结题报告《培养高一新生主动英语学习习惯的实践与研究 》结题报告.docx

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结题报告《培养高一新生主动英语学习习惯的实践与研究》结题报告

《培养高一新生主动英语学习习惯的实践与研究》结题报告

以“《培养高一新生主动英语学习习惯的实践与研究》”为载体，培养高一新生主动英语学习习惯，从而大面积提高学生英语成绩及为今后英语学习打下良好基础，2018年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。

自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过写“系列日记”来培养高一新生主动英语习惯。

经过课题组全体成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：

一、问题的提出:

开学初以来，我们高一英语备课组教师时常会感觉到我们的高一新生学习无计划，看着很忙，实际效率不高，不少同学只知道听讲做作业，不会预习，不懂自学，不会找知识规律，不懂应用知识，不懂复习，更不知道要经常归纳总结、反馈纠错。

总而言之，大部分同学学习上呈现缺少主动性和自觉性，做完作业，也就不知道干什么好了，归根结底，没有养成良好主动学习习惯。

《高中英语新课程标准》提出英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。

但不少同学居然还等着老师去灌而自己不知干什么好……，诸如此类的问题还可以列举出很多。

而之所以出现以上问题，就是因为学生没有养成良好的主动英语学习习惯。

根据“破窗理论”，街边房子的窗子如果是完好的，很久一般不会敲它，一旦有一块窗子玻璃破了，其它玻璃很快就会被打破，同样在教室里，如果很安静，一般都不讲话，一旦有一人开始说，很快全班有很多人都会说起来，久而久之，班级学风涣散，学生学习效果欠佳，可见，从高一开始对学生主动英语学习习惯的养成是培养学生终生学习英语能力，是提高我们年级英语教学质量的有效途径。

正如孔老夫子说：

“少成若天性，习惯如自然。

”就是说小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。

以至于以后所取得的成功，创造的奇迹，很多方面都是小时候形成的习惯所支撑的。

可见习惯的力量是惊人的，养成良好的习惯决定着你是否成功。

因此，我们课题组成员经过开学初以来的反复论证，并立足我们年段学生学情，选择“培养高一新生主动英语学习习惯的实践与研究”这个课题具有很强的实践性，更富有现实意义，特别是对学生在高二、高三，以至于终身的英语学习奠定良好的基础。

二、研究的目标与内容：

（一）．研究目标：

1、验证以“《培养高一新生主动英语学习习惯的实践与研究》”为载体，培养高一新生主动英语学习习惯

2、培养高一新生主动英语学习习惯，为更高年级英语学习打下坚实基础与形成良好习惯。

3、提高课题组教师对高一新生主动英语学习习惯培养重要性的深化认识，并在实践中提高教科研能力。

（二）、研究内容

该课题的研究以高一英语学科课堂教学为主，积极探索培养学生主动学习习惯的策略研究，建构以学生主动学习为主要特征的高效型教学课堂教学模式。

主要研究内容如下：

培养学生主动学习习惯和学习兴趣的研究，改变传统的课堂教学环节为“复习导入——教师新授——巩固练习——课堂小结”，这是单一的传授知识过程。

为突出学生发现、思考、解决问题的过程，使学生由“学会”变成“会学”，我们采用了“构建情境，主动尝试----主动发现，探究学习----构建活动，自我展示----主动反思，活动延伸”的模式。

使学生了解学习方法和学习策略，在实践中培养学生主动学习的习惯和学习兴趣。

这种习惯和兴趣应体现在预习、上课、复习、作业等各环节中。

具体表现在：

1、课前预习、主动探学的习惯；

2、课堂互动、合作研学的习惯；

3、课后复习，巩固提高的习惯

4、早读课大声朗读、背诵的习惯；

5、做笔记、做错题集的习惯；

6、坚持每天英语阅读的习惯；

三、研究方法与阶段：

（一）．研究方法：

1、文献研究法。

通过研究英语主动学习习惯养成的相关基础理论，尽可能多地搜集相关研究方法的资料。

2、调查探究法。

通过调查学生学习时英语学习习惯的现状，了解学生主动英语学习习惯养成的方法，研究影响高一新生良好英语习惯养成的因素。

3、策略指导法。

通过方法研究指导、教会学生英语主动学习习惯养成的方法，形成学生良好英语学习习惯养成策略。

在高一英语教学中，寻找英语主动学习习惯养成的途径、方法、措施，不断创造、更新策略，使研究过程更趋于科学、优化。

4、个案分析法。

通过研究掌握不同主体的典型的案例，研究高一学生良好英语学习习惯养成的一般规律。

5、经验总结法：

运用该方法研究高一新生英语主动学习习惯养成的有效教学策略及评估体系。

（二）研究阶段：

第一阶段：

准备阶段（2018.9－2018.11）理论学习阶段，调查学生主动学习状况,写出调查报告。

2018年10月我们高一英语备课组进行调查分析，作出了《高一新生英语学习现状》的反馈与讨论。

具体情况如下：

本次调查方法为问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查。

本次问卷涉及学习责任感和兴趣、教学方式、教师对学生主动学习意识的培养等方面。

包括学生对主动学习意义的认知、感兴趣程度、学习方式认识、对老师指导自己主动学习的方式认识及主动学习表现评价等。

从中得出结论:

大部分学生缺乏独立解决问题的能力，缺乏主动学习的方法和经验，依赖性强。

全体课题实验教师需要统一思想，工作力求创新，注重对学生独立解决问题、主动学习能力培养。

第二阶段：

课题研究实践第一阶段（2018.12－2019.2），确定了以高一年级1、3、5、7、8班为研究对象，着重研究培养高一学生主动学习意识和学习兴趣，形成主动学习心理定势。

针对在调查中存在的问题，实验老师着重培养学生的主动学习习惯，要求学生做到以下几点：

1．学习者每天自己制定学习目标，每周进行学习自我评价；

2．学习者积极发展各种学习策略，在解决问题中培养主动英语学习习惯；

3．所有学习者在学习过程中都必须积极投入，使之从学习中获得情感体验；

4．学习者能及时预习，合理安排学习时间，在课堂内外主动学习，并形成良好习惯。

通过一年的训练，实验班大多数学生都有了较强的主动英语学习意识，形成了主动学习心理定势。

第三阶段：

课题研究实践第二阶段（2019.3—2019.5），构建高一新生主动英语学习习惯课堂教学模式。

写出阶段性报告，请县进修学校领导进行中期评估验收。

此阶段，成立了课题实验小组，在课堂教学中进行实验，并对实验情况每周进行反思，定期小结。

在实验过程中，各实验教师都形成了自己的课题实验个案集（反思、心得、阶段性研究小结、阶段性成果等）。

根据县进修学校指导和要求，我们收集有关的材料和数据，进行小结并进行反思，对本课题进行系统梳理总结，写出阶段性报告为下一步深入研究和成果推广及结题奠定基础。

第四阶段：

课题总结实践、理论形成阶段（2019.6-2019.8）。

此阶段主要完成本课题的成果收集、整理、分类、成册及成果申报工作。

四、研究管理：

本课题在县进修学校专家的引领下，学校教研室的指导下，通过抓好课题组成员的理论学习，专家指导，教学实验、教师研讨、学生调查、主动评价、成果汇报、及时总结和激励机制等环节，保证了课题研究的系统化、正常化和科学化。

1、制定总方案：

2018年9月课题组制定了课题实施方案。

为本课题的顺利实施奠定了良好的基础。

2、理论学习：

课题组骨干成员多次通过学习和交流，对课题研究中常常存在的一些错误倾向进行了辨析，使得我们对课题研究中存在的问题有了一个更为清晰的认识和了解，为课题研究的顺利进行打下了良好的基础。

3、专家引领：

为了将课题实验推向深入，克服教师在课题实验中起点低、理论水平低的不足，听取了进修学校课题研究专家专题讲座，更新了我们课题组实验教师的理念，拓宽了教师的视野，提升了教师的教育、教学科研能力。

4、教学实验：

研究过程中，课题组成员分别在组内开了以培养高一新生主动英语学习习惯的研讨课，为课题实验提供了第一手资料。

5、教师研讨：

备课组围绕“主动学习指导策略”及“主动学习课堂教学模式”为主题，每周进行一次备课组活动。

主要探讨了在主动课堂里教师如何导、学生如何学。

6、学生调查：

先后多次对学生的主动学习状况，进行调查和分析。

7、学生讲座：

2018年10月，对实验班学生中举办了以“我是怎样主动学习英语的”为主题专题讲座。

同学们就课余时间安排、怎样预习、怎样复习等主题写出了自己的学习心得，并派代表进行互动交流。

讲座取得了预期的效果。

8、及时总结：

研究过程中要求研究人员每学期都必须写一份阶段性研究总结和教学随笔。

五．研究效果与成果展示

1、学生主动意识、主动能力得到了增强和提高。

通过“课堂教学实验”、“调查访谈”、“主动评价”、“学生讲座”等研究活动，学生的主动意识、自我监控能力、主动创新能力得到了增强和提高。

2、教师的教育教学能力和科研能力得到提高。

六、讨论与反思：

具体表现在下列几个方面：

1、调查的学生具有一定的局限性，没有全年级学生铺开，以实验班级学生为主体，代表性受到一定程度的影响；

2、受传统的教育评价的影响，教师对课题研究欠缺足够的热情，研究工作还待于深层次推进。

3、在课题与教学整合中，部分教师担心搞课题研究会影响教学效率，故不够大胆去实验。

4、受应试教育的影响，学生的主动学习时空较少，课堂锻练有限，不利于主动学习能力的培养。

5、学生的学习方式比较陈旧，满足于死记硬背和机械模仿，上课不善于积极思维，不愿意发表自己的见解，影响了主动学习的效率。

七、参考文献：

1、《激起一滩鸥鹭》—尤溪县专兼职教研员杜郎口中学考察感悟……尤溪县教师进修学校

2．《高中英语新课程教学设计与评析》……高等教育出版社陈峰

3、《高中英语新课标解读》……基础英语教育程晓堂

4.《高中英语新课程标准》……人民教育出版社陈琳

5．《和易以“学”》――走进“五学”课堂教学模式吴飞孙志满程光龙厦门大学出版社

6、XX网络信息参考

附

（一）学生问卷调查表:

高一学生主动英语学习情况学问卷调查表

姓名:

______________班级:

________

为了进一步了解英语教与学情况，为了更深地了解学生主动英语学习情况，在学习英语中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好英语，特进行本次问卷调查。

表1

1.与其他课程相比，喜欢英语的程度

最不喜欢

和其他课程一样，没有特别感觉

最喜欢

2.我发现学习英语

一点没有意思

并不比其他课程有趣

很有意思

3.学习英语的重要性，我的看法是：

不重要

有没有差不多

重要

表2

选项

有

没有

老师给出了任务

或指令才做

预习

复习

制定学习计划

课堂上做笔记

课堂上积极发言

按时完成作业

主动问问题

朗读英语

课堂外讲英语

使用字典词典等辅助工具

考试后分析试卷错误

总结英语学习的方法

表3

1.当在收音机或电视里听到英语广播、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时

从来不看

只是凑热闹，注意一些较容易的单词或句子

很注意地观看收听，试理解所有的单词

2.阅读英语课外书情况

从未读过

老师要求时才阅读

经常阅读

附

（二）教师问卷调查表：

《培养高一新生主动英语学习习惯的实践与研究》

教师问卷调查表

姓名:

_________

1、您在备课时主要是依据（选三项并排序）（）

A.教材B.课程标准C.考纲D.学生需要E.时事热点

2、您对下列教学方法和教具的使用情况是（）

教师讲授法A.经常用B.偶尔用C.从不用

学生主动学习法A.经常用B.偶尔用C.从不用

电脑课件A.经常用B.偶尔用C.从不用

3、您所拥有的较新的教学理念主要来自于（选三项并排序）（）

A.学校组织B.参加市（区）教研活动C.网络或书刊自学D.继续教育E.同事影响

4、您认为制约本学科教学改革的最主要因素是（）

A.应试教育制度B.教师自身素质C.学校硬件D.学生素质E.学校教学政策

5、您希望得到什么样的继续教育（）

A.专家讲授新的教学理论B.进修C.现代化教学手段的操作培训D.其他

6、您认为学生对英语学科在学习态度上　（）

A．很积极　　B．积极　　C．一般　　D．不积极　　E．很消极

7、您认为学生对本学科地位重要性认识（）

A．很重要　B．重要　　C．一般　　D．不重要　　E.没有用处

8、您认为学生在学习本学科在基础知识方面　（）

A．很扎实　B．扎实　C．一般　　D．很差　　E．极差

9、您认为学生学习本学科内容时，一个班中能主动预习的同学人数　（）

　　A．全班　　B．大部分　　C．半数　　D．少数　　E．极个别

10、根据您的观察，上课时，学生能主动参与课堂的人数为　（）

　　A．全班　　B．大部分　　C．半数　　D．少数　　E．极少数

11、您班学生在上本学科时有良好记笔记的习惯的（）

A．很多B．多　　C．一般D．很少　E．没有

12、您认为所教学科学生的课堂笔记（）

A．必须要有，老师要经常检查指导B．应该有，是学生自己的事情C．可有可无D．记在课本上

13、您认为所教学科学生的纠错本（错题集）具有情况（）

A．非常必要，老师要经常检查指导B．应该有，是学生自己的事　C．可有可无　D．没有必要

19、您认为对学生本学科主动学习辅导（）

A.非常必要B.必要C.偶尔D.不用

20、学生在本学科中有良好复习习惯的学生（）

A．很多B．多　　C．一般　D．很少　　E．没有

21、您评价学生的学习效果主要方法是（选三项并排序）（）

A.考试成绩B.上课发言C.行为表现D.撰写小论文E.其他

22、您认为本学科在学校受重视的程度是（）

A.高B.较高C.一般D.不高E.很不高

23、针对当前素质教育新形势以及高考形式，对自己的教学能力自我评价（）

A.完全能够胜任B.能胜任C.一般D.不能够胜任

24、您认为进行本学科教学改革主要的方面是（选三项并排序）

A.教材改进B.教学方法改进C.教学手段改进D.学习方式的转变E.考试制度

25、您认为培养高一新生主动英语学习习惯的关键之处在哪？

（至少三条，简练概括）

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