西师版小学六年级语文上册第一单元导学案.docx

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西师版小学六年级语文上册第一单元导学案

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

1.北京的色彩1

教学目标

1.自主学习课文生字，正确书写乔、绢、裱等要求会写的字，并灵活应用。

2.有感情地朗读课文，注意积累描写色彩的词句。

教学重点

注意积累描写色彩的词句。

教学难点

理清文章结构。

课时安排

第1课时

教学教具

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

同学们，能就你熟悉的名胜古迹做一下介绍吗？

（出示北京名胜古迹图片）北京历史悠久，名胜古迹众多，是我们心中的骄傲，历来歌颂北京的文章数不胜数。

我们今天要学习的《北京的色彩》一文，以独特视角描绘北京的美好，同样激起我们对北京的热爱之情。

学生根据老师出示的图片在班上同学们介绍自己知道的北京的名胜古迹。

教师活动

学生活动

合作探究

1.各学习小组检查字词掌握情况。

2.解释词语并选用词语造句。

如：

偏见、征服、毫不犹豫等。

3.出示易写错的字：

裱、褪。

提醒学生认准“衣”字旁，“栌”右边注意和“户”的区别。

4.默读课文，勾出文中描写“色彩”的词语。

5.小组交流找到的词语，读一读，写一写。

6.教师启发学生在首尾段落中找出总起句和总结句，并根据总分结构，理清课文层次。

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

1.有感情地朗读第1、2自然段。

2.学生合作探究问题，教师相机点拨。

（1）、第1自然段运用了什么修辞方法？

一个“飘”字，表现出“我”的什么心情？

（2）、找出第2自然段中描写“色彩”的词语，从这些词语看“我”对北京有着怎样的印象？

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

解释下列词语。

裱制：

______________________

拔地而起：

________________

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

今天我们学习了课文的生字词，初步理解了课文，希望同学们课后再多读下课文，加深对课文的理解。

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

1.北京的色彩2

教学目标

1、研读第二、三部分内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

2、背诵课文第4、7自然段，积累语言。

教学重点

领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

教学难点

领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

课时安排

第二课时

教学教具

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

1.复习上一节课内容，导入本节学习。

2.听写生字，解释词语。

学生读课文的生字词，后再读课文。

教师活动

学生活动

合作探究

指名朗读课文第3~~11自然段内容，理解感悟。

1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？

2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”

3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？

4、第6自然段在文中有什么作用？

5、你如何理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义？

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？

2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”的？

（第4~~8自然段）

3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？

（从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩）

4、第4自然段用优美的语言描写了秋天的树叶。

5、第6自然段在文中有什么作用？

（对第4、5自然段的小结。

三个“并非”是对第4自然段中“征服”一词的再度照应）

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

1、有感情地读4、7自然段，并试着背诵。

2、找出下面字的形近字，再分别组词语。

绢（）砂（）猩（）

----（）---（）---（）

3、照样子写词语。

深深浅浅________________________________

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

今天我们学习完了课文，希望同学们多读课文，想象北京的色彩，体会作者的感情，并背诵第四、七自然段。

学生齐读课文，加深对课文的理解，并背诵第四、七自然段。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

2.我的百草园1

教学目标

1.学会“葚、倘、窍”等生字及“桑葚”“倘若”“臃肿”等新词。

2.了解鲁迅的生平。

3.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累喜欢的句子、段落。

教学重点

学习作者观察百草园景物的方法和描写时以准确的词语来描写景物特征的方法。

教学难点

学习作者观察百草园景物的方法和描写时以准确的词语来描写景物特征的方法。

课时安排

第一课时

教学教具

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

童年时一道亮丽的风景，它充满了童真、童趣、幸福、快乐。

所以当鲁迅先生回忆起他的童年的时候，也充满了留恋与深情。

今天，我们就一块来领略鲁迅先生的童年的独特魅力。

学生初读课文，理解课文大意。

教师活动

学生活动

合作探究

1、各小组检查字词掌握情况

2、利用工具书解释词语。

桑葚：

桑树的果实，味甜可食，中医亦以入药。

倘若：

假如。

臃肿：

肥大而笨拙，不灵活。

3.学生自读全文，了解课文写的是什么事？

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

1、大声自读课文，标出你喜欢的语句，段落。

2、将标出的语句、段落抄写在积累本上。

3、组内交流各自喜欢的语句、段落，并说出理由。

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

1、先在括号里填上适当的词，然后读一读。

（）的桑葚（）的皂荚树

（）的黄蜂（）的叫天子

2、比一比，再组词。

倘（）窍（）

淌（）窃（）

班（）师（）

斑（）筛（）

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

今天我们学习了课文中的生字词，初步理解了课文的内容，希望同学们下去多读课文，找找百草园给我带来了哪些快乐。

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

2.我的百草园2

教学目标

1、精读课文，体会百草园带给“我”的快乐，感受儿童乐趣。

2、学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。

教学重点

学习课文如何以准确的词语来描写景物的特征

教学难点

学习课文如何以准确的词语来描写景物的特征

课时安排

第二课时

教学教具

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

检测上节课留下的作业，指明朗读仿写内容，师生共同评价。

学生读生字词，后再读课文。

教师活动

学生活动

合作探究

1、有感情地朗读课文第2、3、4自然段的内容。

2、第2自然段描述了一个生机盎然的百草园，本自然段中写了哪些物什？

是怎样描写的？

3、第3自然段写冬天的百草园。

从本段中找出写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用。

4、概括第4自然段的内容。

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

“······菜畦······石井栏······皂荚树······桑葚”

这一层是静物描写，以各种静物最有代表性的特征进行粗线条的描写。

“······鸣蝉······黄峰······叫天子”三种动物，各以其“叫”“伏”“窜”的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园中的生活多么自在。

油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，既是拟人状物，又暗示出园子里是各种小生物的天堂，也是孩子的乐园。

从蜈蚣、斑蝥到何首乌、覆盆子，这里的动植物都让孩子们感到新鲜。

捕鸟的一连串动词，准确的写出捕鸟的全过程，表现儿童好动的性格。

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

1、把下列词语补充完整。

人迹（）至无处（）食

九（）云外七（）生烟

全军（）没

2、从哪些地方可以看出百草园是“我”儿时的乐园？

————————————————————————

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

这节课我们学习了课文，知道了百草园带给了作者的快乐有哪些，希望同学们多读课文，再次体会课文中的快乐。

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

教学教具

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

教师活动

学生活动

合作探究

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

教学教具

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

教师活动

学生活动

合作探究

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

教学教具

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

教师活动

学生活动

合作探究

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

教学教具

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

教师活动

学生活动

合作探究

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思

飞龙小学六年级语文学科导学案

主备人

廖礼勇

使用人

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

教学教具

教学过程

教师活动

学生活动

个性化设计

情景导入

教师活动

学生活动

合作探究

学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

教师活动

学生活动

精讲点拨

学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

教师活动

学生活动

当堂达标

学生做题。

不懂的提出来问老师。

教师活动

学生活动

总结提升

学生齐读课文，加深对课文的理解。

教学反思