四上语文第八单元.docx

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四上语文第八单元

29 呼风唤雨的世纪

主备人

王超靖大红

课型

精读课文

时间

2012.11

教材分析：

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学目标：

1．认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写“改、和、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归”12个生字。

正确读写：

改观、程度、依赖、寄托、幻想、呼风唤雨、出乎意料、联系、哲学家、归根到底等词语。

理解“呼风唤雨”以及“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等词句的含义。

2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

评价方案：

1．预习探究环节完成教学目标1。

2．合作交流环节完成教学1识字目标。

3．品读感悟环节完成教学目标2和3。

4.拓展巩固环节巩固教学目标1和3。

教学重点、难点：

１．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

２．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教具准备：

课件

主备设计

个人备课

一、预习探究

1．师板书课题，生齐读课题。

看了课题，你有问题想提吗？

2．师：

下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。

（世纪：

每一百年称为一个世纪。

呼风唤雨：

原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。

”“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。

）

【本环节完成教学目标1中“呼风唤雨”的理解】

二、合作交流

1．出示阅读要求，指名读。

2．学生自读课文。

1.读准本课生字、词，读通句子，画出不理解的地方。

2.20世纪科学技术给人类带来了哪些巨大变化？

.

3.检查生字词的读音。

4．组内讨论：

课文主要讲了什么事？

为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

【本环节完成教学目标1中词语认知目标及教学目标2中“体会语言简洁、条理清楚的表达特点”目标。

】

三、品读感悟

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2.自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。

以小组为单位，边读边找边总结。

3.全班朗读汇报交流：

　①读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。

朗读总结板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　②读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？

说明什么？

找出相关的语句，板书作对比：

　　　　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　④默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船……

　⑤齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：

　　　　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　　　　展望未来科技创造奇迹改善生活

【本环节完成教学目标2及教学目标3】

四、拓展巩固

1.再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。

2.结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。

3.通过今天的学习，你最大的收获是什么？

【本环节巩固教学目标1及教学目标3】

五、当堂达标：

1．小练笔：

《畅想未来》

2．选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同。

　　a爱迪生（）了电灯。

　　b地质学家在这里（）了大油田。

　　c由于下雨，我们（）了郊游计划。

d在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）

板书设计：

呼风唤雨的世纪

千里眼视频

顺风耳手机

腾云驾雾飞机

30*电脑住宅

主备人

王超靖大红

课型

略读课文

时间

2012.11

教材分析：

这是一篇略读课文。

课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

教学目标：

1.认识“仓、储、烹、盗、综、判”6个生字。

2.默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4.体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学评价：

1.预习探究环节完成教学目标3中的“和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流”目标。

2.合作交流环节完成教学目标1。

3.品读感悟环节完成教学目标2、3。

教学重点、难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

教具准备：

课件

主备设计

个人备课

一、预习探究

1．理解“住宅”。

师板书:

住宅

师:

住宅是什么意思?

一般的住宅里应该有哪些设施部位?

那么，人类将来的住宅会如何呢？

你知道吗？

今天就让我们认识一座电脑住宅。

2．引入新课，补充课题《电脑住宅》。

师：

电脑住宅会是怎么样的房子呢?

由电脑指挥的住宅会给我们的生活带来什么样的改变呢？

我们今天就一起来走进这座电脑住宅。

【本环节完成教学目标3中的“激发兴趣”目标。

】

二、合作交流

1．出示学习要求。

2.你想了解这座电脑住宅吗？

请你自读课文，读准课文的字音。

3.检查生字的读音。

cāng　chǔ　　pēng　　rèn

仓库储存烹调烹饪

　　dào　zōng　pàn

　防盗　　　综合　判断　　　　　　　　　　

4.组内讨论：

课文主要讲了什么事？

5.全班交流。

【本环节完成教学目标1。

】

三、品读感悟

1.读第二自然段，门外欣赏

师：

谁先来带领大家认识一下这个住宅，指名一学生读。

理解科学名词“风向标”、“气象资料”；理解“家居环境”。

2.读第三自然段，进入住宅

师：

一小组读，看看谁读得认真，可以顺利进入住宅的大门。

理解科学名词“下达指令”“微型摄像机”“密码”等词。

指导朗读“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3.读第四自然段，走进会客厅

女生来带领，来给我们音乐般的享受。

理解专业术语“集装箱”，理解词语“分门别类”。

4.读第五自然段，走进厨房。

师：

男生来读，这样的厨房男生也可以成为一个高手。

理解“烹调”“烹饪”“烹炒”的异同点。

根据“烹”的字型，来理解字义；区别三个词。

5.读第六、七自然段，进入卧室和浴室。

学生自由读，自由说，当一回电脑住宅主人，来介绍卧室和浴室的特点。

6.师：

这些电脑有让我们看见吗？

生：

没有，都设在“暗处”。

出示课文最后一段，生齐读。

【第1-6小环节完成教学目标2、3。

】

7.结合说明顺序。

师：

课文就是从“大门—会客厅—厨房—卧室—浴室”这样一部分一部分说清楚的，我们也可以运用在平时的作文当中。

【第7小环节完成教学目标4。

】

四、拓展巩固

1.师：

同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

这么神奇的电脑住宅原来在日本，我们来了解一下这位非常了不起的设计师——坂村健。

（幻灯出示坂村健相关资料）

2.我来当设计师：

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

五、当堂达标：

（一）我会照样子写词语

　　上下　　　来去　　　开关

　　＿＿＿＿　　＿＿＿＿　　＿＿＿＿　　＿＿＿＿

（二）我会择优录用

继续　　　连续　　持续

　　１．这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。

这一切将（　　　）到第二天早晨主人起床为止。

　　２．在新的世纪里，现代科学技术必将（　　　）创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

　　３．我们学校（　　　）开了三天的运动会。

三、我会扩写句子

　　１．教室里传来笑声。

　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　２．天空飞翔着小鸟。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３．喜讯传到学校。

　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、我会设计电脑住宅

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

板书设计：

30、电脑住宅

　　大门——会客厅——厨房——卧室——浴室

舒适节能　快捷　方便安全

31、飞向蓝天的恐龙

主备人

靖大红王超

课型

精读课文

时间

2012.11

教材分析：

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：

鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

评价方案：

1．预习探究环节完成教学目标1。

2．合作交流环节完成教学1识字目标。

3．品读感悟和拓展巩固环节完成教学目标2和3。

教学重点、难点：

重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

教具准备：

课件

主备设计

个人备课

一、预习探究

1．交流资料，激趣导入。

　　同学们，关于恐龙，你知道些什么？

课前同学们已查阅了许多方面的资料。

现在我们来交流一下好吗？

生交流。

　　通过同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？

这节课就来解开这个谜团。

师板书课题，生齐读课题。

2.出示本课生字词（课件）检查生预习情况

二、合作交流

1.请看本课的学案（课件出示生齐读）。

2．学生根据学案轻声自由读课文，明确要求：

边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。

3.读准本课生字、词，读通句子。

4.文中的恐龙给你留下了怎样的印象？

.

3.恐龙飞向蓝天的演化过程

4.学习作者的写作方法。

3．检查生词掌握情况。

点名读，全班齐读。

提示字音“盈”（ying）。

4．读了课文，文中的恐龙给你留下了怎样的印象？

5.全班同学交流课文内容。

　【本环节完成教学目标1。

】

三、品读感悟

1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。

2．默读地4自然段，边读边想：

恐龙是如何飞向蓝天的？

其中经历了怎样一个漫长的过程？

3．汇报学习成果

（1）最早恐龙是什么样子？

（2）了解恐龙得繁衍生息情况

　过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？

　　a.学生找出相关语句，读一读。

　　b.男女生时比读。

引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

　　c.观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。

　　d.师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背

　　（3）了解恐龙是怎样一