部编版语文一年级第二单元电子教案.docx

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部编版语文一年级第二单元电子教案

一年级语文电子教案——汉语拼音

备课时间：

2016年9月8日授课时间：

9、13

课题

1、a　o　e

课时

2

教材分析

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。

第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。

第三部分三个单韵母a、o、e的四声。

第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

学情分析

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。

儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。

因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。

与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

设计理念

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。

充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。

因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。

教学目标

1、学生通过自我探索、发现找到隐藏在图形中的字母的形，认清字母的形；

2、在模拟打鸣、唱歌活动中读准字母的音；

通过教师指导，知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接带调读出ɑoe的音。

4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

。

教学重难点及策略

教学重难点：

认读ɑoe，并能正确书写。

突破策略：

 通过指导看图、图文结合、游戏演练环节达成学习目标。

课前准备

汉语拼音卡

现代化

教学

课件

教学方法

组织引导法

学习

方法

自主互助学习

教学过程

第一课时

课时目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

教学

环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话导入，走进单韵母（用时：

5分钟）

1.谈话导入：

小朋友们学习拼音有哪些好处呢？

2.课件出示儿歌。

3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。

1.学生交流：

学习拼音的好处。

（能识字、能读书、能写话等。

）

2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

3.学生和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。

齐读ɑ、o、e。

1.我会读。

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

设计意图：

利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、图文对照，读准韵母ɑ（用时：

15分钟）

1.课件出示单韵母ɑ。

（1）教师出示课文情境图，指导说话：

说说图上画了谁？

她在干什么？

（2）教师示范发音，讲解发音要领。

（3）教师边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看ɑ的形状像什么？

（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.教师出示四个声调，讲解声调符号。

（1）指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）教师配合手势教学声调儿歌：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.教师指导学生填写学生活动卡

（一）。

1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：

图上有一个女孩在唱歌ɑɑɑ。

2.学生听音，看口形，明确发音要领：

嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

3.学生模仿发音ɑɑɑ。

全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。

4.学生观看多媒体动漫，练习说：

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ”。

朗读儿歌记字形。

6.学生明确：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“

”的表示第一声，标“

”的表示第二声，标“

”的表示第三声，标“

”的表示第四声。

学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。

7.学生边做手势边读儿歌：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小组读儿歌，齐读儿歌。

8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：

汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

9.学生借助手势练读ɑ的四个声调。

2.我会说。

女孩唱歌ɑɑɑ。

张大嘴巴ɑɑɑ。

3.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

4.读儿歌。

汽车平走āāā，

汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

汽车下坡ààà。

5.学生完成学生活动卡

（一）。

设计意图：

利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、借助儿歌，学写韵母ɑ（用时：

10分钟）

1.课间休息：

欣赏歌曲。

2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。

3.教师指导书写单韵母。

（1）教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。

范写单韵母ɑ。

（2）教师巡视，并讲评学生书写情况。

1.学生边欣赏音乐边拍手。

2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：

四线格有四根线，这四根线构成了三格。

最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。

单韵母ɑ喜欢住在中格。

3.学生练说四线格的各部分名称。

4.学生明确ɑ的写法：

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。

5.学生书空ɑ，练习在四线格上写3个ɑ。

6.学生根据教师讲评，正确书写3个ɑ及ɑ的四个声调。

6.我知道。

四线格有（　　）线，（　　）个格，ɑ住在（　　）格。

四、游戏巩固，牢记韵母ɑ

堂清练习（用时：

7分钟）

1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：

教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。

下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。

可以用手指表示1、2、3、4、5。

2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。

3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。

4.汽车爬山坡游戏。

1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。

2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。

3.学生开火车认读拼音卡片。

同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、ā、á、ǎ、à。

4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。

5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ的四声。

7.我会读。

（ā）阿姨好！

（á）啊？

你说什么？

（ǎ）啊？

怎么会有这种事？

（à）啊，多么可爱的小鸟！

五、归纳总结，扩展练习（用时：

3分钟）

1.教师指导学生总结：

我们今天学习了什么？

2.布置作业：

有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。

1.学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。

2.明确课后学习任务。

8.我来说。

今天我学习了ɑ、ā、á、ǎ、à。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画：

左半圆，竖右弯。

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入，学习新课（用时：

3分钟）

1.复习：

多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。

2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？

3.教师指导开火车认读ɑ的四个声调。

1.学生观看多媒体课件，说出自己记住ɑ的方法。

（1）圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是ɑɑɑ。

2.学生看卡片说四声符号的名称。

3.学生开火车认读教师卡片上ɑ的四个声调。

9.我会填。

第一声标（　　　），

第二声标（　　　），

第三声标（　　　），

第四声标（　　　）。

二、教学单韵母o及其四声（用时：

15分钟）

1.课件出示单韵母o。

（1）教师出示课文情境图，指导说话：

说说图上画着什么，它在干什么。

（2）教师示范发音，讲解发音要领：

发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

（3）教师边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看o的形状像什么？

（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。

（1）教学示范发音，引导学生看口形。

（2）教师配合手势教学声调儿歌。

3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.教师指导书写单韵母。

（1）教师引导学生思考：

o住在四线格的哪一格？

（2）教师引导学生观察单韵母o的笔顺。

范写单韵母o。

（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。

1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：

一只大公鸡，清早喔喔叫。

2.学生听音，看口形，明确发音要领：

发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

3.学生模仿发音ooo。

全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。

4.学生观看多媒体动漫，练习说：

o像一个圆圈。

5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

”朗读儿歌记字形。

6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。

7.学生边做手势边读儿歌：

o的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小组读儿歌，齐读儿歌。

8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：

公鸡平走ōōō，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，公鸡下坡òòò。

9.学生借助手势练读o的四个声调。

10.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。

11.学生自由说o的写法：

o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

写满格。

12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。

13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。

10.我会说。

公鸡打鸣ooo。

圆圆嘴巴ooo。

11.我会读。

公鸡平走ōōō，

公鸡上坡óóó，

公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，

公鸡下坡òòò。

12.我会写o的四个声调。

设计意图：

引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

三、教学单韵母e及其四声（用时：

12分钟）

1.课间休息。

2.课件出示单韵母e。

（1）教师出示课文情境图，指导说话：

说说图上画着什么，它在干什么。

（2）教师示范发音，讲解发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

（3）教师边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看e的形状像什么？

（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。

（1）教学示范发音，引导学生看口形。

（2）教师配合手势教学声调儿歌。

4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

5.教师指导书写单韵母e。

（1）教师引导学生思考：

e住在四线格的哪一格？

（2）教师引导学生观察单韵母e的笔顺。

范写单韵母e。

（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。

1.游戏：

小兔子乖乖。

2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：

一只大白鹅在水里游来游去。

3.学生听音，看口形，明确发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

学生朗读顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

4.学生模仿发音eee。

全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。

5.学生观看多媒体动漫，练习说：

e像大白鹅在水中的倒影。

6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

”朗读儿歌记字形。

7.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。

8.学生边做手势边读儿歌：

e的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小组读儿歌，齐读儿歌。

9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：

白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。

10.学生借助手势练读e的四个声调。

11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。

13.学生自由说e的写法：

e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。

14.学生书空e，练习在四线格上写3个e。

15.学生根据教师讲评，正确书写3个e及e的四个声调。

13.我会说。

白鹅白鹅eee。

扁扁嘴巴eee。

14.我会读。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

15.我会读。

白鹅平走ēēē，

白鹅上坡ééé，

白鹅下坡又上坡ěěě，

白鹅下坡èèè。

设计意图：

运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、多种形式，堂清练习：

7分钟）

1.教师指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。

2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3.猜字母。

4.教师指导学生填写学生活动卡

（二）。

1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。

2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。

同桌互相抽读带调单韵母卡片。

3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。

4.学生填写学生活动卡

（二），集体评议填写情况。

16.我会读。

五、总结提升，课后延伸（用时：

3分钟）

1.教师引导学生交流学完本课后的感受。

2.布置作业：

利用拼音卡片回家练习读。

1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。

2.学生课后练读ɑ、o、e的四声。

板书

设计

ɑoe

ā、á、ǎ、à

ō、ó、ǒ、ò，

ē、é、ě、è。

课后

反思

教学反思

1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。

学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。

张大嘴发ɑ要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。

书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。

如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。

通过手势的帮助使四声发音更加准确。

最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

一年级语文电子教案—汉语拼音

备课时间：

2016年9月10日授课时间：

9.14

课题

2、《iuüyw》

课时

2

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

学情分析

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。

教学中将教材进行了重新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。

设计理念

本节课的导学案设计中，教师充分地利用课本主题图、多媒体课件、故事、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，学生在愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。

枯燥的拼音教学变为了趣味性学习，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习语文的自信心，培养了学生良好的学习习惯。

教学目标

1．以情境图引入新课，能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w并能正确书写。

3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

教学重难点及策略

教学重点：

 i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：

 读准i u ü的第二声和第三声。

 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

突破策略：

通过看图、儿歌、游戏、教师指导等方式帮助学生学习

课前准备

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片

现代化

教学

课件

教学方法

组织引导法

学习

方法

自主互助学习

教学过程

第一课时

课时目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

重难点：

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测设计意图

一、谈话导入，学习单韵母i、u、ü（用时：

3分钟）

1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四个声调。

教师指导学生玩摘苹果游戏。

2.教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。

3.谈话导入新课，明确学习任务。

1.学生观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，练习拼读ɑ、o、e及其四个声调。

2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。

3.学生交流学过的单韵母有ɑ、o、e，明确它们还有三个好兄弟 i、u、ü。

1.我会说。

女孩唱歌______________。

嘴巴圆圆______________。

嘴巴扁扁______________。

 设计意图：

利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、图文并茂，读准韵母i、u、ü（用时：

17分钟）

1.课件出示单韵母i、u、ü。

（1）教师出示课文情境图，启发学生思考：

图上有什么？

你能在图上找到它们吗？

（音或形都可以。

）

（2）教师示范发音，讲解发音要领。

（3）教师边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体课件，指导学生记住字形：

看看i、u、ü的形状像什么？

（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡

（一）。

2.教师出示i、u、ü的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。

3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。

1.学生观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。

2.学生观看多媒体课件，观察单韵母i、u、ü的字形，倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。

3.学生模仿发音，练习用多种方法记住i、u、ü。

4.学生观看多媒体课件，讨论交流：

i的形状像竖上加点，u的形状像个龟壳，ü的形状是u上加两个点。

5.学生创编儿歌，交流记住i、u、ü的方法。

6.学生边做手势边读儿歌：

小i有礼貌，标调就摘帽，一声ī，二声í，三声ǐ，四声ì。

火车呜（ū）呜叫，没有就是无（ú），一二三四五（ǔ），我们爱公物（ù）。

莲花出淤（ǖ）而不染，小小鱼（ǘ）儿水中游，春雨（ǚ）丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋（ǜ）头。

7.学生小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。

8.学生借助手势全班齐读i、u、ü的四个声调。

2.我会说。

一件衣服，iii。

漂亮屋子，uuu。

鱼儿戏水，üüü。

3.把相同字母用线连起来。

i　　　u　　　ü

ü　　　i　　　u

4.读儿歌。

火车呜（ū）呜叫，

没有就是无（ú），

一二三四五（ǔ），

我们爱公物（ù）。

设计意图：

引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、利用课件，学写韵母i、u、ü（用时：

10分钟）

1.课间休息：

欣赏歌曲。

2.教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。

3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。

4.教师范写单韵母i、u、ü。

5.教师巡视，并讲评学生书写情况。

1.学生边欣赏音乐边拍手。

2.学生观看多媒体课件，观察i、u、ü在四线格中的占格位置，明确i、u、ü的书写方法。

3.学生交流i、u、ü的书写方法。

4.学生观察教师范写，书空i、u、ü，练习在四线格上写i、u、ü。

5.学生根据教师讲评，正确书写i、u、ü及其四个声调。

5.我知道。

i住在四线格的（　　）格。

u住在四线格的（　　）格。

ü住在四线格的（　　）格。

 设计意图：

教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、堂清

游戏巩固，牢记单韵母i、u、ü（用时：

10分钟）

1.教师指导学生玩亮卡片游戏。

2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。

3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。

1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。

2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学亮卡片。

3.学生开火车认读拼音卡片。

同桌互相抽卡片认读6个单韵母。

4.学生看多媒体课件，抢摘橘子。

6.我会读。

衣服衣服 īīī　īíǐì

乌龟乌龟 ūūū　ūúǔù

小鱼小鱼 ǖǖǖ　ǖǘǚǜ

设计意图：

在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

第二课时

课时目标：

1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测堂清练