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《金色的鱼钩》读书笔记
《金色的鱼钩》读书笔记
第一篇：
金色的鱼钩《金色的鱼钩》教学设计
、反思、说课稿
语文教研组
2020-06-03
19:
42:
32
阅读626
评论4字号：
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教学目标
1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
学习老班长舍己为人的崇高品质，培养
学生团结友爱的精力。
2．意会文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
4．
训练运用圈划的念书要领，理解在人物刻画中要害词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种
角度刻画人物的写作方法
5．训练朗读能力
，培养自主合作学习能力
教学重点
入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用
教学难点
意会文章的表达方法。
教学过程：
一、导言
《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。
想信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精力所冲动。
上节课我们已经学习了字词，读熟了课文，下面我们来听写。
听写，同桌交换检查书写情况冰推荐字好和得100的同学，得星星。
二
.
新授：
１、下面请同学们快速阅读课文，细致要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读：
⑴想想课文重要讲了一件什么事。
⑵划出课文中最使你冲动的部门。
⑶说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的明白。
2.课文的主要人物是谁呢？
（老班长）对他的描画重要从外貌，语言，动作，模样形状等形貌来完成的，我们来找一下（在书上画
出来）并说出其寄义。
a外貌描写：
（第2821222328
段）
含义：
划出描写班长外貌的词句
全文有六处形貌班长的外貌，这是课文思绪的主线。
这六处是：
课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌：
"个儿挺高，......两鬓都花白了。
"
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。
"
课文21节里，写病号们不愿喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。
课文22节，写班长看见各人把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹蔓延开了，嘴边露出了一丝笑意"。
课文23节里，当各人走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：
"老班长虽然瘦得只剩下皮包骨
头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的感情勉励着我们。
"
课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经岌岌可危了，但"他微微地睁开眼睛，看
见我端着的鱼汤"。
b动作和语言描写：
（找几处不唯一，自由说）
c人物模样形状形貌的语句，从文中画出来。
3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言
来烘托老班长的心田。
（同学们从课文中画出有关的句子。
）
4、
本文是描画老班长，为什么写“我“呢？
（讨论）
（反面衬托）
5、分析老班长的性格特征。
（板书）舍己为人?
忠于党和人民……
6、
品读老班长牺牲的段落（28—33）
（1）
找一学生有情感朗读。
（2）师设疑，生分组讨论答复。
7、选读你喜好的语句。
（要饱含真情）
8、
讨论，进步思想认识。
（ppt课件）
a
.
作者为什么要把老班长留下的鱼钩警惕的包起来，放在贴身的衣兜里?
〔老班长精力不死，流芳百世。
〕
“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家
舍己为人，忠于党，忠于革命的崇高品格。
b用"金色的鱼钩"做课题说明了什么?
金子是高尚的，而老班长的精力同样是高尚的。
鱼钩上闪烁着辉煌光耀的金色的毫光，就像一盏灯，点亮了革命者进步的偏向。
那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。
c你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的？
（同上）
三、扩展与延伸.
你能列举老班长式的人物吗？
（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”
“妈妈”“爸爸”……..）四．作文片段训练：
（二选一）
受老班长精神鼓舞方面：
我们要走出草地。
引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个
小兵士互相帮助，艰难地走出草地的景象。
五．作业：
1、缩写本文
2、把故事讲给家人听
3、搜集长征时期的故事
板书设计
《金色的鱼钩》
外貌描写
老班长-------
语言描写-------------“我”
神态描写
动作描写
（正面描写）------------------
--------（侧面衬托）
忠于党，忠于人民，同心专心为同道，舍己救人
教学反思：
这篇课文生动动人。
作者抓住人物的语言、动作、神态等方面举行细致入微的形貌，揭示出人物高贵的内心世界。
作者语言朴素，像讲故事一样按照事变的发展次序叙述，表达了对老班长的深入吊唁。
我
在教学中注意如下几个方面：
1.文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。
因此我提前让学生查阅历史资料背
景，为理解老班长的崇高品格奠基底子。
2．这篇文章要求举行快速阅读的训练。
初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑:
课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？
作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪
烁着灿烂的金色的光芒”？
3．在开端明白文章之后，我再让学生把感受较深的部分有情感地多读几遍，并把自己心中的感觉写在字行句间。
之后，构造学生举行交换，把感受最深的部门读给各人听，并说说本身为什么受到冲动。
4．这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面举行细致入微的形貌，揭示出人物高贵的精神境界。
教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。
如，课文中几次形貌了老班长的模样形状，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的模样形状有什么差别，你能从中感悟到什
么？
从而使学生领会神态描写对反映人物精力品格的作用。
说课稿：
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册
第五单位的一篇阅读课文。
“阅读要有一定的速度”是本单位的训练重点。
本组课文的讲授，重点是培养学生快速阅读的本领。
通过不停训练，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读本领得到进步。
选择这篇文章的目的我认为有两个：
一是对学生举行革命传统教诲，懂得今
天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读本领的造就。
文章记叙了赤军过草地时，一位老班长担当党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的高贵的内心世界。
联合单位训练重点，凭据学生现实，围绕新课标的精神和修订课本的要求，我设计了以下教学目标：
1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
学习老班长舍己为人的崇高品质，培养
学生团结友爱的精力。
2．意会文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
4．
训练运用圈划的念书要领，理解在人物刻画中要害词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种
角度刻画人物的写作方法
5．训练朗读能力
，培养自主合作学习能力
教学重点
入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用
教学难点
意会文章的表达方法。
在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我计划了以下讲授历程。
（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，开端感知课文。
（2）、从课题入手，直引课文的末了一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，读中感悟，体会课文表达的思想感情。
结合老班长的外貌、行动、语言、神
态的文句阐发，进一步体会老班长的高贵的内心世界。
在学法引导上，本课侧重引导快速阅读的要领。
课前预习开端感知课文，课中交换出现自主学习，合作学习的态势；重点明确，捉住重点句感悟全文。
课前做到学习什么，办理什么题目，胸有成竹。
在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。
通过训练，学生悟出快速阅
读的重要性，为以后的学习打下基础。
在讲授步伐上，我重要分两个步调举行，
一是课前铺垫。
相识课文配景，寻找有关长征的历史资料
及课件，为课中教学的有用实行打下基础。
二是一条主线贯穿始终：
即快速阅读——勾画——体会。
快速阅读的工具是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。
体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与吊唁之情。
既突出了本课的讲授重点，又合理
地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。
在讲授关键上，我是这样设计的：
（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目标的举行。
1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：
“这是一个怎样的鱼钩？
鱼钩隐藏了一个什么故事？
为什么以金色的鱼钩为题？
”
2、学生带着题目自由读课文，一边读一边思索这些题目。
（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，进步快速阅读的质量。
1、交流课文的重要内容和叙述次序。
2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课必要办理的重点题目。
文章的重要人物是老班长，而题目
为什么是“金色的鱼钩”？
为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
3、抓住重点，直奔中心，深入领会。
教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？
“我”说生锈的鱼钩闪烁着辉煌光耀的金色的毫光，这“金色的光芒”是指什么？
为什么以“金色的鱼钩”为题？
让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班
长的精神。
4、感情朗读，体味情感。
让学生找出最使自己感动的部门有情感的朗读，通过朗读，加深对老班长
的崇敬、恋慕的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。
在板书设计上，重要表现中央明白，重点突出，简洁明了三个特点。
重要表现中央明白，重点突出，
简洁明了。
第二篇：
《金色的鱼钩
2.文主要讲了一件么事？
把和题目有关的句子用线划出来。
本文表达了怎样的一种思想感情？
舍己为人
忠于革命
课堂讨论
1.过学习这篇课文，你们对红军有了怎样的认识？
2.们认为老班长是一个怎样的人？
3.老班长身上我们学会了什么？
4.文中的哪些地方最令你感动?
5.章重要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
课文总结
这篇课文运用了（）
描写（）描写，（）描写，（
）形貌等伎俩，塑造了（）高峻灿烂的英雄形象，让我们为老班长（
）和（）的革命精力而深受感动，鼓动和震撼。
外貌
神态
语言
行为
老班长
舍己为人
忠于革命
板书设计
金色的鱼钩
接受任务：
草地途中、照顾我们（亲切）（
1、2）
护送病号：
弯钩钓鱼、自己不吃（焦急）（
3、22）
壮烈牺牲：
安定情绪、
昏迷不醒（鼓励）（2
3、33）
永远怀恋：
保存鱼钩、
子孙瞻仰（教育）（34）
忠于革命舍己为人
扩展阅读
《长征》
——毛泽东
赤军不怕远征难，万水千山只轻易。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，全军事后尽开颜。
清平乐
·
六盘山
——毛泽东天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程两万。
六盘山上岑岭，红旗漫卷西风。
本日长缨在手，何时缚住苍龙？
作业布置
1.后观看关于红军长征的书籍、电影。
收集关于红军长征时期的故事
2.章重要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
第三篇：
金色的鱼钩，《金色的鱼钩》这篇课文的作者对人物的语言、动作、神态等方面举行细致入微的形貌，揭示出人物高贵的内心世界。
《金色的鱼钩》的语言朴素，像讲故事一样按照事变的发展次序叙述，表达了对老班长的深入吊唁。
完成《金色的鱼钩》的教学后，写了这篇讲授反思，从四方面；
1.金色的鱼钩》这篇文章的主要内容是红军长征途中发生的一件非常动人的故事。
因此在讲授本课之前，我先交代学生查月汗青资料，相识故事配景，为理解老班长的高常品格奠基底子，。
并且提示学生联系毛主席写的《长征》这首诗，根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些关键的战斗等，使学生越发深入的了解长征。
2.金色的鱼钩》篇幅较长，故事性也较强，在讲授历程中，我有意识地训练学生快速阅读的本领，要求学生初读课文时，入眼看得快，入脑想得快，边读边想，；课文写了一件什么事、？
课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？
作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
3.快速阅读的底子上，学生大概明白了课文内容，我要求学生把感受较深的部分有情感地多读几遍，并把自己心中的感觉写在阁下。
之后，构造学生举行交换，把感受最深的部门读给各人听，并说说本身为什么受到冲动。
4.金色的鱼钩》这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面举行细致入微的形貌，揭示出人物崇高的精神境界、。
教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。
如，课文中几次形貌了老班长的模样形状，你能从中感悟到什么？
从而使学生领会神态描写对反映人物精力品格的作用。
第四篇：
金色的鱼钩《圆明园的毁灭》教学设计单
位：
黄羊镇二坝小学教
师：
鄢
日
期：
二媛
0一三年十二月二日
第五篇：
《金色的鱼钩》人教版五年级语文下册第26个学案
课题：
《金色的鱼钩》课型：
新授第
1课时主备人：
备课时间：
月
日授课时间：
月日审批人：
【学习目标】：
1、认识12个生字。
2、有情感地朗读课文，领会课文思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品格的教诲。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物心田的表达方法。
4、训练快速阅读，简要地复述故事。
【学习重点】：
1、品读重点语段，体会文章中蕴含的思想感情，有情感朗读课文。
。
【学习难点】：
1、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的寄义。
【课时安排】：
1课时
一、预习指导作业：
1、读三遍课文，要求语句畅通，读准生字词。
2、学生搜集有长征的资料，向大家先容你所相识长征。
二、导学提纲：
1、用较快的速率默读课文，想想课文重要讲了一件什么事。
2、把令你冲动的部门找出来，有情感地多读几遍，看看可以从中你感受到什么？
3、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的明白。
三、巩固练习:
1、比一比，再组词
禁（）衰（）饵（）搪（）
森（）哀（）耳（）塘（）
2、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子
⑴他摸了摸嘴，宛如回味似的。
（）
⑵我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
（）
⑶我的心里宛如塞了铅块似的。
（）
⑷我们的精力显得特殊好，到处去找野菜，拾干柴，宛如过节似的。
（）
四、达标检测：
认真读下面的漫笔，并回答问题
《草地夜行》
茫茫的草海，一眼望不到边。
大队人马已经已往了，留下一条踩得稀烂的路，不停伸向远方。
干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。
我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。
背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不外气来。
唉！
就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！
劈面走来一个同道，冲着我大声嚷：
“小鬼，你这算什么行军啊！
照这样，三年也走
不到陕北！
”
他如许小看人，真把我气坏了。
我粗声粗气地回答：
“别把人看扁了！
从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。
瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？
”
他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。
我就问他：
“同志，你在那一部分工作？
我怎么从来没有见过你呀？
”
“我吗？
在军部。
现在出来找你们这些落后的小鬼。
”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！
你看，太阳快落了。
天黑以前咱们必须遇上队伍。
这草地随处是深潭，掉下去可就不克不及再革命了。
”
听了他的话，我快走几步，牢牢地随着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。
他着急地看看天，又看看我，说：
“来吧，我背你走！
”
我说什么也不同意，这一下他可火了：
“别磨蹭了！
你想叫咱们俩都丧命吗？
”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光明也被暗中吞没了。
满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。
我频频哀求他放下我，怎么说他也不愿，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。
“小鬼，快离开我！
”他急忙说，“我失进泥潭里了。
”
我内心一惊，不知怎么办好，只觉得本身也随着他往下陷。
这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：
“快离开我！
咱们两个人不能都牺牲！
……要……要记住革命！
……”
我使劲伸手去拉他，但是什么也没有捉住。
他陷下去了，已经灭顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。
多么坚强的同志！
为了我如许的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。
暗中笼罩着大地。
“要记住革命！
”——我想起他捐躯前说过的话。
对，要记住革命！
我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的暗中，仿佛瞥见了一条灼烁大路，这条大路不停通向迢遥的陕北。
我鼓起勇气，迈开大步，向着队伍进步的偏向走去。
思考：
１、“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、老同志是在什么情况下陷进泥潭的？
“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、课堂小结：
我的学习心得：
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