某学区五年发展规划doc 27页.docx

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某学区五年发展规划（doc27页）

统一路学区五年发展规划

威海市统一路学区

2010年8月

统一路学区五年发展规划

教育均衡化发展已成为我国义务教育发展阶段深入贯彻落实科学发展观，合理配置教育资源，为受教育者提供相对平等的受教育机会和条件、教育成功机会和相对均等的教育效果，办好每一所学校，教好每一个学生的重要标志。

随着在教育均衡发展方面探索的不断深入，环翠区教育将目标定位为均衡优质发展。

为此，在今后五年，我们将在总结以往学区工作经验的基础上，紧紧结合环翠区教育局2010年度出台的《威海市环翠区教育局关于深化教学改革，提高教育质量，促进区域教育优质均衡发展的指导意见》，努力探索“互助共赢——捆绑整合——打造共同体”的创新工作模式。

为实现统一路学区的优质均衡发展，巩固以往在学区建设方面的成果，我们特制定《威海市统一路学区五年发展规划》，具体如下：

一、工作目标

（一）学区总体发展目标：

以创建品牌学区为总目标，坚持一体打造，一体发展的理念，逐步形成统一路学区学校管理规范化，师资队伍优质化，教育质量一流化的均衡发展目标。

共同愿景：

创建“文化内涵丰富、生命意识浓厚、教育质量一流”的和谐学区；

工作思路：

优势互补、资源共享、交流互助、携手共进

五个共享：

管理资源共享、人才资源共享、设施资源共享、环境资源共享、信息资源共享；

五个统一：

交流人员安排统一、管理档案统一、组织教学统一、质量监测统一、教研培训统一；

五个发展：

均衡发展、内涵发展、特色发展、协调发展、优质发展；

五个策略：

校长带动策略、捆绑评价策略、特色整合策略、课题引领策略、名师辐射策略

五种机制：

学区发展一体化、制度建设机制化、交流体验深入化、课堂同研内涵化、教育资源数字化；

（二）学区五年发展总体规划

针对学区的基本现状，我们计划以全面推行素质教育和特色学校建设为契机，以学校管理和教师队伍建设为突破口，抓住“加强一体化管理，强化理念引领”；“打造学区专业名师团队，形成集群放射规模”；“创建学区鲜明的办学特色，打造学区优质教育品牌”三条主线，加快学区一体化进程，力争通过不懈的努力，逐步实现具有梯次性的学区五年发展目标：

1、一体管理，强化引领阶段：

（2010、9—2012、9）在以往学区交流经验的基础上，放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名师专业团队，探索学区一体化教育教学管理的实效模式，强化引领学区整体工作的全面优质发展。

（1）实施学区教学一体化。

（2）实施学区教研一体化。

（3）实施学区培训一体化。

（4）实施人力资源一体化。

2、一体评价，深度整合阶段：

（2012、9—2014、9）在学区内推行一体化引领、一体化管理、一体化打造的机制，放大名师专业集群效应，探索一体化交流、考核、评价的办法和措施。

（1）优化教师队伍建设，整合教师人力资源。

（2）优化课堂教学建设，整合课堂教育资源。

（3）优化学区特色建设，整合学区特色优势。

（4）加强学区文化建设，促进学区一体发展。

3、彰显个性，突出品牌阶段：

（2015、9）在学区一体化的管理、引领、评价的基础上，逐步在办学风格理念、教师专业发展、教育教学质量等方面形成鲜明的学区特色和品牌，实现学区教育教学优质均衡发展。

（三）2010至2015年五年年度目标

1．实施学区教学一体化管理，提高教育教学质量。

狠抓课堂教学改革，制定统一的教学计划，实行统一的教学监测，建立统一的教学管理档案，切实提高教学质量，力争使统一路小学和温泉小学2015年教学质量基本持平。

学校

阶段

温泉小学

统一路小学

及格率

优秀率

及格率

优秀率

一体管理，强化引领阶段（2010、9—2012、9）

80%

50%

90%

70%

一体评价，深度整合阶段（2012、9—2014、9）

85%

55%

95%

75%

彰显个性，突出品牌阶段（2015、9）

95%

80%

95%

80%

2．实施学区教研一体化管理，开展“绿色生命课堂活动”。

制定统一的教研活动计划，完善学区网上教研平台建设，针对课堂教学开展集体备课、课堂观摩、课题研讨等活动，构建自主、高效、生命化课堂。

3．实施学区培训一体化管理，打造名师专业团队。

实施“五大工程”和“三大系列”。

即“教师研训一体工程”、“梯队推进工程”、“优质课堂工程”、“教师读书工程”、“名师引领工程”；“师德修养系列”、“教科研专业化系列”、“信息化应用系列”。

自2010年起打造名师专业团队，实现名师队伍人数逐年递增：

发展阶段

名师人数所占比率

一体管理，强化引领阶段（2010、9—2012、9）

50%——55%

一体评价，深度整合阶段（2012、9—2014、9）

55%——60%

彰显个性，突出品牌阶段（2015、9）

60%——65%

4．实施人力资源一体化管理，不断完善学区内干部、教师常态流动的制度和机制。

校长每年交流一个月；中层领导每个月交流2个人；教师每年至少交流8人次，增加骨干教师交流比例。

5．优化学区特色建设，整合学区特色优势。

温泉小学和统一路小学均为书香特色，这为凸现统一路学区特色奠定了良好的基础。

温泉小学力争在2010——2012年创1A级特色学校，到2014年达到2A级特色学校。

统一路小学2010年达到3A级学校。

6、加大经费的投入及使用，确保学区一体化优质发展。

2010年，计划实现投入领导和教师培训10万元；学区内部设施及绿化硬化等20万元；教师人员交流2万元左右；特色建设10万元左右；学区奖励经费1万元左右。

2011年至2015年经费每年在原有基础上递增6%。

二、2010年学区年度计划及具体措施

我们始终认为理念引领，活动促进，措施保障是学区深度发展最有效的途径。

2010年是我们一体管理，强化引领年，我们计划以提高教学质量为核心，以一体化全方位管理为手段，不断完善学区配套制度，充分发挥学区在教育、教研、培训等方面资源整合的优势，采取对比式发展、捆绑式评价，使优质教育资源发挥最大的效益，促进区域教育教学优质均衡发展，

（一）教学监测一体化

我们将在实施学区教学一体化管理的基础上，制定统一的教学计划，保持统一的教学进度，实行统一的教学监测，建立统一的教学管理档案，保证两所学校教学工作的协调一致。

1、建立网上试题资源库。

在统一路小学学区交流平台上开设“质量检测”栏目，下设“月月清题库”和“成绩分析”两个子栏目。

“月月清题库”主要是学区两所学校各年级各科教师在教学过程中，每月进行的单元检测试题或课堂小测等上传于此，形成试题库，资源共享，便于两所学校教师随时检测，查漏补缺。

“成绩分析”栏目是我们的教学质量检测电子档案，主要是期中期末质量检测等情况分析，便于两所学校的领导与老师找差异，找差距，有针对性地开展今后的教学工作。

此项活动列入教研组、级部的考核评比中。

2、教学检测实行四统一。

即统一试题、统一批卷标准、统一试卷分析、统一考核办法。

统一试题为各学科的单元质量检测由两校的学科骨干教师共同命题，期中试卷由学区骨干教师和区学科教研员共同命题，期末由教研中心统一命题，统一考试。

统一批卷标准是单元检测、期中、期末考试评分标准一致。

统一试卷分析是指学区两校各年级各科考试成绩放在一起进行横向和纵向的试卷分析，互相促进。

两校教导主任和教导副主任的试卷分析报告（包括现状分析、差异差距、整改措施等方面，其中差异主要写优点、特点。

）要挂在学区交流平台上，供大家学习。

统一考核办法是指在年终考核教师时，两校在优秀率、及格率、提高率所占比率一样。

2010年，城乡小学（统一路小学和温泉小学）及格率分别要达到80%和90%以上，优秀率达到50%和70%以上。

（二）课堂同研一体化。

深化课堂教学改革，推进素质教育。

抓住课堂教学主阵地，每学期学区间各学科开展教研活动不少于三次，并且撰写教研活动反思报告，教师人均进行远程听、评课不少于15节。

学区内教师全员参与“同研一节课”，提高教学质量，缩小城乡教学质量指标差距，尝试“绿色生命课堂活动”。

1、积极开展“同研一节课”网上培训交流。

我们在统一路校园网上，专门开设了一个“学区交流平台”栏目，下设“同研一节课”、“班主任专栏”、“读书交流”、“骨干教师交流”、“业务学习”等栏目。

统一路小学和温泉小学、江家寨小学，一至五年级语文、数学及音乐、体育、美术、信息技术、英语等学科，分别以教研组为单位，将每月确定一个主题（课题），集体同研一节课，写出最佳课堂教学设计，均发到学区交流平台中的“同研一节课”栏目。

学区中的教师根据一节课的两个教学设计，结合着自己的实际情况，进行二次备课，实施课堂教学实践，并写出课堂教学后的反思，也要发到学区同研一节课栏目。

这样让学区内的老师在有限的条件下，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高。

2、坚持开展“一备三上三研”活动。

制定统一的教研活动计划，积极开展集体备课、课堂观摩、课题研讨等活动。

每学期各学科开展教研活动不少于三次，并撰写教研活动反思报告，人均进行远程听、评课不少于15节。

在学区全体教师中开展“一备三上三研”活动，具体做法为：

（1）一备（集体对话）。

集体备课由学区委员会主任亲自抓，学区分管主任分工负责。

各年级确定所要备的课，一起分析、研究教材、教法。

在集体讨论的基础上，形成课堂交流的教学预案，即“集体+个性”的教学设计。

（2）一上一研。

在教研组中，教师进行课堂互听交流，并对课堂实效性形成书面评价,结果纳入教师考核中。

以上活动之后，组织教师进行课后研讨。

把教师提出比较多的、疑难的、分歧大的问题拿出来，组织教师相互辩论，在争论中寻找解决的最佳方法。

（3）二上二研。

各教研组推荐优秀课例，在学校范围内赛课，优者作为上推课的候选人。

二次课后研讨，对教案进行修改完善，形成第三次教学设计。

二上成绩优秀的教师获得校级优质课证书，比赛成绩将纳入个人和级部考核中。

（4）三上三研。

获得校级优质课的老师参加学区组织的“同研一节课”，“绿色生命课堂活动”。

通过开展一系列课堂教学展示交流活动，加强学区内学校和教师之间的观摩学习，取长补短，共同提高。

评出学区内优质课、公开课，颁发证书，结果纳入学区相关的管理办法中，即个人的职称评聘、评优选先等考核。

3、打造“乐思求新”的特色课堂模式。

围绕着学区特色，针对学区在课堂上亟待解决的问题，进行专题课堂研讨。

（1）语文方面：

重点抓好口语交际、读书导读课及读书汇报课。

9月份举行学区优秀教师读书导读课及读书汇报课的观摩展示活动；

（2）数学方面：

重点抓好学生的数学计算能力、解答应用题能力。

10月份举行“计算教学”专题研讨课。

时间一上午，听课共3节，统一路小学2节，温泉小学1节，评课活动1节。

11月份举行“解决问题”专题研讨课。

时间一上午，听课共3节，统一路小学2节，温泉小学1节，评课活动1节；（3）英语方面：

12月份举行学区英语文化节活动；（4）科学方面：

重点开展学生的实验操作能力的专题研讨。

（三）名师打造一体化。

打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。

名师团队是一个充满着朝气、先锋、引领、辐射作用的团队，它在学区工作当中发挥着重要的中坚作用。

2010年，我们打造了统一路学区语文名课程团队，今后，我们将充分发挥该团队作用，着力打造统一路学区名师团队和其它学科名课程团队。

1、加大名师培养力度。

组织骨干教师、青年教师外出学习培训，从考核机制上完善名师培养、骨干教师发展、青年教师脱颖而出的激励机制，打造学区名师团队。

区级以上教坛新星、教学能手、学科带头人及级部教研组长50——60人，占学区教师人数的35%——40%，作为学区着力培养的名师团队，名师队伍人数逐年递增。

名优教师每学年要到对口学校上3节以上示范课，同时带教4——8名青年教师。

倡导名师跨校兼课。

年底，学区内展示各学科“名师带教”成果。

2、开展“同读一本书”活动。

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