四语文上册第八单元学案教师版.docx

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四语文上册第八单元学案教师版

四年级上册语文第八单元导学案

主备:

覃秋兰审核：

四年级语文组

29、呼风唤雨的新世纪

教学目标：

1．我能学会12个生字，认识5个生字，正确读写本课所有生字词语。

2．我能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3．我能了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

知识链接：

1、“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。

2、“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。

这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。

3、路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。

1942年出生，浙江慈溪人。

1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。

2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。

4、20世纪的新发明：

X射线、维生素、青霉素、激光、洗衣机、磁悬浮列车、霓虹彩色胶片、冰箱、电视、圆珠笔、因特网。

预习任务：

一、熟读课文，整体感知。

二、完成以下习题，我最棒。

1、看拼音写词语，看谁写得最漂亮。

gǎishànchéngdùyīlàigēnyún

（改善）（程度）（依赖）（耕耘）

jiàshǐhuànxiǎngguīláikòngzhì

（驾驶）（幻想）（归来）（控制）

qiǎnrùyuánzǐhéliánxiǎngzhéxuéjiā

（潜入）（原子核）（联想）（哲学家）

2、抄写课文中你印象深刻的句子。

（1）、

（2）、

三、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，发散思维。

出示课题，激情导入。

1、你知道哪些科学技术给人们带来了方便呢？

（学生自由交流）

2、根据学生回答，教师小结，出示课题：

29、呼风唤雨的世纪（齐读2次）

二、自读课文，合作学习。

提出自读要求：

1、读读认认写写：

读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

（选择自己喜欢的方式读课文。

）

2、想想说说：

课文主要讲了什么？

从哪几个方面讲的？

3、在自学过程中遇到疑难问题时要做好标记哟。

4、小组检查交流：

学会了哪些生字新词？

读懂了什么内容？

有什么好的读书识字方法呢？

全班交流反馈：

1、检查自学情况。

2、指名说说课文主要写了什么。

3、小组代表提出疑难问题，全班讨论。

三、创设情境，初步感知。

1、交流感受：

你觉得20世纪是个怎样的世纪？

哪些地方给你留下深刻印象？

2、学生带着问题轻声读课文，了解课文主要内容。

3、交流读后的感受。

四、紧扣课题，学习1、2自然段。

1、指导朗读第一自然段（应该读出坚定、不容置疑的语气）

2、学生集体朗读并体会语言简洁的特点。

3、学习讨论第二自然段。

（1）、指导朗读，感悟设问句的作用。

A、指名都第一句。

B、出示句式：

是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类；靠什么来呼风唤雨呢？

靠的是现代科学技术。

（设问句，自问自答）

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

C、为什么说20世纪人类靠现代科学技术呼风唤雨？

指导朗读2、3句，体会感悟。

（2）、学生比较，感悟设问句的作用。

五、快乐检测。

1、老师引导说说这节可你有什么收获。

2、学生结合自己的感受，完成下面的习题。

（1）、20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。

（2）、是谁来呼风唤雨？

当然是（人类），他们靠（现代科学技术）来呼风唤雨。

3、选词填空。

发明、发现、发生

（1）、爱迪生（发明）了电灯。

（2）、地质学家在这里（发现）了大油田。

（3）、只有留心观察生活的人，才能（发现）生活中的美。

（4）、人人都要自觉遵守交通规则，以免（发生）危险。

4、课文的中心句是（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）

。

第二课时

一、激情导入，温故知新。

我们刚刚送走的是20世纪是个科技发达、创造奇迹、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响的世纪。

在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？

这节课，我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题。

1、课前大家搜集了很多资料，现在我们就来继续学习课文的3——5自然段。

2、学生独立朗读课文3、4、5段，并给每个段拟一个小标题。

3、选择自己喜欢或信息最多的自然段多读几遍。

三、小组合作，研读课文。

1、讨论怎样读好这一段落。

（独立练读——再小组读——互相评议）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

2、按要求合作研读、交流、评议。

3、提问以上问题，老师结合学生回答出示三个专题：

（1）、昨天的幻想（第3段）；

（2）、今天的现实（第4段）；（3）、明天的创想（第5段）。

4、出示研读的方法：

（1）、找出最能反映本专题的词句。

（2）、细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

四、专题汇报，全班交流。

1、汇报交流第3段——“昨天的幻想”。

（1）、“农耕社会”是个怎样的社会？

举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）、“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领？

结合所看的电视节目谈谈你的认识。

（3）、猜想古代人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

（4）、结合资料说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

（5）、你最喜欢哪些词句？

有感情的多读并谈谈自己的见解。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、汇报交流第4段——“今天的现实”。

（1）、书中举出了哪些科学技术成就事例？

（2）、你还能举出哪些科学技术成就方面的事例？

它们给人类生活带来哪些方便？

（3）、你最喜欢文中哪些词句？

有感情的读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

3、汇报交流第5段——“明天的创想”。

（1）、英国数学家、哲学家罗素认为科学的发展有什么重大的意义？

有感情的朗读课文描写科学意义的句子。

（2）、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？

“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”又体现在哪里？

（3）、带着问题分小组朗读这个段。

五、课堂小结：

科学技术的发展如此迅猛，如果我们不学好文化知识，将会被社会所淘汰。

因此，我们要刻苦学习，努力探索科学奥秘，做一个有出息的现代人。

六、快乐检测。

1、回家把课文读给家长听，请家长也谈谈生活中的具体感受，再把家长的话写下来。

2、先按课文填空再回答问题。

是谁来呼风唤雨呢？

当然是（人类）；靠什么来呼风唤雨呢？

靠的是（现代科学技术）

……正是这些（发现）和（发明），使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上的百万年的总和。

从这段话中你读出了什么？

答：

我从这段话中读出了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”原来是形容纷纷大雪好似梨花盛开，文中引用的作用是（B）。

A、形容科学界给世界带来了美丽的自然景色。

B、表现了现代科学技术成就的变化之快和变化之大事人们始料不及的，给人们带来意想不到的惊喜。

4、我会判断。

A、一般疑问句B、反问句C、设问句

（1）、是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类。

（C）

（2）、难道不是人类在呼风唤雨吗？

（B）

（3）、你知道是谁在呼风唤雨吗？

（A）

（4）、人类靠什么呼风唤雨呢？

（A）

5、读了这篇课文，给我的感受是。

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

总起

（1）——20世纪是呼风唤雨的世纪

回应

（2）——人类靠科学技术呼风唤雨辉煌世纪

证明（3、4）——科学技术使人类生活发生变化灿烂明天

总括（5）——科学技术创造美好的现在和未来

30*电脑住宅

教学目标：

1．我会认识6个生字。

2、我能默读课文，还能想象出课文描写的场景和事物。

3、我会和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、我能体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重难点：

体会按一定顺序说明事物的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

知识链接：

1、电脑住宅：

它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

2、日前，在日本住宅建设公司以及三菱电机公司等16个单位的赞助下，电脑住宅的研究又有了更好的发展，并开始着手研制开发智能电脑大厦。

在这个电脑大厦内全部的地方，例如天花板以及墙壁等地都将使用各种传感器和微电脑，而每个大厦内的居民都持有各种超级集成卡片，并在上面记录了各种不同的信息，而且每个房间的环境和设施都可以根据卡片上的指令进行自动调节，从而最终达到人与环境的和谐统一。

预习任务：

1、我会认本课生字并完成以下习题。

cāngkùchúcúnpēngtiáofángdào

（仓库）（储存）（烹调）（防盗）

huánjìngyùyuēzōnghépànduàn

（环境）（预约）（综合）（判断）

2、小组互相说说课文主要讲了一件什么事。

3、搜集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程：

一、激情导入。

1、说说你理想中的住宅有什么特点？

2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中的必不可少的伙伴。

它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。

这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，看一看它与我们普通的住宅有什么不同？

（板书课题并读2次：

30＊电脑住宅）

二、学习生字，读通课文，粗知大意。

1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。

2、小组自由互相读课文，要求读得正确流利。

3、课件出示生字，检查并巩固生字和词语。

4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。

（难点词：

风向标、分门别类、集装箱、储存、火候等。

）

5、指名分段朗读课文，生评。

6、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？

周边设施——风向标、入宅、（会客厅）、（厨房）、（卧室）、（浴室）。

电脑住宅与普通住宅有什么不同呢？

用自己的话谈一谈感受。

三、师引导生分小组自由朗读课文，理解文意。

1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些特点？

有哪些奇妙的功能？

它们是怎样工作的？

（生边读边想，用笔在相应的段落留下你的想法。

）

2、学习小组交流、讨论。

3、小组根据课文描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

4、请大家以住宅主人的身份向参观者介绍：

电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。

四、想象创作。

1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计呢？

2、想一想，写下来在全班交流，看看谁设计的是我心目中最佳的住宅。

五、课堂小结：

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪创造出自己的那份“神奇”吧。

六、快乐检测。

1、写出下面词语的近义词

舒适（舒服）立即（立刻）陌生（生疏）

持续（连续）储存（贮存）悦耳（好听）

2、选择关联词填空，并任选两组造句。

既……又……只有……才……只要……就

（1）、（只有）主人下达“同意入内”的指令后，大门（才）会打开。

（2）、（只要）按一下开关，整栋房子（就）进入“休息状态”。

（3）、电脑根据这些气象资料，为主人提供一个（既）节能（又）舒适的家居环境。

3、阅读收获。

（1）、通过仔细阅读课文，我发现电脑住宅的特点是（先进）、（安全）、（舒适）。

（2）、这篇课文是按（空间转换）的顺序写的。

（3）、课文按由（外）到（内）的顺序介绍了门外的（风向标），

门口的（微型摄像头），室内的（厨房）、（卧室）、（浴室）。

板书设计：

30＊电脑住宅

风向标——温度、湿度、风力风向

门口：

密码、主人指令

门厅：

乐曲、电脑判断

会客厅：

“集装箱”分门别类提供舒适

厨房：

教人做菜

卧室：

休息状态

浴室：

预约

31、飞向蓝天的恐龙

教学目标：

1．我会认识7个生字，会写13个生字。

正确读写本课生字词语。

2．我能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受古生物的神奇，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

3．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

4、在比较朗读、语言实践中体会说明文用词准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象和生动有序的表述。

教学重点：

引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

教学难点：

能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

知识链接：

1、词语理解。

凌空翱翔：

在高高的空中回旋地飞。

越像鸟类，行动迅速灵敏。

亲缘关系：

血缘关系。

如：

你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：

已经死去的人的子孙。

本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：

演变。

本文指恐龙演变鸟类。

2、恐龙的一支演变的过程：

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。

数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：

有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。

其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。

有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。

地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。

所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

预习任务：

1、会认本课生字，会读本课课文。

2、查找、阅读有关恐龙的资料。

3、说说课文讲了一件什么事？

我来闯关：

1、我是拼写小能手。

áoxiánɡbùjǐnxiōngměnɡqīnɡyíng

（翱翔）（不仅）（凶猛）（轻盈）

mǐnjiémiáohuìdùnshíkǒnɡlónɡ

（敏捷）（描绘）（顿时）（恐龙）

2、我能漂漂亮亮抄写下面的词语喔。

五彩斑斓欣喜若狂繁衍后代毋庸置疑

凌空翱翔穿越隧道行动敏捷茹毛饮血

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、出示各种恐龙和鸟儿的动态画面。

根据资料说一说你知道它们的哪些特点。

2、板书课题并读2次，质疑。

（学生自由谈一谈）

二、初读课文。

1、听课件朗读课文，整体感知。

2、学生轻声朗读课文，借助拼音读准生字字音，并画出带有生字的词语，标自然段序号。

3、先自学生字词。

（多种形式认知生字），再检查自学情况。

三、整体感知。

小组自由朗读课文，感悟课文结构。

1、浏览课文，思考主要讲了什么内容，想想课文的叙述顺序。

2、给课文分分段落，概括每段的内容。

3、检查讨论情况并评议。

第一部分（1、2自然段）：

写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：

科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（5自然段）：

科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

三、课堂小结。

熟读课文，进一步理解恐龙的进化过程。

四、快乐检测。

1、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、按课文填空。

（1）、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（2）、亿万年前，一种带羽毛的（恐龙）脱离种类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。

第二课时

一、复习巩固。

1、检查生字的掌握情况。

2、恐龙是怎样飞向蓝天的？

相信你们会在课文中找到答案。

二、研读第一部分内容。

1、默写第一自然段，把你读懂的地方画上记号，然后再小组交流。

汇报交流，预设点拨;

（1）、这一自然段告诉我们什么重要信息？

（在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

）

（2）、文中说“二者似乎毫不相干。

”“二者”指的是谁？

哪些句子写出毫不相干？

这句话是什么意思？

到底它们相不相干呢？

2、自由读第二自然段，画出答案依据。

（1）、交流中外科学家的不同发现。

（2）、出示句子，理解“点睛”之笔。

（辽西的发现向世人展示了……“点睛”之笔）

（3）、读中感悟“欣喜若狂”。

过渡：

恐龙是如何飞向蓝天的呢？

让我们穿越时空隧道，走进中生代的地球，看一看演化过程吧！

三、合作学习第二部分内容，探究演化过程。

1、播放中生代地球的录像片段。

教师：

其实这是电脑科幻片，是科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。

只要我们也了解了这个过程，长大后说不定也能制作出这样的影片呢！

2、请大家赶紧默读第4自然段，了解恐龙的演化过程是怎样的。

（边读边画）

3、读完了课文，你能把这几张词语卡片按科学家推理过程排出来吗？

比比哪个小组快！

（第一种恐龙——庞大家族——猎食性恐龙）

4、学生选择一种时期的恐龙，学做科学家向大家介绍，教师对课文的语言准确性和生动性进行点拨。

5、根据课文内容展开想象，用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

6、再读第4自然段。

（齐读）

四、总结全文，激发探索欲望。

过渡：

科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变成轻盈灵活的鸟儿的演化过程。

这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！

但他们并没有止步，他们心中还有一个更加美好的愿望呢！

1、齐读第五自然段。

2、交流自己的看法，你认为科学家们的愿望能实现吗？

为什么？

五、快乐检测。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、花落谁家。

如果……就……不仅……而且……因为……所以……

（1）、（因为）音乐能给我们美的享受，（所以）我非常喜欢音乐。

（2）、写文章（如果）不注意前后照应，读者看了（就）难以明白事情的来龙去脉。

（3）、鸟类（不仅）和恐龙有亲缘关系，（而且）很可能就是一种小型恐龙的后裔。

3、句子加工厂。

（1）、那个男孩的眼睛里闪烁着喜悦的光芒。

（缩句）

眼睛里闪烁光芒。

（2）、他善于观察，勤于动笔。

他的作文水平有了很大提高。

（用关联词语合成一句话）

因为他善于观察，勤于动笔，所以他的作文水平有了很大提高。

板书设计：

31、飞向蓝天的恐龙

似乎毫不相干

恐龙鸟类

第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙

32＊飞船上的特殊乘客

教学目标：

1、我能认识本课生字。

2、我能正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

3、我能了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

4、激发学生热爱科学的热情。

教学重点：

了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达。

教学难点：

初步学习说明文的基本表达方法。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

知识链接：

1、2003年10月15日9时整，我国自行研制的“神州五号”载人飞船，在洒

泉卫星发射中心发射成功，准确进入预定轨道，中国首位航天员杨利伟被顺利

送入太空，并于次日6时左右成功返回，中国成为继前苏联、美国之后的第三

个独立进行载人航天的国家。

2、10月15日，随着“神舟5号”载人飞船进入太空，重庆的30位“特殊乘

客”———一批经过精心挑选的菜种、花种，也成為“幸运儿”到太空遨游。

这批“特殊乘客”几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育种材料，

有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和报春花等30种，总重量100克。

这批

种子进入太空后，将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变

磁场等，诱导种子遗传物质產生新的变异，返回地面后再经过数代连续几年的

培育选择后，才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子”。

太空种子产生优良变异的概率为千分之零点五，按此计算，这批升空的种

子经过组配可以产生10份左右的优良育种材料，预计可产生直接经济效益

1000万元左右，社会效益3亿—5亿元。

预习任务：

1、会认本课生字，会读本课课文并想想讲了一件什么事。

2、收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

3、自主检测。

（1）、多音字组词。

zài（载客）chéng（乘法）

载zǎi（记载）乘shèng（千乘之国）

zhāo（朝阳）chà（差不多）

朝cháo（朝代）差chāi（出差）

（2）、写近义词。

淘汰（剔除）特殊（特别）筛选（挑选）

遨游（漫游）差异（差别）浩瀚（广大）

教学过程：

一、谈话导入。

1、（出示课件）问：

这是什么？

（生自由回答）

师：

对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，载人飞船上不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁呀？

3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。

（板书课题：

32＊飞船上的特殊乘客）（齐读2次）

二、初读课文。

1、看到这个符号，你们知道这是一篇什么课文？

（生：

略读课文）

2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，看看有什么要求。

3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

课文讲了什么内容？

三、感知课文的主要内容。

1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。

（指名读，齐读。

）

2、评议，指出易读错的：

“例如”的“例”，筛选的“筛”。

谁再来读一读。

3、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪两个方面。

课文介绍了太空种子的（变化）和（用途）两个方面的内容。

4、课文也有一句话说的是这个意思，请你画出来并认真抄写下来。

小小的植物种子经过了一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这个句子是课文的（中心）句。

一、品读课文。

1、下面，我们就去看一看太空种子到底有哪些变化？

默读2、3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说一说为什么？

（1）、出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

（2）、你理解微重力、高真空吗？

这有一段资料，自己读