部编三年级语文上册第8单元25掌声3套.docx
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部编三年级语文上册第8单元25掌声3套
2019-2020部编三年级语文上册：
第8单元25.掌声
25 掌声
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词
意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
生字卡、图片。
2课时
第一
课时
一、导入揭题。
1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？
（板：
掌声）
2．我们常常会在什么情况下听到掌声？
3．预习了课文后大家
知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？
为什么事鼓掌？
二、初读课文。
1．师范读。
2．生自读课后生字词。
3．师出示词语，检查认读情况：
班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈
珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬
舞蹈
4．理解词义：
持久：
保持的时间长。
困境：
困难的处境。
犹豫：
拿不定主意。
骤然：
突然。
5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6．讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了
。
④点明中心：
人人都需要掌声。
7．每组各读一段。
三、书写生字。
1．师指导写“班”“境”“愿”。
2．生习字，师巡视指导。
第二课时
一、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？
请同学们自己读读第一段。
2．英子
给你留下了怎样的印象？
（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3．这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：
她总是默默地坐在教室的一角。
（2）指名读这句话。
（3）她为什么坐在教室的一角？
（4）“默默地”说明了什么？
（5）你从“总是”中又体会到了什么？
（6）齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？
（7）指名说。
（8）读读这一小节。
（出示：
“说也奇怪……”）
（9）英子变得怎么样了？
（自信、勇敢……）
（10）你认为省略号还省去了什么？
谁来补充？
（11）是什么原因，使她变得判若两人？
（指名说）
真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？
（分组读1、5两段。
）
4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？
你认为是因为什么？
（掌声）
过渡：
掌声竟会有这么神奇的作用！
让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1．学生自由读2、3、4自然段。
2．同学们给了英子几次掌声？
用不同的符号划出表示掌声的词语。
3．第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？
在掌声响起来之前发生了什么事？
5．出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个
角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
英子为什么立刻把头低了下去？
在那一刹那，英子首先想到的是什么？
齐读第一段。
（2）自由读第二段
话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？
（拿不定主意）英子犹豫什么？
（上去还是不上去）
英子想上去吗？
（不想）为什么？
英子能不上去吗？
（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的
内心是多么的——（生答：
痛苦、无奈）。
齐读。
（3）师：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班
同学的注视下，英子终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。
其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？
包含着什么？
（回顾前面的课文。
）
（5）掌
声渐渐平息，英
子开始演讲了，
她讲得怎么样？
听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？
6．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？
（第二次掌声）这时的掌声又是什么？
这时的掌声又犹如什么？
（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
再次听到这经久不息的
掌声，英子内心又是多么的——（生答：
感激）
7．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。
英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）
8．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）
9．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？
这掌声包含着什么？
（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候
，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。
以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。
记住：
还有很多朋友在关心你，爱护你！
掌声原先的英子：
文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：
快乐 游戏 跳舞（开朗）
本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。
另外在
讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
部编人教版三年级语文上册：
部编版教案－第8单元25.掌声
25 掌声
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词
意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
生字卡、图片。
2课时
第一
课时
一、导入揭题。
1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？
（板：
掌声）
2．我们常常会在什么情况下听到掌声？
3．预习了课文后大家
知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？
为什么事鼓掌？
二、初读课文。
1．师范读。
2．生自读课后生字词。
3．师出示词语，检查认读情况：
班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈
珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬
舞蹈
4．理解词义：
持久：
保持的时间长。
困境：
困难的处境。
犹豫：
拿不定主意。
骤然：
突然。
5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6．讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了
。
④点明中心：
人人都需要掌声。
7．每组各读一段。
三、书写生字。
1．师指导写“班”“境”“愿”。
2．生习字，师巡视指导。
第二课时
一、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？
请同学们自己读读第一段。
2．英子
给你留下了怎样的印象？
（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3．这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：
她总是默默地坐在教室的一角。
（2）指名读这句话。
（3）她为什么坐在教室的一角？
（4）“默默地”说明了什么？
（5）你从“总是”中又体会到了什么？
（6）齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？
（7）指名说。
（8）读读这一小节。
（出示：
“说也奇怪……”）
（9）英子变得怎么样了？
（自信、勇敢……）
（10）你认为省略号还省去了什么？
谁来补充？
（11）是什么原因，使她变得判若两人？
（指名说）
真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？
（分组读1、5两段。
）
4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？
你认为是因为什么？
（掌声）
过渡：
掌声竟会有这么神奇的作用！
让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1．学生自由读2、3、4自然段。
2．同学们给了英子几次掌声？
用不同的符号划出表示掌声的词语。
3．第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？
在掌声响起来之前发生了什么事？
5．出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个
角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
英子为什么立刻把头低了下去？
在那一刹那，英子首先想到的是什么？
齐读第一段。
（2）自由读第二段
话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？
（拿不定主意）英子犹豫什么？
（上去还是不上去）
英子想上去吗？
（不想）为什么？
英子能不上去吗？
（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的
内心是多么的——（生答：
痛苦、无奈）。
齐读。
（3）师：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班
同学的注视下，英子终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。
其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？
包含着什么？
（回顾前面的课文。
）
（5）掌
声渐渐平息，英
子开始演讲了，
她讲得怎么样？
听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？
6．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？
（第二次掌声）这时的掌声又是什么？
这时的掌声又犹如什么？
（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
再次听到这经久不息的
掌声，英子内心又是多么的——（生答：
感激）
7．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。
英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）
8．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）
9．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？
这掌声包含着什么？
（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候
，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。
以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。
记住：
还有很多朋友在关心你，爱护你！
掌声原先的英子：
文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：
快乐 游戏 跳舞（开朗）
本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。
另外在
讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
部编人教版三年级语文上册：
类文阅读：
25掌声（含答案）
类文阅读-25掌声
美丽的吻
几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。
他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。
其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：
“这会让你好些的。
”
然后，9个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。
（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）
1.联系上下文解释下列词语。
满心欢喜：
无一例外：
2.读文中的画线句子，可以体会到（）
A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。
B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。
C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。
3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？
用“”在文中画出来。
4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？
请写出你的理解。
【参考答案】
1.心中充满欢喜的情绪意愿。
都是这样，没有其他特殊的。
2.C
3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：
“这会让你好些的。
”
4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。
一双暖和的脚
圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。
新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。
她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。
天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。
她注意到商店外面蜷（quán）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（lánlǚ）的黑鞋，但是没有穿袜子。
同情心顿时涌上了她的心间，她走过去问道：
“老婆婆，我只能把我的袜子给你，希望你节日快乐！
”
老婆婆用感激的眼光看着她说谢谢你十分感谢你如果有什么是我最爱的那就是晚上睡觉时有双暖和的脚这种感觉我已经记不得了
凯瑟琳把自己的袜子给了她，感觉自己做了一件最有意义的事。
她心里想着那位老妇人艰苦的生活，以及所渡过的辛酸与孤独。
老妇人所说的话让她很感动：
“如果有什么是我最爱的，那就是晚上睡觉时有双暖和的脚。
”
几天后，警察在一个破旧的小屋子里发现了那个老妇人，她已经死了。
据附近的人说，她是个老寡妇，自己一个人艰苦地生活着。
他们还说，老妇人死后看起来一脸的祥和，但是什么原因让她那么满足、安详，却没有人能够回答。
这个世界上如果只有一个人知道原因的话，那就是凯瑟琳。
（选自《用真爱去旅行》人民日报出版社）
1．给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”。
暖和（héhuo）漂亮（piāopiào）祥和（héhuo）
2．在文中的空白处加上标点符号。
3．根据短文内容填空。
凯瑟琳在的时候，遇到了一位老妇人。
当时天气，她身穿，，，但是没有穿。
凯瑟琳非常她。
4．短文第4自然段写凯瑟琳“感觉自己做了一件最有意义的事”，是什么事？
通过她做的这件事，你认为她是怎样的一位小姑娘？
5.读了这篇文章，你想到了哪些关于爱心的名言？
【参考答案】
1.huopiàohé
2．：
“，。
，，。
”
3．圣诞节很冷旧式印花洋装褪色的黄毛衣一双褴褛的黑鞋袜子同情
4.“一件最有意义的事”是指凯瑟琳把自己的袜子给了老婆婆。
我认为凯瑟琳是一位富有同情心、心地善良的小姑娘。
5.示例：
爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。
——罗曼·罗兰
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
——泰戈尔
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