八年级生物备课案.docx

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八年级生物备课案

两栖动物和爬行动物教学设计

教学内容

第（五）单元第

（一）章第五节上课时间：

月日统编课时：

NO.5.

教学目标

学习目标

教学目标

1.认识青蛙的形态结构。

2.认识爬行动物适于陆地生活的特点。

3.归纳两类动物的主要特征。

4.两栖动物、爬行动物与人类生活关系

1.认识青蛙的形态结构。

2.认识爬行动物适于陆地生活的特点。

3.归纳两类动物的主要特征。

4.两栖动物、爬行动物与人类生活关系

重点

难点

1.归纳两类动物的主要特征。

2.认识爬行动物适于陆地生活的特点

教学环节

学生学案

教师导案

预习

一、独学:

熟读课文，然后关上书完成以下题目。

1.青蛙有对眼睛，眼睛后面有鼓膜,可感知声波；头部前端有一对，

是呼吸时气体的通道。

青蛙前肢，可支撑身体；后肢，趾间有，既能够也能。

青蛙皮肤且能分泌。

皮肤里密布，可进行气体交换。

2.蜥蜴的头部后面有，因此头可以灵活地转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害。

蜥蜴的四肢，不能跳跃，但能贴地面迅速；皮肤干燥，表面覆盖角质的

一、学习引入：

很多人会以为两栖动物就是“既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物。

”而事实并非如此。

两栖动物是由水中逐渐适应陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，这两个类群既有相似之处又有区别。

互学:

项目

两栖动物

爬行动物

呼吸

器官

幼体用呼吸；成体用

呼吸，但不发达，须用

辅助呼吸。

用呼吸，发达。

生殖和发育

在产卵、水中受精（体外受精）和发育。

（无法、可以）摆脱对水的依赖。

将受精卵（体内受精）产在。

在陆地上孵化、发育。

（无法、可以）摆脱对水的依赖。

主要

特征

幼体生活在中，

用呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用呼吸，可辅助呼吸。

体表覆盖角质的或；

用呼吸；在上产卵，卵表面有坚韧的。

展示

2、质疑：

两栖动物的皮肤是怎样辅助呼吸的？

爬行动物的鳞片和甲对于适应生活有什么作用？

学生回答，完成质疑，教师纠正。

3、点拨：

两栖动物和爬行动物与人类生活的关系？

两栖动物和爬行动物哪个更适应陆地生活？

为什么？

教师精讲点评，学生总结，识记部分重点。

反馈

4、小结：

（一）两栖动物定义

（二）观察青蛙两

（三）栖动物主要特征

（四）（四）爬行动物

（五）爬行动物的主要特征

（六）两栖动物和爬行动物与人类生活

师生共同总结，运用提问法、互助法、探讨法，完成小结，归纳重点。

5、拓展：

1．青蛙的受精方式是（）

A、体内受精B、体外受精C、无性生殖

D、体内受精或体外受精

2．青蛙的发育过程是（）

A、卵细胞→蝌蚪→成蛙B、卵细胞→蝌蚪→幼蛙→成蛙

C、受精卵→蝌蚪→成蛙D、受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

3.下列动物中是两栖动物的是（）

A、蟾蜍B、海龟C、鳄鱼D、企鹅

4.青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）

A、鰓；肺和皮肤B、肺；皮肤和肺C、鰓；皮肤D、鰓；气管

5.与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（）

A、鰓B、后肢C、尾巴D、肺

6.蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）

A、爬行B、吸收营养C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发

7.蜥蜴呼吸的特点是（）。

A、完全用肺呼吸B、肺呼吸，皮肤辅助呼吸C、用体表呼吸D、用鳃呼吸

8．真正的陆生脊椎动物是（）

A、昆虫B、爬行动物C、两栖动物D、蜘蛛

1、学生自主完成。

2、小组代表展示。

3、组员合作纠错。

4、组员及互相学习，探讨知识点。

板书

设计

青蛙——两栖动物；用肺呼吸，但肺不发达，须通过皮肤辅助呼吸；在水中受精，在水中发育成蝌蚪；幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳。

第五节两栖动物和爬行动物

蜥蜴——爬行动物；肺呼吸，肺发达；在陆地产卵；终生生活在陆地上。

教学反思

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鸟教学设计

教学内容

第（五）单元第

（一）章第6节上课时间：

月日统编课时：

NO.6.

教学目标

学习目标

教学目标

1.概述鸟的基本特征

2.说出恒温动物与变温动物的概念

3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点

1.概述鸟的基本特征

2.说出恒温动物与变温动物的概念

3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点

重点

难点

1.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点

2.鸟的呼吸器官和气囊的作用

教学环节

学生学案

教师导案

预习

一、独学:

熟读课文，然后关上书完成以下题目。

1.鸟的种类很多，是脊椎动物中仅次于的一个类群。

2.鸟与飞行相适应的特点：

身体呈型，减轻空气的阻力，骨骼，胸部的肌肉发达，具有，前肢变成，具有迅速飞行的能力，身体内有，体温而。

3.鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的，主要分布在内脏之间。

家鸽每呼吸一次，空气就经过肺，从而提高了气体交换的效率，这种呼吸方式称为双重呼吸。

一、学习引入：

有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？

如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？

（五）互学:

1.你知道鸟类有哪些特征与飞行的特点相适应吗？

体型：

骨骼

肌肉呼吸

2.你还能想出其他的与飞行相适应的特点吗？

教师精讲点评，学生总结，识记部分重点

展示

（六）质疑：

6、鸟身体里面气囊的作用是什么？

7、鸟为什么需要不停的进食？

鸟在什么时候进行双重呼吸？

有什么意义？

学生回答，完成质疑，教师纠正

（七）点拨：

二、注意区分鸟的肺和气囊的作用？

三、归纳鸟比前面我们所学的动物高等的原因.

师生共同总结，运用提问法、互助法、探讨法，完成小结，归纳重点

反馈

（八）小结：

2.鸟的种类

（二）鸟与飞行相适应的特点：

1．体型：

2.骨骼：

3.肌肉：

4.呼吸器官：

（三）双重呼吸：

1.概念：

2.气体交换的场所：

3.意义：

问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法

（九）拓展：

1．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”诗中的莺和燕具有的共同特征是（）

①体表被覆羽毛②前肢变成翼③体内有气囊

④胎生、哺乳⑤体温恒定⑥变态发育

A、①②④⑤B、②③④⑥C、①②③⑤D、①②③⑥

2．家鸽身体最发达的肌肉位于（）

A、头部B、胸部C、四肢D、尾部

3．生物体的形态结构是与其功能相适应的。

下列特点与鸟类飞行无关的是（）

A、身体呈流线型B、前肢变成翼

C、体内有气囊D、具有锐利的爪

4．成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物，体内与外界气体交换的场所分别是（）

A、肺、肺B、肺、鳃

C、肺和气囊、肺D、肺和气囊、鳃

5．鸟飞行时的呼吸特点是（）

A、肺和气囊都进行气体交换B、只有气囊在进行气体交换

C、呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换

D、只在肺部进行气体交换

6．在日常生活中，可以见到家鸽在飞行时也排出粪便，这是因为（）

A、吃的食物太多B、消化吸收不良

C、直肠极短，不能贮存粪便D、无膀胱，不能贮存粪便

7.读家鸽呼吸示意图5-1—5—1，回答问题：

（l）家鸽身体呈＿＿＿＿有得利于减少飞行中＿＿＿＿

（2）写出①、②、③的名称：

①＿＿＿＿，②＿＿＿＿，③＿＿＿＿

（3）当家鸽飞行过程中两翼举起时，空气中通过呼吸道进入[]＿＿＿，一部分空气在这里交换，另一部分空气由此再进入[]＿＿＿＿

（4）当家鸽两翼下垂时[]已经过交换的气体排出体外，同时[]内的空气又经过[]且进行气体交换并排出体外。

1、学生自主完成。

2、小组代表展示。

3、组员合作纠错。

4、组员及互相学习，探讨知识点

问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法

板书

设计

板书设计：

第六节鸟

有喙无齿与人类生活的关系食量大，消化能力强

体形呈流线型有气囊辅助肺呼吸

体表覆羽，前肢变成翼心跳频率高

胸肌发达，胸骨上有龙骨突形态结构特征鸟其他特征体温恒定

骨骼轻、薄、坚固通过产卵繁殖后代

教学反思

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视频资源

哺乳动物教学设计

教学内容

第（五）单元第

（一）章第7节上课时间：

月日统编课时：

NO.7.

教学目标

学习目标

教学目标

1.概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

3.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

1.概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

3.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

重点

难点

1.哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

2.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

教学环节

学生学案

教师导案

预习

一、独学:

熟读课文，然后关上书完成以下题目。

1.哺乳动物大约有4000多种，具有、和的特征。

2.哺乳动物的生殖特点是：

、，这可以提高了后代的成活率。

3.哺乳动物的主要特征：

体表被毛；，；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

4家兔有发达的和遍布全身的，有发达的，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。

哺乳动物中狼的牙齿分化为门齿、、臼齿。

兔的牙齿分化为和，兔没有。

因此狼是动物；兔是动物。

一、学习引入：

小刚家的狗狗下了一窝的小狗崽，毛茸茸的非常可爱。

小狗崽总是挤在妈妈的肚子下抢奶吃。

同学们，你还知道那些动物哺育下一代的方式和狗狗一样，他们的形态结构和生理特征有什么特点？

2、互学:

请同学们仔细阅读教材P38插图及资料，分析回答下列问题：

1家兔体表的毛有什么作用？

2.图片中狼和家兔牙齿分别是图中的哪个？

这些牙齿分别有什么作用？

展示

3、质疑：

1.为什么胎生哺乳能提高后代的成活率？

2.你能试着说说哺乳动物比鸟类更适应陆地生活的原因吗？

教师精讲点评，学生总结，识记部分重点

4、点拨：

哺乳动物全都胎生哺乳吗？

学生回答，完成质疑，教师纠正

反馈

5、小结：

（一）哺乳动物

1、适应环境生活的特点：

2.家兔牙齿特点与作用：

狼牙齿的特点与作用：

3.呼吸器官：

（二）哺乳动物的特征

（三）哺乳动物与人类生活的关系

师生共同总结，运用提问法、互助法、探讨法，完成小结，归纳重点

6、

拓展：

1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（）

①门齿像凿子　②犬齿锐利　③臼齿宽阔　④消化道长　⑤消化道短　⑥盲肠发达

A、①②④⑥B、②③④⑥C、①③④⑥D、②③⑤⑥

2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（）

A.、变温动物B、特殊的鱼C、陆生动物D、哺乳动物

3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（）

①南极磷虾②野骆驼③褐马鸡④墨斑蛙⑤华南虎⑥孔雀雉鸟⑦壁虎⑧长臂猿⑨扬子鳄⑩蝾螈

A、.①③⑥⑧B、②⑦⑩④C、③⑤⑦⑨D、①④⑦⑨⑩

4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（）

A.、犬齿B.、舌头C、.臼齿D.、门齿

5.据报道，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（）

A、干旱少雨饮水缺乏B、天敌过多大量被捕食

C、食物不足D、生存环境的改变和破坏

6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（）

A.具有发达的大脑、神经及四肢B.视觉敏感C.具有较大的耳朵D.嗅觉灵敏

7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（）

A、双重呼吸B、体温恒定C、心脏四腔D、胎生哺乳

8.哺乳动物特有的特征是（　　）

A、心脏四腔B、体温恒定C、胎生、哺乳D、用肺呼吸

9.下列关于哺乳动物的说法，错误的是（　　）

A、主要特征包括胎生和哺乳等B、是动物界最高等的类群

C、有些可以生活在水中D、哺乳动物适应环境的能力很强，能适应任何环境

1、学生自主完成。

2、小组代表展示。

3、组员合作纠错。

4、组员及互相学习，探讨知识点

问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法

板书

设计

哺乳动物

一、主要特征及功能

结构功能

1、体表被毛具有很好的保温作用

2、胎生哺乳提高后代的存活率

3、牙齿分化分为门齿、犬齿、臼齿

本别具有：

切、撕、磨的功能

教学反思

动物的运动教学设计

教学内容

第（5）单元第

（二）章第

（1）课上课时间：

月日统编课时：

NO.8.

教学目标

学习目标

教学目标

1.掌握运动系统的组成

2.了解骨、关节和肌肉通过协调配合完成动作

运动对于动物的生存有什么意义

3.掌握运动系统的组成

4.了解骨、关节和肌肉通过协调配合完成动作

运动对于动物的生存有什么意义

重点

难点

1.掌握运动系统的组成

2.了解骨、关节和肌肉通过协调配合完成动作

教学环节

学生学案

教师导案

预习

一、独学:

熟读课文，然后关上书完成以下题目。

1.哺乳动物的运动系统主要是由、和等器官组成的。

骨与骨通过

等方式相连成骨骼，附着在骨骼上的肌肉叫。

2.关节的组成：

和、、关节囊、关节腔。

关节腔内含有，可减少骨与骨之间的摩擦。

3.肌肉（或骨骼肌）中间较粗的部分叫，两端较细的呈乳白色的部分叫，肌腱可绕过关节连在的骨上。

与骨相连的肌肉至少是由组肌肉配合活动的。

一、高效导入、激发参与（3分钟）：

你知道马戏团中的动物表演吗？

猴子骑自行车、山羊驮着猴子走钢丝、老虎钻火圈等。

马戏团中的动物是怎样完成这些高难度的动作的？

二、互学:

观察家兔骨骼

1.试着描述家兔的前肢骨、后肢骨组成？

谈谈你的上下肢容易受伤的有哪些关节？

2.关节结构中，有牢固作用的是哪些结构？

有灵活作用的是哪些结构？

3.屈肘和伸肘的肌肉如何收缩和舒张？

二、调控课堂、个别点拨（6分钟）：

1.引导学生观察兔的骨骼。

说说它在运动中的作用。

展示

二、质疑

1.关节肌肉骨在运动中哪些是杠杆，哪个提供动力哪些相当于支点？

2.什么叫做脱臼？

3.一句话描述运动的过程?

三、任务分配：

精选展点：

1、2组第一题，3、4组第二题，5、6组第三题精选展点：

三、点拨

运动的意义是什么？

要求：

1.由小组提出有价值问题。

2.其他小组发表意见，帮助解决问题。

3.教师提示、点评与点拨。

四、激励评价、点拨追问（15分钟）：

学生讨论并展示所讨论的问题，教师补充、答疑，评价。

反馈

五、小结：

哺乳动物运动系统组成：

1.骨2.关节结构：

3.肌肉组成：

（二）骨、关节和肌肉的协调配合运动

1运动过程：

2屈肘和伸肘：

（三）运动意义

五、指导方法、建构体系（6分钟）：

观察法、实验法、看图及资料分析法

六、拓展：

1、

（1）填写各部分名称：

（2）运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖〗，把两块骨牢固地联系在一起的是〖〗。

（3）我们常说的脱臼是指〖〗从〖〗中脱出来。

（4）请写出人体的3个关节：

2、

（1）图A表示_________动作,图B表示的动作是_____。

（2）

是________,在图A中处于_______状态；

是_____，在图A中处于_______状态；图B中

和

的状态分别是___和__。

（3）刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态是[]___，处于舒张状态的是[]___，当她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,处于收缩状态是[]____，处于舒张状态的是[]_____。

（4）当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于___状态。

（5）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的_________关系。

六：

分层布置、帮扶跟踪（10分钟）：

AB段：

①完成教材课后练习题②完成拓展提升上面的习题C段：

完成教材课后练习题

教学反思

先天性行为和学习行为教学设计

教学内容

第（五）单元第

（二）章第

（2）课上课时间：

月日统编课时：

NO.9.

教学目标

学习目标

教学目标

重点

难点

教学环节

学生学案

教师导案

预习

一、独学:

一、高效导入、激发参与（3分钟）：

二、互学:

二、调控课堂、个别点拨（6分钟）

展示

三、质疑

三、任务分配：

精选展点：

1、2组第一题，3、4组第二题，5、6组第三题精选展点：

四、点拨

要求：

1.由小组提出有价值问题。

2.其他小组发表意见，帮助解决问题。

3.教师提示、点评与点拨。

四、激励评价、点拨追问（15分钟）：

学生讨论并展示所讨论的问题，教师补充、答疑，评价。

反馈

五、小结：

五、指导方法、建构体系（6分钟）：

观察法、实验法、看图及资料分析法

六、拓展：

六：

分层布置、帮扶跟踪（10分钟）：

AB段：

①完成教材课后练习题②完成拓展提升上面的习题C段：

完成教材课后练习题

板书

设计

教学反思

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先天性行为和学习行为教学设计

教学内容

第（五）单元第

（二）章第

（2）课上课时间：

月日统编课时：

NO.9.

教学目标

学习目标

教学目标

重点

难点

教学环节

学生学案

教师导案

预习

一、独学:

一、高效导入、激发参与（3分钟）：

二、互学:

二、调控课堂、个别点拨（6分钟）

展示

三、质疑

三、任务分配：

精选展点：

1、2组第一题，3、4组第二题，5、6组第三题精选展点：

四、点拨

要求：

1.由小组提出有价值问题。

2.其他小组发表意见，帮助解决问题。

3.教师提示、点评与点拨。

四、激励评价、点拨追问（15分钟）：

学生讨论并展示所讨论的问题，教师补充、答疑，评价。

反馈

五、小结：

五、指导方法、建构体系（6分钟）：

观察法、实验法、看图及资料分析法

六、拓展：

六：

分层布置、帮扶跟踪（10分钟）：

AB段：

①完成教材课后练习题②完成拓展提升上面的习题C段：

完成教材课后练习题

板书

设计

教学反思

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