人教版语文一年级第二单元.docx
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人教版语文一年级第二单元
1、画
第二单元第1课时（总第课时）
【教学内容】：
认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识11个生字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：
识字、练习朗读。
【教学难点】：
朗读全文
【课文重点】：
全诗
【感情朗读训练点】：
全诗
【读说结合训练点】：
说说你眼中的春天是什么样子的?
【教学准备】：
教师准备：
课件、生字卡片
学生准备：
生字卡片
【教学过程】：
一、成果展示
1、请借助拼音自己先试着读一读课文，同时把生字条里的生字圈出来。
2、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。
指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀？
把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
预设：
（1）、偏旁归类。
如：
“远”“近”“还”都有“辶”。
（2）、换一换。
用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如：
“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”
（3）、编字谜。
如：
“春”：
“三人日下去春游”，“来”：
“米上加横竖出头”。
4、我们齐读一下这些生字好吗？
5、谁愿意把课文读给大家听？
（指名读，读后正音：
色、近、惊）
6、我们南北队比赛，听听谁读的准确好吗？
准备好了吗？
二、精读感悟，读说结合
1、两队读得都不错，那我们一齐来读一读好不好？
注意读准刚才我们指出的那几个字的音。
（齐读）
2、（看图读前两行）同学们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
3、想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？
水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？
（出示课件，让学生欣赏流水声）
4、小结：
是啊，这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？
为什么？
（因为近听水无声，所以是画。
）
5、我们读的时候注意节奏，“远看／山／有色，近听／水／无声。
”
6、（看图读前两行）想一想，春天过去了，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的？
（春去花还在）
7、想想如果鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
（飞走）可是课文是怎样说的？
（人来鸟不惊）
8、“惊”，谁能说说“惊”是什么意思？
（吃惊、害怕）
9、想想为什么会是这样呢？
（因为这是一幅画上的花和鸟。
）
10、小结：
对，你们真聪明，这首诗中描写的山水花鸟是指的画中的。
这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。
三、总结全文，拓展延伸
1、同学们还想不想猜谜语，老师这还有一则谜语，想猜的同学仔细听。
。
（老师出示小谜语，学生猜）谜语：
千条线，万条线，落在水里看不见。
2、你肯定也知道不少谜语吧，想一想让你的同桌猜一猜。
四、限时作业
背诵古诗，全对得100分。
板书设计：
第二单元第2课时（总第课时）
【教学内容】：
认识反义词，指导书写。
【教学目标】：
1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
3、会写4个字。
【教学重点】：
写字
【教学难点】：
找出文中的反义词。
【教学准备】：
教师准备：
课件、生字卡片
学生准备：
生字卡片
【教学过程】：
一、复习导入
1、我们上节课学习了一首谜语诗，还记得是什么吗？
还会不会背。
（指名背课文）
2、看来上节课学得不错，我们一齐背一遍好吗？
二、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字，现在这些字宝宝又要出来玩，你能叫出它们的名字吗？
（出示生字卡片）
2、开火车读、指名读、摘苹果的游戏认读生字。
三、认识反义词
1、教师出示“远——近”，谁认识这两个字？
指名读。
我们一齐读一遍。
2、想想“远近”是一对什么词来？
（反义词）
3、读读古诗，找找文中还有反义词吗？
3、归纳总结：
远----近有----无来----去
4、游戏：
找朋友：
找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。
（这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无）
5、你还能说出其它的反义词吗？
（胖---瘦长----短粗-----细）
四、指导书写
1、投影出示“人、火、文、六”，同学们这四个字要求我们必须会写的字，你认识它们吗？
（指名读、齐读）
2、投影出示“人”，我们先来看这个字，仔细观察一下这个字一共有几笔，笔画是什么？
仔细观察这个字每一笔在田字格中的位置。
（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔）
3、师范写，示范笔画的写法，生书空。
（注意笔顺规则：
先撇后捺。
）
4、下面我们来写一写，比比看谁写得好。
（学生先描红，然后自由练写。
）
5、投影出示“文、六”仔细比较一下这两个字有什么相同的笔画？
注意观察它们的不同之处。
（“六”字最后一笔是点，不是捺。
）
6、那他们在田字格中应该怎么占格呢？
（师范写，示范笔画的写法，生书空）
7、这个字“火”是我们最应该注意的，投影出示“火”。
想想这个字应该怎么记住它？
（“人”加了两笔）加了哪两笔呢？
写的时候应该先写什么呢？
（写字规律：
先两边后中间。
笔顺：
点，撇，撇，捺）“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
（学生先描红，然后自由练写。
注意写字的姿势。
）
8、我们再齐读一遍“人、火、文、六”这四个生字。
9、你会读了，也会写了，能不能再分别给这四个字口头组个词？
五、限时作业
默写古诗，全对得100分。
板书设计：
2、四季
第二单元第3课时（总第课时）
【教学内容】：
认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识11个生字，。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】：
识字和练习朗读
【教学难点】：
了解一年四季的特征，认识冒号、引号
【课文重点】：
全文
【感情朗读训练点】：
全文
【读说结合训练点】：
你眼中的四季是什么样的？
【教学准备】：
教师准备：
课件、生字卡片
学生准备：
生字卡片、收集各季节的图片
【教学过程】
一、成果展示
1.每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
（配乐，教师范读课文。
）
2、你想不想读呀？
用自己喜欢的方式去朗读课文，并注意读准字音，边读边圈出生字。
自己喜欢的部分可以多读几遍。
3、指名读生字、领读。
4、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。
指名读、开火车读、领读。
5、你是怎么认识这几个字的呀？
把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
预设：
（1）、形象识记：
叶
（2）、加一加：
禾+火=秋，月+土=肚，口+十=叶
（3）、比一比，记一记：
“是”和“足”，“惊”和“就”
6、我们南北队比赛，听听哪个队读的好？
出示生字卡片我们齐读一遍。
7、除了上面的生字，你认为还有哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
（“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
）希望大家在读的时候一定要注意。
谁愿意起来读读课文？
（指名读，读后正音：
草、穗——平舌音）
二、精读感悟，读说结合
1、这么美的一篇文章我们一齐读一读好不好？
2、这是一首儿童诗歌，诗歌是分小节的，几行为一小节。
同学们看一下这首诗歌有几个小节呀？
你最喜欢哪个小节？
把你喜欢的小节再仔细读一读，说说为什么喜欢它？
3、预设1：
第一小节。
（1）、谁来说一说这一小节写了什么？
（写了草芽对小鸟说，他是春天。
）
（2）、“草芽”是什么？
谁来指一指课文中的草芽在哪儿？
（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
）
（3）、从这句我们可以知道，春天来了，小草长出了嫩芽。
（4）、想一想：
你还从哪些地方知道春天来了呢？
（春天燕子飞回来了。
春天花开了。
春天气候暖和了……）
大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！
（5）、指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
（6）、男、女生分角色读，最后齐读。
4、预设2：
第二小节。
下面让我们用同样的学习步骤学习第二小节。
喜欢这一小节的同学一齐来读读这一节。
（1）谁来说说这一小节写了什么？
（2）从这句我们可以知道，夏天来了，池塘里有圆圆的荷叶，漂亮的菊花，还有青蛙。
（3）想一想：
你还从哪些地方知道夏天来了呢？
（4）、指名两位同学，一人读一、二行，一人读荷叶说的话。
（5）、男、女生分角色读，最后齐读。
5、剩下的三四小节，同桌互相读一读，并说说这两小节分别写了什么？
（秋天：
谷穗弯弯满田地。
冬天：
顽皮雪人在跳舞。
）
（1）、谁知道“谷穗”是什么？
（是谷类植物的果实。
）什么是“鞠着躬”？
请一位小朋友来做一做这个动作。
对，就是弯下腰，那么“谷穗”为什么弯下了腰？
（秋天是个丰收的季节，粮食、蔬菜、水果都成熟了。
）
（2）、想一想：
你还从哪些地方知道秋天来了呢？
（3）、什么是“顽皮”？
谁来做个顽皮的样子？
（“顽皮”就是十分调皮。
）
（4）、冬天有雪人，给你的感觉是什么样的？
（5）、想一想：
你还从哪些地方知道冬天来了呢？
6、小结：
我们再来回顾一下课文，共有几个小节？
每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都不同的特点。
7、四个季节都不同的特点，你最喜欢哪个季节，从文中把你喜欢的那个季节的景物找出来好吗？
（春天：
草芽尖尖出地面。
夏天：
荷叶圆圆绿连天。
秋天：
谷穗弯弯满田地。
冬天：
顽皮雪人在跳舞。
）
8、你能把你喜欢的季节带着感情读出来吗？
愿意读的小朋友站起来读。
9、对照插图带感情读自己喜欢的部分。
10、指名读、领读、齐读全文。
三、总结全文，拓展延伸
收集有关描绘四季的图片、儿歌等。
四、限时作业
背诵自己喜欢的小节。
板书设计：
第二单元第4课时（总第课时）
【教学内容】巩固生字，指导书写。
【教学目标】：
1、会写4个字，学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、背诵课文。
3、通过了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】：
写字
【教学难点】：
了解一年四季的特征，认识冒号、引号
【教学准备】：
教师准备：
课件、生字卡片
学生准备：
生字卡片、收集各季节的图片
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们学习了一首非常优美的儿童诗歌，题目叫什么还记得吗？
诗歌最大的特点是什么呀？
（分小节的）在这首诗歌中，你最喜欢哪一小节，会背了吗？
2、指名背诵自己喜欢的小节。
3、除了你自己喜欢的这一小节，你还会背哪一小节？
（指名背）孩子你真棒！
4、看着这四幅美丽的图片，我们一齐来背一背整首诗歌好吗？
二、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字，现在这些字宝宝又要出来玩，你能叫出它们的名字吗？
（出示生字卡片）
2、开火车读、指名读。
3、摘苹果的游戏认读生字。
在黑板上画一棵苹果树，上面挂满了红红的大苹果，同学们想不想摘苹果吃呀?
现在我请同学来上面摘苹果，读对了你就可以把这个苹果带回去，开始吧！
（出示带生字的苹果卡片）
三、指导书写
1、投影出示“七、儿、九、无”，同学们这四个字要求我们必须会写的字，你认识它们吗？
（指名读、齐读）
2、投影出示“无”，想一想，这个字跟我们学过的哪个字长得像呀？
（与“天”很像）这两个字的不同之处是哪里呀？
（“天”最后一笔是“捺”，“无”最后一笔是竖弯钩”）
3、这就是我们今天要学习的新笔画“竖弯钩”，跟老师说一遍，伸出你的手指笔来跟老师写一下。
4、仔细观察一下“无”这个字每一笔在田字格中的位置。
（第二笔要写在横中线上。
）师范写，示范笔画的写法，生书空。
5、除了这个字，看看还有哪个字中也有“竖弯钩”这个笔画？
（“七、儿”的第二笔都是“竖弯钩”）
6、我们来说一说“七、儿”这两个字的笔顺，（七：
横，竖弯钩。
儿：
起笔是竖撇。
）再仔细观察一下每一笔在田字格中的位置。
师范写，示范笔画的写法，生书空。
7、下面我们重点学习“九”这个字，其中有一个新笔画，你知道是什么吗？
这是我们今天要学习的第二个新笔画，“横折弯钩”。
跟老师说一遍，伸出你的手指笔来跟老师写一下。
8、仔细观察一下“九”这个字每一笔在田字格中的位置。
师范写，示范笔画的写法，生书空。
9、今天学的两个新笔画：
竖弯钩，横折弯钩，均为一笔写成。
10、我们再齐读一遍“七、儿、九、无”，这四个生字。
11、你会读了，也会写了，能不能再分别给这四个字口头组个词？
四、限时作业
背诵全文，全对得满分。
板书设计：
3、小小竹排画中游
第二单元第5课时（总第课时）
【教学内容】：
认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】：
识字和朗读课文。
【教学难点】：
感受文中描写的景色，识记“游、绿”两个字。
【课文重点】：
全文
【感情朗读训练点】：
全文
【读说结合训练点】：
你知道江南的哪些风光和物产。
【教学准备】：
教师准备：
课件，生字卡片
学生准备：
生字卡片
【教学过程】
一、成果展示
1、请借助拼音自己先试着读一读课文，同时把生字条里的生字圈出来。
2、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。
指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀？
把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
（1）、指名说记住字的方法。
加一加：
木+对=树比一比：
雨——两
（2）、出示“木”同学们看这个字念什么？
但是如果它做生字的一部分的话，就是木字旁，跟老师说一遍：
木字旁。
再看这个“苗”字，长在头上的部分，叫它草字头，跟老师说一遍：
草字头。
（3）、开火车读、分小组读生字。
（4）、出示“游”，观察一下这个字的结构，左中右，跟老师说一遍：
左中右。
左边是三点水，右边是反文旁，中间是哪个字？
（方）齐读一遍。
还有一个难认的字，“绿”。
看它是什么结构？
左右结构，左边的偏旁叫绞丝旁，需要注意的是右边的下半部分，是不是水？
不是水，笔画是：
竖钩、点、提、撇、捺）
（5）、出示生字卡片我们齐读一下这些生字好吗？
4、生字读得这么好，谁愿意把课文读给大家听？
（指名读，读后正音：
“中、唱、树”都是翘舌音，“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。
）
二、精读感悟，读说结合
1、这么美的江南风景，再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?
听到了什么?
（自由读，指名读）
2、同学们读的真好，你见过小竹排吗？
我们一起来看一看吧，（投影出示文中的图画）认识了小竹排了，跟老师坐上它顺着水流我们去欣赏一下美景吧！
3、谁来说说你看到了什么？
（鸟儿和鱼儿）说的真好。
读第一句话，我们来看看鸟儿在干什么？
鱼儿在干什么？
（鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳。
）鸟儿为什么唱歌呀？
（因为它很开心。
）
这的景色那么美,它们怎么能不开心呢?
所以小鱼啊，也被吸引来了。
江南那的水里生长着很多很多鱼,我们把盛产鱼的地方叫鱼乡。
（板书鱼乡）
4、谁能把它们高兴的心情读出来呢?
指名读。
指导朗读。
5、哎呀,小竹排游啊游,还看到什么了?
（树木和禾苗）树在哪儿?
（两岸）两岸是哪儿呢?
你能上来指一指吗?
（生指）是的,河的两边就叫两岸。
齐读两岸。
（师板画一棵树。
）你觉得我这样画行吗?
为什么?
岸边除了树木,还有什么呢?
（禾苗）禾苗是怎样的?
（绿油油）贴图。
多么多的禾
苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。
6、那谁能来把农民伯伯的高兴心情读出来呢？
（指名读）“两风岸树木密,禾苗绿油油。
”南北队比赛读、齐读。
7、看着这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。
像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。
（板书:
米乡）。
而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。
（师板书:
鱼米乡）
8、江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?
师读课文,故意读错“小小竹排水中游。
”（生指出画中）
将“画中”加横。
那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢?
（因为这里的风景实在是太美了，作者都不敢相信自己的眼睛了，以为在画中呢！
）
9、读整首诗。
江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!
（播放江南美景的图片，生齐读。
）
10、边看图边想，试着背一背。
（自由背、齐背）
三、总结全文，拓展延伸
美丽的江南给了我们美的享受，你还知道江南的哪些物产和美景?
四、限时作业
背诵课文，全对得100分。
板书设计：
第二单元第6课时（总第课时）
【教学内容】巩固生字，指导书写。
【教学目标】：
1、会写3个字，认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”。
2、背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】：
写字和朗读课文。
【教学难点】：
感受文中描写的景色。
【教学准备】：
教师准备：
课件，生字卡片、挂图
学生准备：
生字卡片、收集有关江南风光和物产的图片
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们学习了一首描写江南美丽景色的儿歌，题目叫什么还记得吗？
我们一边欣赏一边试着背一下好吗？
2、（出示江南美景的图片）谁愿意带大家坐上小竹排再去江南游览一次？
指名背诵课文。
3、看着这美丽的景色，我们一齐来背一背这首儿歌好吗？
（齐背课文）
二、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字，现在这些字宝宝又要出来玩，你能叫出它们的名字吗？
（出示生字卡片）
2、开火车读、指名读。
3、生字认识了，能不能给这些字口头组个词。
（排：
竹排。
江：
江南，江水………）聪明的同学都发现了，我们课后题“我会读”就是一些词语，我们来看看吧，（江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地）谁来读读？
指名读，再齐读。
这些词非常好，今后要想写好作文就要多积累词语！
三、指导书写
1、投影出示“口、日、中”，同学们这三个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗？
（指名读、齐读）
2、这三个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。
发现的同学举手。
（指名答：
共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。
）
3、你们观察的真仔细，我们先来看笔画最少的一个字：
口。
（投影出示“口”）在写之前先来学习一个新笔画：
横折。
知道哪一笔是“横折”吗？
对，“口”字的第二笔，跟老师说一遍：
横折。
我们一齐来写一写这个笔画好吗？
（师范写，生书空。
）
4、我们来数数“口”一共有几笔？
（三笔：
竖----横折----横。
）仔细观察一下它在田字格中的位置。
师范写，生书空。
要想把“口”字写漂亮老师这有一个口诀，你想不想知道？
口诀：
口字要写好，上大下要小。
同学们跟老师说一说。
记住了吗？
那你可以试一试了。
（学生先描红，然后自由练写。
）
5、投影出示“日”，这个字念什么？
（齐读）在这个字里面也有一个新的笔画，你找到了吗，知道它叫什么吗？
“横折钩”也是第二笔，跟老师说一遍：
横折钩。
我们一齐来写一写这个笔画好吗？
（师范写，生书空。
）
6、我们来数数“日”一共有几笔？
（四笔：
竖----横折钩----横----横。
）仔细观察一下它在田字格中的位置。
师范写，生书空。
想把“日”字写漂亮要把“竖”写直了，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
那你想不想写好，开始试试吧。
（学生先描红，然后自由练写。
）
7、出示“中”字
（1）、你是怎样记住这个字的？
（“口”加一“竖”）
（2）、仔细观察田字格中的“中”字，你发现了什么？
（“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。
）
（3）、师先范写，注意扁“口”的写法。
（4）、自己练习写。
先描红，然后自由练写。
（5）、评议。
（展示学生作品，教师和学生共同评议。
）
8、再回顾一下今天学的两个新笔画：
横折，横折钩，均为一笔写成。
9、我们再齐读一遍“口、日、中”，这三个生字。
10、你会读了，也会写了，能不能再分别给这三个字口头组个词？
四、限时作业
江南江水禾苗树苗树木树叶
竹排木排两岸两天绿色绿地
看谁记得多，全记住的奖励一颗星。
板书设计：
4、哪座房子最漂亮
第二单元第7课时（总第课时）
【教学内容】：
认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】：
学习生字词，朗读课文。
【教学难点】：
朗读课文。
【课文重点】：
全文
【感情朗读训练点】：
全文
【读说结合训练点】：
说说你喜欢校园的哪个地方?
【教学准备】：
教师准备：
挂图、课件、生字卡片
学生准备：
生字、词语卡片
【教学过程】
一、成果展示
1、请借助拼音自己先试着读一读课文，同时把生字条里的生字圈出来。
2、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。
指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀？
把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
（1）、指名说记住字的方法。
加一加：
禾+日=香，西+女=要，户+方=房
编字谜：
座：
两人坐在广场里的土堆上。
加偏旁：
口+那=哪。
（2）、说得真好，我们一起来认识“座、房、窗”这几个字，谁来读读？
你能说出它们的偏旁吗？
（指名答）今天我们就来学习这几个新偏旁：
“广、户、穴”跟老师说一遍。
广+坐=座户+方=房
4、开火车读生字。
5、出示生字卡片我们齐读一下这些生字好吗？
6、生字读得这么好，谁愿意把课文读给大家听？
（指名读，读后正音：
“座、最”都是平舌音，“我们”一词中“们”读轻声，“漂亮”一词中的“亮”也读轻声。
）
二、精读感悟，读说结合
1、我们再来读一读课文，看看课文有几句话，你最喜欢哪一句话，做上记号。
（生自由读课文）
2、谁来说说你最喜欢哪一句话？
为什么？
预设：
第一句
（1）、指名读此句，说说你为什么喜欢这句呀？
（2）、当说到第一句时，教师相机演示课件，出示词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”。
我们来读一读这些词组好吗？
然后出事课本上的插图，谁上来指一下哪是“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”？
（2）、老师也想来读一读，故意读成“青的瓦、白的墙、宽的门，大的窗”。
学生会指出来。
那你听有什么感觉？
（不如原来的形象了。
）这就是今天要学习的一种ABB式的词组。
你还能说几个这样的词组吗？
（红红的苹果，弯弯的月儿，蓝蓝的，圆圆的，高高的，胖胖的）
（3）、指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
（指名读）注意用赞美的口气来读。
我们一起来读一读好不好？
（齐读）
第二句
（1）、指名读此句，说说你为什么喜欢这句呀？
（2）、谁能在插图上指出“房前、屋后”的位置？
（出示插图）
（3）、你觉得房子说房子周围的环境美吗？
美在哪里？
（花果香，树成行。
）是啊，新房周围有花有树，环境优美。
教师相机出示图片，我们来感受一下这里的美吧。
齐读这句话。
第三四句
（1）、这么多的房子，在小朋友眼中，哪座房子最漂亮？
请同学们用诗句回答。
（要数我们的小学堂）
（2）为什么我们
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