教学设计葡萄沟.docx

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教学设计葡萄沟

教学设计

（2011年至2012学年第2学期）

学校：

电力小学

姓名：

赵娟

拟定时间：

2012年2月

10葡萄沟

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点：

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

三、教学难点：

感悟到葡萄沟真是个好地方。

四、教学时数：

2课时

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：

新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

（出示课题：

《葡萄沟》）学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习生字。

1、学生自由朗读课文。

2、检查朗读情况。

3、学习生字。

（1）小老师领读生字。

（2）识字游戏一：

摘葡萄

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

（3）识字游戏二：

找朋友

让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。

学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。

（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

（5）指导书写。

“沟”、“够”、“密”、“蜜”

（6）指名分段读课文，正音。

四、指导书写。

1、出示所写的生字，认读。

2、你认为哪个生字最难写？

3、老师范写。

4、学生练习、评议。

五、巩固练习。

（课件出示）

第二课时

一、复习导入

同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？

（读题）但有个条件：

要能正确地读出这些词语。

（课件逐个出现）

同学们的生字掌握的不错。

事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。

二、学习课文

（一）听课件朗读。

听完后问：

你觉得葡萄沟怎么样？

（是个好地方、板书）为什么说是个好地方？

她好在哪儿？

自己读课文，然后回答问题.

（二）初读课文，整体感知，完成练习：

（出示）

1、葡萄沟在                              

2、葡萄在            月份成熟。

3、葡萄种在                 。

4、收下来的葡萄有的运到         去，有的运到          ，制成葡萄干。

（三）细读课文，感悟理解

1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。

课文共有几个自然段？

先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？

1）自由读。

2）汇报

板块一：

谁喜欢第一段，为什么？

（葡萄沟出产水果）

1、出产什么水果，请你读一读。

2、自由读，完成练习：

（出示）

时间

水果

五月

七八月

九十月

看着这么多的水果，你在想什么？

（葡萄沟真好！

我真想吃！

我真想去葡萄沟。

）

4、引读：

这么好的地方，大家该用什么语气读？

（快乐、高兴、向往……）

6、齐读第一段。

7、引读：

        葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有......

小结：

葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：

葡萄沟是个?

（好地方）

板块二：

谁喜欢第二段，为什么？

（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）

1、指名读。

2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。

3、指名读描写葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1）葡萄种在哪儿？

（出示课件）师画简笔画：

这是什么？

（山坡、读）这又是什么（梯田、读）

师：

这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。

2）葡萄长的怎么样？

（茂密）。

师：

同学们请看：

（师画简笔画：

葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？

（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？

两片呢？

三片？

怎样才是茂密呢？

（贴板书）

师：

这是怎样的叶子？

（茂密的叶子。

出示）还有茂密的什么？

茂密的叶子向四面展开像什么？

（凉棚）怎样的凉棚？

（绿色的凉棚。

出示）为什么说是绿色的凉棚？

还可以说绿色的什么？

就只有一个凉棚吗？

从哪个词看出？

“一个”和“一个个”有什么不同？

师：

看到这样的凉棚，你想干什么？

（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。

）赶快钻进去，感觉如何？

（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。

（出示）

A、指名读。

B、引读：

看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！

        坐在葡萄架下多凉快啊！

        多舒服、多写意啊！

3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。

快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（葡萄、板书）怎么样的葡萄？

（一大串、很多种颜色）

4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。

5）理解“五光十色”。

A、这么多葡萄的颜色，可以说是?

?

（五光十色，板书）

B、怎么这么有概括能力呢?

你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄（有很多种颜色）

C、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）

  课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？

（重点理解“光”）

小结：

葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。

现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！

一起读读这个词，感受感受。

D、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！

”让我们美美的读一读。

（出示“到了秋季……”）

  齐读?

?

导读：

   是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！

到了秋季?

?

   这里的葡萄长得多美啊！

像珍珠、像玛

，有红的……

E、看到这样的葡萄，你想到什么？

（葡萄沟的葡萄长得真好！

葡萄沟真是个好地方！

我真想吃。

）

（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？

你会怎样吃？

（引导学生发挥想象，说出多种吃法）

师：

老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？

（热情好客、板）

（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。

（出示句子读）

A、指名读。

B、比赛读：

你好像还没吃够。

谁吃够了？

师：

你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也……（热情好客）

所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！

（8）引导背诵：

就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？

闭上眼睛，老师带你们去：

快看，葡萄种在……

（9）拓展：

 师：

葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？

要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。

我相信你们的创造。

A、小组讨论，先说一说。

B、指名说

板块三：

谁喜欢第三段？

为什么？

（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）

师：

阴房是怎么样的呢？

1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。

2、指名读、齐读。

（出示）

3、你知道阴房有什么作用吗？

（制作葡萄干）

4、葡萄干又是怎么制成的？

自己读课文，完成练习：

  运葡萄      修（阴房）      钉（架子）    挂（葡萄）  

蒸（水分）     葡萄干

5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

（课件演示）

6、品尝葡萄干，说感受：

这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。

请先看看颜色，再吃。

是大口大口地吃还是尝？

是尝还是品？

7、老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。

（板书）生读。

8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

（葡萄沟真是一个好地方！

）（板：

真是一个）

三、总结课文：

课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

（引导看板书说）

四、延伸拓展：

1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？

2、老师相信同学们的家乡也是好地方？

你想对家乡说一句什么话？

（出示）

葡萄沟（家乡），我                

五、总结：

这节课我们学习了什么？

通过学习，让我们真切地感受到?

?

（指板书）葡萄沟真是一个好地方。

就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？

千言万语化作一句活?

?

葡萄沟真是一个好地方！

自豪地再说一遍?

?

葡萄沟真是一个好地方！

我的家乡也是一个?

?

好地方！

板书设计：

葡萄沟

            葡萄     五光十色

            老乡     热情好客

            葡萄干   色鲜味甜                

 真是一个好地方！