人教部编版语文七上27 散文诗两首《金色花》 教案.docx

人教部编版语文七上27 散文诗两首《金色花》 教案.docx

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人教部编版语文七上27散文诗两首《金色花》教案

金色花

谢集二中李凤霞

教学目标：

1.    正确，流利，有感情地朗读这首诗，使学生把握诗歌基调；

2.    品味诗歌的精美语言，体会诗歌中的浓浓母子情。

重点：

反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

一．导入

师：

同学们，老师今天考一下大家的想象力！

多媒体显示：

请发挥想象，说一句话，把屏幕上的二者联系起来。

师：

可以用一些你擅长的修辞啊，想象啊来表达你看到的。

妈妈和花之间的关系：

花儿是一种美的象征，用花来表达你对母亲的爱。

（一支花，一片情；妈妈在孩子心中是最美的；发自内心的笑容等等）

例如：

我学习进步了，妈妈笑成了一朵花。

是母子关系，孩子是花朵，妈妈是温暖的阳光，花朵在阳光的照耀下灿烂地开放。

师：

同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。

师：

有一个孩子，他也和各位一样，突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏。

这是怎样一幅画面呢？

让我们共同来欣赏这幅精彩的画卷，一起走进《金色花》。

二．作者

师：

这首散文诗的作者是？

生：

泰戈尔

师：

西方的安徒生，用他的童话，把我们带进了一个新奇的孩童世界。

在我们东方，泰戈尔，也用他优美的文字，向我们描绘了一个天真的爱的世界。

（打出泰戈尔的像）（板书：

泰戈尔）这位就是印度伟大的诗人：

泰戈尔。

泰戈尔：

印度著名诗人。

代表诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

1913年，他的诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，也因此被誉为是“孩子的天使”。

师：

今天这堂课，我们通过品读他的散文诗《金色花》，来领略他的风采，感悟爱的真谛。

三．朗读

师：

昨天，童老师请大家回去读了课文，下面老师配上音乐，请一位同学来朗诵一下这首诗，同学们要用心去感受诗的意境和情感。

如果读得好的话，我们给他掌声表示肯定，好不好？

生朗读。

生：

（学生鼓掌）

师：

我想提的问题是，这位同学朗读后，你们为什么会给予掌声？

生：

他读得有感情。

把我们每一个人都深深地打动了。

四．整体感知

是的，从他的朗读中，我们看到了一个顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？

请用“当妈妈_______的时候，我就___________”说一说。

当妈妈找我时，我偷偷地匿笑；当妈妈祷告时，我暗暗地发出香气；当妈妈读书时，我将影子投在她读的地方；当妈妈查看牛棚时，我跳下来变成孩子，求妈妈讲故事。

好顽皮可爱的孩子！

五．品读赏析

请同学们深情地朗读自己喜欢的句子，体会一下你看到的画面和其中的感情。

1．“假如我变成了一朵金色花……妈妈，你会认识我吗？

”第一节。

画面：

仿佛看到那个变成金色花的孩子神气地立在高高的枝头上，欢快地跳着舞，顽皮可爱。

请学生朗读。

①笑嘻嘻是什么表情？

（嘴角上扬，眼中含笑，露出牙齿。

）②孩子说：

“妈妈，你会认识我吗”时是什么心理？

（很得意，很骄傲）

请带着这样的感情，再读一遍。

2.“你要是叫道：

‘孩子,你在哪里呀?

’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

”

“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

”

画面：

妈妈找不着孩子，挺着急的，孩子看到妈妈在找自己，却不答应，很顽皮。

我好像看到孩子捂着嘴巴生怕笑出声来的样子。

哪几个词需要重读？

“暗暗地”“一声儿”“悄悄地”。

处理时应强调，但是读时声音却低下来

（孩子为什么要“悄悄地”开放花瓣儿？

既然爱妈妈，为什么不告诉妈妈呢？

）

不想让妈妈知道，只希望默默地关心妈妈，奉献自己的一片爱心。

表现出孩子不想打扰妈妈工作，想要默默地回报妈妈。

同时传达出孩子的顽皮、可爱。

（生深情地朗读此句）

谁再来谈谈自己的发现？

3.“当你沐浴后……却不知道这香气是从我身上来的”

表扬一下朗读的同学：

读得很流畅！

你从这句话中感受到了什么？

画面：

我感觉妈妈非常美。

并没有写到妈妈的面容，可是写到了妈妈所处的环境，“你会嗅到这花的香气”，妈妈闭目深深呼吸带着花香的空气，很陶醉，又有点纳闷，因为她奇怪这香气是那里来的。

给人的感觉是幽静芬芳，妈妈也笼罩一层圣洁的光辉，非常动人。

孩子希望妈妈能嗅到花香，在芬芳的氛围中有愉快的心情。

朗读时，语速舒缓，很深情。

后面写孩子还是体现淘气又神气的样子。

4.“当你吃过午饭……正投在你所读的地方。

”

   画面：

这句话意味着什么呢？

孩子要用小小的投影为妈妈遮挡耀眼的阳光，方便妈妈看书。

孩子有孝心，想保护母亲的眼睛。

还能看出孩子对母亲——依恋。

想永远跟妈妈在一起。

5.“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

你到哪里去了，你这坏孩子。

我不告诉你，妈妈。

”（重点讲讲这句话如何读。

）

画面：

孩子一跳下来，妈妈吓了一跳，可随即笑了。

点着孩子的脑袋说“你到哪里去了，你这坏孩子”。

孩子歪着脑袋，调皮的眨着眼睛，背着小手，说“我不告诉你,妈妈。

”妈妈并不深究，搂过孩子，孩子又开始撒娇，央求妈妈讲故事。

这里孩子的可爱顽皮，妈妈的又嗔又喜的样子都表现的历历在目，让人如见其人，如闻其声。

他为什么不告诉妈妈？

这是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情，为自己能为妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。

这是发自内心的不求回报的行动。

从对话中可以看出孩子在妈妈面前撒娇，母子感情很亲密。

“哪里”这个词表现出了妈妈着急的心情，她很关心孩子。

要重读

读得不错，老师跟他学一学，也读一读。

大家听一听看老师读得怎么样？

（故意漏掉“坏”字）

“坏”字这么重要吗？

（“坏孩子”是妈妈爱孩子，担心孩子。

假意责怪孩子，说反话，妈妈见到孩子时又惊又喜，满含着疼爱。

）

原来这个“坏”字还有这么多意味，是要好好地去读。

（分角色朗读）

6.为什么要用金色花来回报母亲的爱呢？

（作者为什么把孩子想象成金色花？

）

课文注释中说，金色花是是印度圣树上的花，我想应该又美丽，又纯洁。

象征了母子感情的圣洁、美好。

但是，老师有一点想不通，金色花神圣、庄严，孩子却是活泼、调皮的，两者放在一起不觉得不协调吗？

孩子想变得神圣，孩子天真无邪，是很纯洁的，神圣的东西也是纯洁的。

当孩子感受到深深的母爱，他用悄悄开花、散发花香、遮挡阳光这些无声的行动默默地回报母亲。

多么和谐温馨的画面啊！

字里行间洋溢着孩子可爱的童心！

孩子为什么那么天真，那么活泼，那么可爱呢？

因为他沐浴着母爱的阳光。

爱是相互的，孩子领受着母爱，也回报着母爱，也让我们感受到这真挚动人的母子深情。

六．再次朗读

在品析了语言后，我想请大家一起来朗读全文，感受这母子深情。

（音乐）

一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世上最深情的语言，便是爱的最真挚的诠释与体现，所以说：

花开无声，大爱无言。

请同学们在心里默默体会这句话。

七．情感体验与拓展

曾有一个印度人说：

我每天读泰戈尔的诗，读他一行，便可忘却世上一切的烦忧。

我们通过品读《金色花》，领略了大家的风采，感受了温馨的母子亲情。

在我们的生活中，母爱也是无处不在的。

同学们读了这首散文诗，是否也觉得我们也应该为深爱着我们的母亲做些什么呢？

我们用创意的作业，来表达我们的这颗感恩之心。

诗中的小男孩，假设自己变成了一朵金色花，当妈妈在庭院做祷告时，他会飘出一阵阵清香，给她带去一天的好心情，当妈妈在窗前读书时，他会投去小小的影子，为她遮挡刺眼的阳光。

如果给你一次变化的机会，你想变成什么来回报妈妈？

请你也用这种方法写一段话或一首诗来表现对父母的爱。

 1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在您工作累时，唱一支欢快的歌曲，让你抖落满身的疲惫；我要在您口渴时，品尝我甘甜的水，使您重新变得容光焕发！

2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着，使您不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

假如我变成了一片云，一片富有爱心的云。

当妈妈在田间劳作时，我会飘到他的头顶，为她遮挡如火的骄阳，当妈妈流下汗珠时，我会洒下蒙蒙细雨，为妈妈送上一阵清爽。

3）我愿变作一滴甘露，滴在妈妈喝的茶里，滋润她的喉咙，滋润她的心田。

大家说的真好，我们要感谢母亲，是她赐予我们生命，给予我们一切，让我们感受到生活的精彩。

汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，用小草的芳馨，用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

请大家再来深情地朗读课文。

八．作业

课外创作：

我觉得大家今天讲的更应该讲给你们的妈妈听。

把你们想对妈妈说的话写下来，或者做张贺卡，送给妈妈。

我会把你们的祝福献给天下所有的母亲！

《金色花》教案设计

一、            教案背景

1，面向学生：

□中学       2，学科：

语文

2，课时：

1

3，学生课前准备：

初读课文，了解课文大意

  观察自己的母亲20分钟

二、            教学课题：

七年级语文上册《金色花》教案

教养方面：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而深切体会母子之间的真情

3、能正确完成课后题

4、感悟作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体验人间至爱亲情

教育方面：

1、

（1）有表情的朗读诗文，掌握朗读技巧

（2）学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱之情

2、激发学生观察、体味人间至爱亲情

发展方面：

培养学生的语言表达能力，培养健康高尚的审美情趣

三、            教材分析

（1）《金色花》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元中的一首散文诗，它篇幅短小，意蕴丰富，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多却活灵活现这首散文诗是对母亲的深情倾诉，那么亲昵、那么亲热，表达了深沉的母爱，而母爱是文学作品中一个永恒的主题，它作为中学教材感染了一代又一代人因此，《金色花》在整个中学语文教学中具有不可忽视的作用

（2）《金色花》用朴素的语言表达了真挚的情感它通过运用了某种写作技巧：

即借助金色花这一具体的形象来抒发对母亲的爱，表达自己感恩的心，使文章形象、感人，尤其是人物对话描写感人至深因此教学重点是反复朗读，整体理解课文内容；同时注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画教学难点是在此基础上，提高感悟诗歌的能力

学生分析：

初中阶段——是学生思想发展的关键年龄段，能够认识并会调控自己内心世界这一时期，学生的情感波动比较大，独立性越来越强，开始与父母出现争执，彼此缺乏沟通，有些学生对父母的爱也习以为常，未引起重视本文作为一篇“爱”的教育可以震撼他们的心灵，促使他们理解父母，产生深爱的激情，进而重新回顾妈妈的爱，更加珍惜父母所给与的爱对于初一的学生来说，理解《金色花》的主题并不难，难的是将诗中蕴涵的爱真正吸纳进自己的灵魂深处所以，在学习这篇文章的过程中，我注重了学生的个性表达，从读到品到说，在彼此思想的相互碰撞中，让学生通过自己的感官去感受其中的深情

教学之前用XX在网上搜索《金色花》的相关教学材料，如利用XX搜索找到课文的朗读参考，课堂上带领学生听课文朗读，用XX搜索下载与母爱有关的图片歌曲，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受让同学们对母爱有切身体验

四、教学方法

1、采用“设境引思—朗读训练—合作交流—感悟亲情”的教学模式

在教学过程中，通过设置一些启发性问题，对学生的学习过程进行跟踪测评，及时反馈学生的对亲情的感悟情况，灵活调节教学方式

2、以信息技术手段为支撑，采用学生自主、互助、探究式学习方式

本文以系统科学理论理论为指导,优化教学过程的设计.在教师恰当引导下,完成了“重点”，突破了”难点”,落实了”主体”.使学生在自主交流中做到感悟亲情，进而去重新审视自己，达到这一节课的目标

学生分组整合本节课所学内容，选代表谈谈本节课的收获体会

3、课时安排：

一课时

五、            教学过程

（一）、创设情景，导入新课

1、歌曲《妈妈的吻》引导学生融入亲情的氛围

    2、导语：

这时流行于上世纪80年代的一首歌曲，历经20多年的淘洗，唱在今天仍是分外动人，原因就在于它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的真挚的倾诉，母亲，作为给了我们生命的人，影响我们一生的人，在我们心底留下了难以抹去的痕迹，有一个人曾借助一具体形象，尽情描绘了这种母子深情，他就是今天我们学习的泰戈尔的一首散文诗《金色花》

（二）、检测预习情况：

1、生字词：

笑嘻嘻    匿笑   花瓣   祷告   罗摩衍那   膝    

2、词语解释：

沐浴  祷告

3、作者简介：

（三）、朗读训练：

    1、听读

或者

自己下载后听课文朗读

    2、自由朗读，教师个别指导

    3、学生试读，教师整体指导

    4、全班齐读

（四）、小组合作探究

幻灯片展示问题，学生带着问题，有感情地朗读课文，仔细体会文章的内容，感受亲情六人一个小组，组织学生讨论，研讨文章内容

幻灯片展示：

1、我为什么要变成一朵金色花？

（作者为何这样写？

）

2、我变成金色花后干了些什么事？

3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的母亲？

（每个小组选出一位同学回答问题，在一个小组回答后，其他小组可以进行补充,最后师生一起明确答案）

教师总结：

刚才同学们回答的非常好，从中我们可以看到一种天伦之乐，一个幸福的家庭当然，在母亲眼里，我们永远是长不大的孩子，他们处处为我们着想，唯独忘了自己，泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报妈妈的爱，若给你一次机会，你想怎样来回报妈妈

（五）结合自己的生活实际，以“妈妈，我想对你说”的形式，说出你对母亲的心里话

（以学生为主，通过刚才的讨论学习，引导学生说出自己的心里话，各抒己见）

欣赏此类佳作：

（六）、感悟亲情：

（放《烛光里妈妈》这首歌，兼图片欣赏）

同学们，在这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给了我们的一切儿女与妈妈之间总是有着某种不言而喻的情愫，让我们在歌声中，一起来感受母亲，一起去理解妈妈

（七）.作业布置

借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱之情

六、            教学反思

在设计本节课时，我将其设计成了一节体验课程，让学生通过多读课文进行了一次感激母爱的体验，共设计了四次全文朗读，以读带讲，从而慢慢地将自己融入文章当中，去感受文章中所体现的亲情，了解了之后，再自己去感悟，想想自己的生活，想想自己的父母，重新去审视自己，重新去理解“亲情”，在当前新的课程背景下，教学中的情感因素和过程被提高的一个新的层面来理解，侧重学生的内心体验和心灵世界的丰富，从这个角度来说，这节课是成功的

但本课也有一些值得改进的地方，一堂课能否出新，一个很重要的衡量标准就在于从哪里切入，若当时能巧妙地从母子对话中切入，再探讨全文内容与感情应该实用些

金 色 花

教学目标：

1、教学任务：

指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力

2、教学方法：

自主、合作、探究的学习方式

3、教学目的：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力

教学重点：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情

教学难点：

初步尝试用诗的语言表达对母亲的爱

课时安排：

一课时

教学设计：

一、    导语设计

以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课

           游子吟

               孟郊

慈母手中线，游子身上衣

临行密密缝，意恐迟迟归

谁言寸草心，报得三春晖

泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖

       印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》

二、    学生朗读诗，教师给予必要的朗读指导

1、要求学生读准字音，读得通顺流畅

2、要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感

朗读诗歌，须注意以下几点：

 把握诗歌的感情基调，轻松活泼，应读出儿童特有的调皮

 根据情感的需要，确立语速“表现的内容是欢快的，激动的或紧张的，速度要快一些，表现的内容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”

 根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短

 根据语境的关系，确立诗句的停顿

3、教师范读，学生放声朗读

三、    师生共同研读

1、学生齐读《金色花》，整体感知诗意

2、学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解

（1）、把学生分成六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受

（2）、各组选代表在全班交流，概说诗意

 全诗展现了一副儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，突发奇想，变成了一朵金色花，在一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情

3、选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想象诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情画意

4、出示问题，引导学生进一步理解诗意，体会诗歌的意境

（1）、为什么“我”想变成一朵金色花？

为了好玩吗？

为了跟妈妈捉迷藏吗？

为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？

 （“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福）

（2）、“看着你工作”“你会嗅到花香”“江我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？

  （“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福）

（3）、妈妈为什么反而责怪孩子呢？

还骂“你这坏孩子”，是什么口吻？

孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

  （可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子

    嗔怪中透露出的是至真的母爱

    孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以，他只是撒娇，就是瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情）

5、悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情

诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？

（金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩正反映着母爱的光辉

 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像）

6、品读全诗，学习借鉴本诗的手法

这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本诗的独特手法

  请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对父母的爱

  当你沐浴后，

  当你吃过午饭，

         但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

四、    课堂小节

《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想象丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象

  灿烂的金色花，承载着浓浓的亲情同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢？

五、    布置作业

  小时候，我们肯定有过美好的心愿，想帮助妈妈减轻劳苦，以表示自己长大了，结果却适得其反，引来了妈妈的嗔怪以至责备

  岁月的沙滩积淀了人生中至为宝贵的黄金般的记忆采撷一瓣心香，献给我们的妈妈，好吗？

请写一篇文章，借鉴《金色花》的写法，不少于500字

板书设计：

                 捉迷藏      看妈妈工作          

                              悄悄开放散发香气         爱与人性

       金色花   变成金色花  投影到妈妈所读的书页        的

                              跳到妈妈面前突然现身     美好圣洁

          与母亲对话

教学反思：

在教学这篇美和爱的文章时，自己和学生的关系也如圣洁的金色花般让人迷恋我们的老师孜孜不倦地在美的领域中开垦和耕耘不是用鞭子去惊醒学生，而是用微笑用爱去溶化学生；是用善意用爱来感化学生所谓师者，“传道，授业，解惑也！

”这里的老师，不仅仅充当了一个知识的传授者，而且更是充当了一个爱的传播者在润物细无声中，悄悄地播撒了师爱的种子，犹如圣洁高贵的金色花般地让人恋恋不舍金色花——孩子、母亲——学生、老师——是世界上最圣洁的爱的圣花！