懂“青年人贵在坚持……”“对你所要写的东西……”两句话的含义,领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
【学习难点】
抓住人物语言,结合拓展资料,感受福楼拜和莫泊桑的形象。
学用画家的手法刻画人物形象的写法。
【教学过程】
1新课导入
（复习导入）
1.上节课我们感受了莫泊桑两次拜师的经过,我们来分角色读读这部分课文,说说假如你是莫泊桑,你有哪些收获?
2.这节课我们再一次随莫泊桑去求教,聆听大师的教诲。
[设计意图] 小结上节课学习的内容,明确本节课的学习要求,承上启下。
2新知构建
一、继续聚焦福楼拜的语言,圈点批注,读懂“写作的秘密”
1.出示:
“这些作品……才气就是坚持写作的结果。
”
（1）你从中读懂了什么?
（对莫泊桑的肯定及希望;要踏踏实实,坚持写作;要持之以恒等）
（2）请你关注福楼拜说话时的神情——微笑,为什么呢?
（欣慰,满意。
体现出大师对后辈的关爱提携和勉励,表现出大师的风范）指导朗读。
2.“才气”怎样获得呢?
（1）出示:
“对你所要写的东西……其他的树木不同的地方。
”
①你从中读懂了什么?
（发现别人没有发现、没有写过的特点,写出新意;板书:
善于观察）
②如果别人发现了,或者别人写过了,你再来写,行吗?
（引导理解“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”的意思）
③福楼拜是怎样把这一点说清楚的呢?
（生默读思考）福楼拜举例说明自己的观点,谁来读读两个例子?
为什么要举这两个例子?
（引导感知福楼拜能从平凡的例子中发现不平常,这就是大师的经验和智慧。
）
（2）借助福楼拜说的话,你能理解什么是“画家的那种手法”吗?
（3）拓展阅读:
“画家的那种手法”——《福楼拜家的星期天》
出示:
《福楼拜家的星期天》片段:
PPT出示:
左拉中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。
他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。
在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。
他的微笑总使人感到有点嘲讽,他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起,又显得十分滑稽可笑。
①细读体会莫泊桑是怎样运用“画家的那种手法”来描写左拉的?
哪里写得精彩?
为什么?
②再读“对你所要写的东西……其他的树木不同的地方”这句话说说你觉得莫泊桑是怎样观察左拉这个人物的。
（4）“青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果”。
你知道莫泊桑的“才气”有多大吗?
结合作家卡片说一说。
（5）你能想象出这种才气是他怎样坚持才获得的吗?
（结合福楼拜的话和莫泊桑的做法来谈）
二、感悟成就,追忆恩师,提升主题。
1.经历三次拜师,在福楼拜的指导下,莫泊桑在文学上取得了很大的成就,齐读最后一自然段。
再次出示作家的卡片,这样的成就由何而来呢?
（1）你认为福楼拜是一个怎样的老师?
结合文中的语言谈一谈自己的感受?
（感受“善教”）
引导:
默读找一找面对莫泊桑的三次拜访,福楼拜分别是怎样的态度?
说说你从中读出什么。
（福楼拜的耐心、细致、不厌其烦）
（2）作为学生的莫泊桑又是一个怎样的学生呢?
默读课文,读读描写莫泊桑的语句,说说你的感受。
（感受“勤学”:
做中思考,思而后学,坚持不懈）读读这几个段落,再次感受莫泊桑的勤学。
2.介绍处女作《羊脂球》及恩师离世。
1880年是非常特别的一年,这一年莫泊桑创作了短篇小说《羊脂球》使他一举成名。
这一年他的恩师福楼拜离他而去,一个成名了,一个离开了人世,面对恩师的离去,他会怎样追忆他的老师?
假如你是莫泊桑,把你想说的话写下来。
（创设情景写话,交流诵读）
3.师恩难忘,再来齐声诵读题目,应读出怎样的情感?
三、回顾写法,迁移运用。
1.回顾全文,课文是怎样塑造这样的一位老师和学生形象的?
你觉得哪些写法值得我们学习借鉴?
（借助人物语言刻画人物形象;学会观察,能够坚持）
出示,齐读。
让我们都来记住这个写作的秘密,坚持做,你也会写出自己满意的作品。
PPT出示:
青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。
对你所写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有
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