八年级上册六单元奇妙的克隆.docx
《八年级上册六单元奇妙的克隆.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册六单元奇妙的克隆.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
八年级上册六单元奇妙的克隆
《奇妙的克隆》教案
谈家桢
教学目标：
1、在单元模块中预习本课内容，训练学生阅读较长说明文的能力，体会说明文语言的文体特色。
学会快速过滤筛选有效信息。
2、在阅读中体味文中科学家锲而不舍、严谨求实、追求高远的科学精神，培养学生热爱科学的优秀品质。
3、辩证看待事物，理性分析现象。
热爱科学、敬畏生命。
教学重点与难点：
1、跨学科知识的阅读与理解是本课的一个难点，要引导学生不要拘泥于文章内容本身所传达的具体知识，而要跳升到语文的角度去理解文章的语言特色，从而体会说明文语言与其他文体的区别。
2、在文章理性客观的描述中体会作者的情感并领悟科学精神的内涵：
不畏失败，勇攀高峰，锲而不舍，严谨求实。
3、结合实际，拓展延伸。
体会生命的价值和意义，珍爱生命，敬畏生命。
教学建议：
1、读：
多读课文，走进文中的科学世界，对于感兴趣的知识或话题要积极的探索，敢于发表自己的见解。
2、查：
这篇文章是遗传学泰斗谈家桢写的一篇关于前沿科学的科普文，其中涉及许多在克隆研究中的案例和事实，大家可以利用网络资源广泛查阅这方面的信息，扩充你的知识域面。
对于本文的作者，更应该有深刻的了解。
建议同学们多从课外搜集资料，为我所用。
3、写：
学习语文，不能离开语言表达，除了与你的学习同伴探知讨论、各抒己见之外，一定要及时将自己的想法和思维整理成文字，这样会促进你的写作水平提高，也可使你的思想闪光得到永久保存。
方法指导：
小组合作探究：
建立在独立思考之上的合作学习，主动探究、各采众长。
一、 情境导入：
克隆羊多利
（激发兴趣，引发思考）
二、 步入课堂：
在我们的日常生活中，“克隆”一词也经常被用到，只不过我们平时所说的克隆含义更加灵活、更加广泛。
你能举一些生活中可以叫做克隆的例子吗？
（畅所欲言，将科学术语通俗化，拉近学生与文本的距离。
）
学生活动：
生活中的“克隆”
（二）整体感知
我们这篇文章是科学家写的一篇关于前沿科学的科普文，那就决定了文章的内容应该是准确严谨。
他肯定不会像我们一样去理解“克隆”的含义。
他要告诉你一个最准确的答案，什么事“克隆”？
学生找到，大声念出。
·（都是）生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。
英文名“Clone”（克隆）。
文中还有很多类似的句式表达：
如：
凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。
·这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
·（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
这些生物体就是克隆个体。
·而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。
我们把这种说明的方法叫做 下定义
考考大家：
除了下定义这种说明方法之外，你还知道哪几种说明方法？
学生抢答：
举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等。
（三）感悟精神：
举例子的方法在在说明文中经常用到，我们这篇文章用了没有？
请学生找一下，作者在文中列述科学家在那些动物身上做过克隆实验的例子：
（请用说明对象来简单表述）并为他们分类列出：
鲫鱼、鲤鲫鱼——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、绵羊
从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。
这体现了科学家们进行科学研究时的什么精神？
追求高远，追求极限，不满足于现实，勇于探索。
这篇文章看似很理性客观。
其实，在文章不经意的描述中，有很多能够体现科学家们勇于探索，乐于实践，甘于奉献，严谨求实的科学精神的句子，请找出来，画一下：
385天59代，10微米；189个，只有两个，80多天，8厘米；247次失败等等。
同学们找的很认真，所以说，大家也很有科学精神。
这些数字都体现了科学家勇于进取、严谨求实的精神。
任何一项真正惠于人类的科学技术没有不历经艰辛，曲折向前的。
科学的道路，注定要经受考验，失败成其艰辛，而艰辛才正成其价值和魅力。
用马克思的一句话来说：
在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。
所以，没有科学家们无私无畏的付出是得不来的。
文章说：
对科学的追求是永无止境的。
请你用你熟悉事例谈谈对这句话的理解。
李时珍遍尝百草，勇于实践，将生命置之度外，才著成了古今中外医学上的一枝奇葩《本草纲目》
居里夫人清贫为人、淡泊名利，用毕生精力献身实验室，为人类提取了新的化学元素，堪称典范。
本文的作者谈家桢院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遗传学，可以说，科学就是他的生命。
我们阅读文章字里行间都能感受到他对科学的热爱与崇敬。
文章的题目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到对科学的热爱中的人是不能体会这种奇妙所在的。
愿同学们能够学习这种高贵的品质并以自己的行动继承和发扬这种可贵的科学精神。
因为毛主席说过：
世界是我们的，也是你们的，但归根结底是你们的！
希望大家能够在科学的道路上走的更高、更远！
为了考验大家的科学精神，我现在就要给大家一个问题请大家思考：
文章最后一部分说：
“科学技术会给人类带来极大的好处”，又说“科技进步是一首悲喜交加的进行曲”，请在文中找出这里的“悲”和“喜”分别指哪些内容？
喜：
最有效、最方便地使这种羊扩大繁殖（扩大具有高附加值的动物种群）
有效挽救这类珍稀动物
对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。
用克隆法为人类自身提供“配件”。
悲：
有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题
拓展提升：
展开想象：
“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？
站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？
大家刚才都说出了自己的心声，我也想告诉同学们：
你是独一无二的，我也是独一无二的，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单，它应该拥有无上的尊严，生命因其唯一而宝贵！
难以想象，假如人的生命也被克隆，这个世界将会变成什么样子。
人的生命是无法复制也不容复制的！
我觉得，要想让人类在这个地球上生活得更好的唯一办法不是克隆，而是：
珍爱生命。
最后，让我们用八个字来结束本节课的学习，请同学们起立与老师一起放声呼吁，！
热爱科学 敬畏生命
请用掌声为自己的表现喝彩并感谢所有老师和评委专家的指导，你们辛苦了！
谢谢大家！
祝同学们学习愉快！
《奇妙的克隆》课堂实录
执教：
刘平
师：
哪位同学能告诉我们我国四大古典名著小说？
生：
《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》
师：
对，我想：
大家最感兴趣的莫过于《西游记》了，因为其中有大家感兴趣的人物——孙悟空，至于孙悟空其人怎样我们暂且不作评价，但孙悟空有个绝活令人羡慕不已——他经常在要紧关头从身上拔一根猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。
当然，这是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写，但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。
今天，我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
（板书：
奇妙的克隆）
师：
老师昨天已经布置大家预习课文及查找资料，下面，请大家说说我们身边哪些动植物先天具有克隆的本领？
甲生：
土豆、桂花、仙人掌切片
乙生：
富贵竹
丙生：
许多蔬菜果树的嫁接
师：
刚才这几位同学都回答得很对。
还有水螅除夏末和秋末外通常进行无性繁殖、身体长出芽体等等这些都具有先天的克隆本领。
（多媒体展示字词）。
下面请两位同学读读它们。
甲生：
繁衍 囊 胚胎 鳞片
乙生：
蟾蜍 濒临 两栖 脊椎
师：
请全班同学齐读
生：
（齐读）
（多媒体展示问题探究）
思考与讨论：
1、 文章使用了四个小标题有什么作用？
四个小标题分别说明了什么内容？
2、 本文的说明对象是什么？
在说明克隆含义时按怎样的顺序进行说明的？
采用了哪些说明方法？
3、 克隆实验部分实验对象有哪些？
为什么要按这样的顺序说明？
4、 克隆技术能够给人类带来哪些利弊？
师：
请同学们将课本打开，带着投影上的几个问题迅速阅读、思考并交流。
给大家5分钟。
（学生阅读、思考并交流）
师：
好！
大家看第一个问题，有哪位同学想好啦？
请举手。
甲生：
四个小标题能使我们一看就知道文章主要写的什么内容，并且文章看上去层次分明、结构清晰。
乙生：
文章写了四个方面的内容：
克隆的含义、克隆的实验、克隆的发展、克隆的利与弊。
师：
这两位同学的回答都很正确。
四个小标题从形式上看结构清晰、层次分明、有条不紊；从内容上看：
所统领的内容一目了然，使读者更容易把握文章的内容。
这四个方面的内容是：
（板书：
含义——实验——发展——利弊）
师：
请同学们再思考第二个问题，我们逐一解决。
甲生：
实验对象是克隆。
先说植物再说动物，由低级到高级
师 板书（植物→动物
低级
↓
高级）
乙生：
这部分的说明方法有举例子、列数字、作诠释、引用等（学生举例）
师：
请同学回答第三题。
生：
实验部分实验对象有鱼类、两栖类、哺乳类。
师 板书
鱼类
↓
两栖类
↓
哺乳类（多利）
师：
对，那作者为什么要这样安排？
生：
这样安排符合人们的认知规律。
师：
作者为什么不按时间顺序来介绍“实验”，而是用了两条线索来组织材料，这两条线索是什么？
生：
一条是以中外科学实验为线索，另一条是以实验对象为线索。
师 ：
作者为什么要这样安排？
甲生：
第一条线索突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。
乙生：
第二条线索有利于我们把握克隆技术的发展脉络。
师：
根据第四个小标题的内容说说克隆技术能够给人类带来哪些利与弊？
甲生：
好处有三点：
可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜动物；对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。
乙生：
弊的一面是会引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。
师：
很好！
请大家将书翻到142页，看到最后一节的第一句话。
大家齐读一遍。
生：
（齐读）有关“克隆人”的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题
师：
大家谈谈你是怎样理解这句话的。
或者大家针对老师提供的两则消息，谈谈你的感受。
（投影显示）：
1、 我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评；
2、 意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。
学生讨论、交流。
生：
“克隆技术” 既能造福人类也能给人类带来灾难。
师：
科学技术会给人类带来不利，是不是就不要发展科技了呢？
生：
要发展科技，但是可以尽量避免它的不利因素。
师：
对，同学们想不想听听老师对这一问题的看法？
生：
（齐答）想
（投影展示）
老师语：
科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。
我们必须用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意避免或减少带来的负面影响。
师：
下面请大家议一议。
“你愿意克隆一个和你一样的人吗？
”或“我看‘克隆人’”（投影显示）老师给你们提供一则资料。
提供资料：
一群科学狂人根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个夭折的十个月大的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。
据称：
如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。
（学生讨论）
生：
愿意，当我不想写作业时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写作业。
生：
不愿意，他会与我们分享食物，因为人类的资源是有限的。
生：
不愿意，我走到哪他跟到哪，我没有自己的空间。
生：
不愿意，……
生：
愿意，当我一人在家无聊时，他可以陪我聊天。
生：
愿意，有了他我就不用天天照镜子了。
师：
大家都谈得很好。
老师也想和你们一样发表自己的看法，可以说是抛砖引玉吧。
（投影显示）
我看“克隆人”
古希腊有位哲学家曾经说过：
“世上不可能有两片完全相同的叶子”。
换句话说，在当时这只是一个梦想、一种空想，然而，在今天，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。
如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多；如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。
但是，请别忘记：
世界卫生组织的决议：
利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。
这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。
就拿美国女婴这一事例看：
就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响？
如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯？
师：
我们来小结一下本堂课的内容。
生：
这节课我们了解了“克隆”这篇文章的主要内容。
掌握了本文的说明方法及顺序，而且还知道怎样辩证地来看待科技的发展。
师：
对，这节课我们就学到这儿。
作业：
大家回家以《我看克隆人》为题，写一段三百字左右的短文。
下课！
评语
能紧扣课本抓基础；能调动学生积极参与课文的学习；能培养学生独立思考，积极探究知识的能力；注重课堂内容向课外内容的延伸；能积极运用多媒体辅助教学。
南湖二中语文组
《奇妙的克隆》教学设计
千祥镇中 黄军阳
一、教学目标
1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
2、 进一步了解说明顺序和说明方法。
3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
二、教学重点
通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。
三、课时安排 两课时
四、课前准备
学生：
1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。
圈点勾画文中不理解的地方。
2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。
教师：
准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。
第 一 课 时
一、教学内容
展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。
二、教学步骤
1、导入新课
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。
当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。
但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。
今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
2、交流查找的资料
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？
（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）
3、感知课文，展开竞赛
按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。
（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）
⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。
问：
找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？
（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。
）
问：
找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。
“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）
问：
这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。
（举例子、下定义、作诠释）
教师补充提问：
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。
作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？
（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。
）
⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。
（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。
请二组同学准备，其他同学发掘问题。
）
问：
这两个部分作者举了哪些克隆事例？
（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
问：
用了哪些说明方法？
（举例子、列数据）
问：
克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？
（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。
标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。
）
问：
这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？
文中的顺序安排有什么好处？
（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。
文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。
这样的顺序符合人们认知的规律。
另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。
这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。
）
教师补充提问：
克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？
学生找出后，教师追问：
这些努力体现了一种什么精神？
（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？
（学生自由发言）
⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。
）
问：
克隆技术造福人类主要体现在什么地方？
（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
）
问：
这一部分的第一段主要用了什么说明方法？
有什么作用？
（举例子。
通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。
）
问：
你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？
（学生自由发言）
问：
作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？
（略）
对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：
我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。
那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我看克隆人。
第 二 课 时
一、教学内容
总结前课内容，展开辩论。
二、教学步骤
1、投影幻灯片，复习课文内容。
《 奇 妙 的 克 隆》
说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体
克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）——克隆造福人类
鱼类
鲫鱼
1979
下定义
作诠释
举例子
列数字
打比方
鲤鲫鱼
两栖类
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳类
鼠
多利羊
1996
2、组织学生，展开辩论。
投影幻灯片，指出辩论要求：
⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。
⑵观点明确，论据充足 。
⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。
教师根据实际情况进行小结。
3、布置作业
⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。
⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。
升级会员 