四上第八单元.docx

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四上第八单元

第八单元分析

教学内容：

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。

本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会可耳闻在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，赶艘科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化；在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

教学目标：

1、本单元要求学会写25个生字，会认25各字。

2、要求能激发学生热爱科学的兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。

3、能利用各种渠道接触、了解科学技术信息，能合理想象，培养学生小发明、小创造、小实验的兴趣和能力，鼓励学生写科幻作文。

4、能流利地朗读课文，能用多种方法理解课文内容，提高自学能力。

教学课时安排：

教学本组课文可用10-13课时。

其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1-2课时。

29、呼风唤雨的世纪

教学目标：

　　　1．学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　　2．了解科学技术创造的奇迹及威力。

　　　4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

　　1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

教学环节

教师活动设计

学生活动设想

创设情景，导入新课

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

板书课题，理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

说自己的看法。

读课题。

初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。

思考：

这篇课文主要讲了什么？

课文主要是围绕那一段写的？

用“”划出来。

自读课文。

思考老师提出的问题。

抓住重点，深悟课文

　1.直入中心，引导质疑。

（出示：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

2.细读第二自然段。

引导学生理解设问句。

理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

自学提示：

　动笔画画：

划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　用心想想：

课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？

用这样的方法写有什么好处？

教师相机引导学生理解下列问题：

理解农耕社会。

　　理解重点句子：

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。

体会对比的说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　指导朗读。

　总结写法和说明方法运用的好处。

4.学习课文最后一段。

　　齐读。

思考：

你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

齐读语句，在教师引导下针对这句话质疑。

说这几个词语的意思与区别。

　小组交流：

把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

学生举出其它的科技成就。

有感情朗读课文。

根据问题填空。

畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

总结全文

作业超市

1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。

然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　29　呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　　　　　人类

　　　　　　　　　　　　　　　↙　　↖

　　　　　　　　　　　　　科技→发现和发明

第二课时

教学目标：

　　1.指导有感情的朗读课文。

　　2.指导书写12个生字。

　　3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学准备：

　　生字卡

教学过程：

　　一、指导有感情的朗读课文。

　　二、指导书写生字。

　　重点指导：

“赖”、“幻”、“潜”的写法。

　　三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

　　四、手抄报《科技天地》交流展评。

教学环节

教师活动设计

学生活动设想

指导有感情的朗读课文

指导书写生字

重点指导：

“赖”、“幻”、“潜”的写法。

自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

全班交流小练笔《畅想未来》

互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

手抄报《科技天地》交流展评

进行小结。

进行参观，说自己的感受。

30*电脑住宅

学习目标：

　　　1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

　　　2．正确、流利地朗读课文。

　　　3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课前准备：

　　　　收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程：

教学环节

教师活动设计

学生活动设想

引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。

我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。

这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

学生做大胆地预测。

读课题。

初读感知

请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

分自然段指名朗读检查。

再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？

用一句话谈谈你的感受。

根据自读要求进行自学。

指名分段读课文。

理解课文内容

默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？

边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

默读课文。

说自己的感受。

学习小组交流、讨论。

集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

交流收集的资料。

课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

完成作业。

（有时间就进行交流）。

31、飞向蓝天的恐龙

教学目的：

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点：

１、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

课时安排：

２课时。

教学过程：

第一课时

教学环节

教师活动设计

学生活动设想

交流资料，激趣导入

同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？

课前你们已查阅了许多方面的资料。

现在我们来交流一下好吗？

出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？

这节课就来解开这个谜团。

板书课题。

交流自己查找到的资料。

读课题。

整体感知，回馈预习

１、自读全文：

　指名逐段读，想：

　课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

２、查生字掌握情况：

⑴　读词语比赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵　猜词语比赛，出示字屏：

颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。

⑶　根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：

（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……

３、指名说说课文写了什么？

自学全文。

分段读课文。

读词语。

猜词语比赛。

根据动作选配词语。

说说课文说了什么。

精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴　先自己读。

⑵　再讨论。

⑶　汇报。

２、阅读感悟写法上的特点：

出示句子：

⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜欢的段落。

带着问题阅读课文。

小组讨论。

汇报：

①　第一种大约出现在……和狗一般大小……

②　数千万年后，它的后代……家族……

③　其中，一些……长得……像鸟类……

④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

读句子。

用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

指名有感情地朗读自己喜欢的段落。

第二课时

教学环节

教师活动设计

学生活动设想

复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。

并提出了恐龙怎么会飞的疑问？

下面，我们来认真阅读课文。

读生字。

听写生字。

朗读感悟，理清课文内容

1、学习第一段：

⑴　自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵　“毫不相干”是什么意思？

“二者”指的是谁？

归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶　指导朗读，个别读，齐读。

为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

　２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流。

出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵　“点睛”是什么意思？

为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。

在读中感悟欣喜若狂的含义。

学习三、四自然段：

１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。

说说这部分介绍的是什么？

２、指名读三、四段，小组讨论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

４、思考：

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？

这样具体的描写有什么好处？

５、在这个大家族里，哪种恐龙经