标点符号的种类及作用.docx
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标点符号的种类及作用
标点符号的分类及用法
一位老爷爷十分好读书，每天都读到深夜。
小孙子也常常陪他夜读。
这一天夜里祖孙俩正在读书，耳朵灵敏的小孙子突然听到院子里有响动，马上告诉爷爷：
“爷爷，外面有人偷东西。
”老爷爷对读书的要求十分严格，最忌分心。
他见小孙子的注意力不在书本上，就严肃地说：
“别分心！
──把《老枪》递给我。
”外面确实有人偷东西，小偷恃自己年青力壮，没把房中的一老一小放在眼里，听到小孩说“外面有人偷东西”时也没害怕，可是听到老爷爷说的话时，他吓得赶紧溜了。
今天，我们读了这个故事一定觉得可笑，因为我们一看到《老枪》就知道是一本书，有书名号框着。
而在口头语言中，小偷听不出是书啊，他只听到“老枪”这个词，想到可以打死人的武器来了。
从这个故事我们可以看出，标点符号可以起到口头语言所起不到的作用。
标点符号有这么大的作用，是谁发明的呢?
在我国古代的汉语书籍中，并没有现在这样丰富完备的标点符号，古人往往靠“之”“乎”“者”“也”等词来表达语气和停顿，现在我们从书店里买到的古文读本或历史典籍，大多已被现代的专家、学者添加过标点符号了。
古人一般不使用标点，少数人用了也只是极其简单的一两种，如一个圆点或一个圆圈。
试想，这样简单的一两种符号能表达出丰富多彩的语言意义吗?
像破折号和省略号等的表达作用，它们是根本无法完成的。
就是“五·四”运动以后中国文化界掀起的文化革命运动。
在那之前，中国人写文章不像现在人写的文章明白好懂，写的是文言文，不用标点符号；新文化运动之后，中国人写文章开始用白话，叫白话文，除了口语化之外，还使用标点符号。
标点符号不是哪一两个人的发明创造，而是文化先驱们带头，广大汉语群众响应，逐渐约定俗成的；是借鉴外文中标点符号经过改造，与汉语的表达需要相适应，逐步发展定型为今天这样的形式稳定、分工明确的表达工具。
标点符号共有多少种呢?
1990年3月22日，国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署联合公布的《标点符号用法》，公布了十六种标点符号，它们是句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
二、标点符号分类
句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：
1．太阳暖烘烘的。
2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
3．今天星期三。
4．昨天晴天。
5．随手关门。
从以上例句可以看出：
用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。
例如：
6．走。
7．没有。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
一、用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果，如：
8．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。
（习作）
例8是由四句话组成的语段：
第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。
但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
二、用得太多。
还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。
如：
9．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。
上面覆盖着一片片短小的叶子。
叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例9其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
三、混用。
属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。
例如：
10．是阿米，还是翠芹。
不，都不像。
11．李勇朝我喊：
“闪开。
”轰隆一声，架子倒塌了。
例10“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。
例11中“闪开”是命令语气，应该用叹号。
附句号歌：
一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
问号：
问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气。
例如：
1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢?
（疑问句）
2．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
（反问句）
3．为什么瓜秧开了花不结瓜?
……瓜秧开了花要授粉。
小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
（设问句）
有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。
所以都用问号。
问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。
不过，有疑问词，却不一定是疑问句。
口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确。
例如：
4．那只带头的鸟说：
“咱们赶快飞到别处去吧！
今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！
5．一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。
有三种常见的错用现象，要引起注意。
一、是问句却忘了加问号。
这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变了语气。
例如：
6．我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查。
二、位置不当。
例如：
7．这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢?
还是先吃掉西边的那堆菜呢?
8．已经放学了吗?
这位小同学。
三、虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但有的同学也加了问号。
例如：
9．王小为什么能取得这样好的成绩?
是值得想一想的。
10．大家都在想明天春游该怎么走?
这时，许收割进来说：
“别想啦，春游不进行了。
”
有疑有问用问号，设问、反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
叹号：
凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子，都可以用叹号。
一、表示赞叹惊喜等感情强烈的句子，用叹号。
例如：
1．海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
（表示赞叹）
2．我高兴得一边拍手一边嚷：
“蜻蜓赛过飞机啦！
蜻蜓赛过飞机啦！
（表示喜悦）
3．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子（表示气愤）
4．叙利奥！
你不舒服吗?
（强烈感情的呼语）
二、表示强烈感情的反问句也可以用叹号。
例如：
5．小鬼，你这算什么行军啊！
（?
）照这样，三年也走不到陕北！
三、表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要用叹号。
例如：
6．“同志们，打手榴弹！
（表示命令）
7.“站住！
不许动，再动我就开枪了！
”（表示命令）
四、用于突出某种声音。
例如：
8．轰！
敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。
如：
9．突然，飞机“哗──腾！
”落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺。
五、用于呼告，突出声音的高亢、强壮。
例如：
10．冲啊！
为黄继光报仇！
（小学《语文》第七册《黄继光》）
11．同志们，为了新中国，冲啊！
（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
使用叹号应注意如下情况：
（一）用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用。
例如：
1．啊！
亲爱的妈妈！
你真关心女儿啊！
女儿也一定听你的话！
（习作）
（二）像“真美丽呀，我们的校园”这样倒装的句子，叹号应放在句尾。
2．纵情地歌唱吧，为了我们的祖国！
3．真逗，我的小弟弟！
（三）不管感情多么强烈，叹号不能插入句中，破坏句子的完整性。
例如：
4．我们伟大的社会主义祖国啊！
更加繁荣富强！
5．歌儿！
唱起来！
舞啊！
跳起来！
（四）标语不一定全用叹号。
为了宣传政策、培养习惯，有时在墙上书写标语。
口号性的标语应该用叹号，介绍政策等非口号性的标语，就不必使用叹号。
感情强烈句和段，其中叹号常出现。
请求、反问都该用，有它文章起波澜。
顿号：
是表示句中的停顿的，它与逗号的不同点是：
只限于用在句中并列成分之间，顿号相当于连词“和”，即用顿号的地方，一般可以用“和”字；不过，用“和”的地方，不一定都可以换成顿号。
1．前面的小凳子上摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。
2．甘肃、青海、陕西等省广大城乡用的电，部分是从这儿输送去的。
3．兴安岭越看越可爱！
它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
叫人心中感到亲切、舒服。
4．黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
而在句子内部的停顿中，顿号表示的停顿最短，分号最长，逗号居中。
下面的例子可以体现出这一规定的要求：
5．我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的柴火，都和太阳有密切的关系。
6．如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
顿号是用在并列成分之间的，但并列成分之间并不一定都要用顿号，有的可以用逗号，有的由于联系紧密则可以不用。
例如：
7．东西南北都是路。
8．上上下下、里里外外全靠我自己忙哟。
顿号在应用中必须注意以下三点：
（一）必须正确地把握“并列关系”的词、短语、句子。
不做到这一点，就没法使用顿号，即使用了也会出错。
例如：
9．浅海里有鱼、虾、贝、（应标逗号）还有各种海藻，如海带、紫菜、石花菜等。
（二）虽然是并列关系的词，但由于联系紧密，或已凝固成短语，在不是为了特别强调的情况下，它们之间可以不加顿号，加了会使句子变得松散。
前面已经进行了分析。
再如“工农兵”“农工商”“七八十人”等并列关系的词就不宜裂开加顿号。
并列词语或短语，地位一样并肩站。
顿号用来做分界，读到它时停顿短。
逗号（，） 它表示句子内部的停顿，在现代汉语中使用率最高。
句子如果太长，要让读者分清句中的层次，准确地理解句子的意思，就必须有一定的停顿。
一、句中的并列成分或并列分句之间可以用逗号。
前面，我们已经在顿号一节中叙述了并列成分之间使用顿号。
如果并列成分之间有较大的停顿需要，则可以用逗号。
例如：
1．千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
2．卢沟桥的狮子大小不一，形态各异……
二、介绍时间、地点、目的、条件的词、短语或句子之后可以用逗号。
例如：
3．1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。
4．在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
5．为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
三、有些动词，在句中所涉及的对象较长时，动词与对象之间可以用逗号表示停顿。
6．我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
四、在带有关联词语的句子中，各个小句子之间可以用逗号表示停顿。
7．如果明天下雨，秋游就改期举行。
五、关联词语后用逗号表示停顿，强调、突出这个关联词所起的作用。
例如：
8．千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。
所以，兴安岭越看越可爱！
六、被描述的对象与描述语之间，必要时可以加逗号。
9．这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。
七、几个连续的动作之间，可以使用逗号。
例如：
10．他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
八、呼语之后用逗号，使呼语与后文有一定的间隔。
11．“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”
逗号在使用中常出现的几种不正确现象。
（一）该用逗号而不用，使句内停顿不明确。
例如：
12．星期五下午（,）同学们带来了劳动工具准备劳动。
（习作）
13．我记得（,）王兵那天早上穿着一件海军衫（,）一条蓝布裤子。
（习作）
（二）用得太多。
例如：
14．李健想起了临行时，爸爸对自己说的话。
15．刘兆飞从福州购了三台电脑赠送给板桥小学，支持板桥小学，搞电脑训练。
（三）该用逗号却用了别的标点符号。
例如：
16．我知道。
（,）是周维林老师讲给大家听的。
17．当我背着书包走进学校的时候！
（,）老师啊，您就是我亲爱的妈妈！
（习作）
标点符号谁最忙?
逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，往往由它来值班。
分号（；）分号，是句内停顿符号，与顿号、逗号相比，是句内最大的停顿符号。
分号:
表示复句内部并列分句之间的停顿。
几个小句子分别叙述有关联的几件事或者同一事物的几个方面，这几个小句子的地位是一致的，这几个小句就构成并列。
一、分隔单重复句中的并列分句
1．芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
2．越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。
3．它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
二、并列关系的分句之间并不是都要使用分号。
分号是比逗号大的句中停顿的标志，凡是分句中没有使用过逗号的，分句之间则不必用分号，用逗号就可以了。
例如：
4．你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
有些属于并列关系的句子，由于本身叙述的内容集中，用语量又大，可以独立成句，这些句子之间则不必使用分号，可以使用句号。
5．一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。
一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
三、用于分项列举的各项之间
分项列举各项如果是分句，自然可以用分号。
在单句中冒号引出的并列短语用于分项列举，为了使分项的性质显得突出，也可以用分号分隔。
例如：
（1）特聘教授岗位职责为：
讲授本学科核心课程；主持国家重大科研项目研究；领导本学科学术梯队建设；带领本科学在其前沿领域赶超或保持国际先进水平。
（2）词大致可分三类：
（1）小令；
（2）中调；（3）长调。
并列句子肩并肩，不分主次紧相连。
如用逗号隔不开，可用分号站中间。
冒号（：
）表示提示语之后或总括语之前的停顿，有提示下文或总括上文的作用。
例如：
1．妈妈常对我说：
“放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。
少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。
”
2．老牧人江希尔大叔老远就喊起来：
“我们的鸿雁又飞来啦！
”
3．……一边走一边听着伯父意味深长的赞叹：
在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！
4．多少种绿颜色呀：
深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
下面再介绍几种冒号的用法，这些用法的基础仍是提示性的。
一、注释性的字眼后面加冒号。
像“按”“注”等字。
5．编者按：
本届电视节参赛电视剧《因为妈妈工作》别出心裁地提出了一个离异家庭的孩子监护权问题。
……因此，我们邀请了几位职业女性，请她们就此发表看法。
6．注：
⑥张秀媛：
《关于教育评价的几个理论问题》，见《中小学教育评价》，北京师范大学出版社1988年版第70—72页。
二、举例性的词语后加冒号，表明下文出现例语。
像“例如”“比如”等词。
7．照样子把下面的句子换个说法。
例：
您不要随地扔纸。
三、纯对话式的文章──剧本等，人物与他们的语言之间使用冒号。
小霞：
露露，你好！
露露：
小霞，你好！
四、书信、建议书等应用文的称呼语后要用冒号。
如：
8．红红表姐：
你好，好久没见面了，姑父、姑母都好吗？
……
五、标明作者与其文章名，在作者名后用冒号，表明后面的文章是此人所作。
例如：
9．毛泽东：
《为人民服务》
六、词语与解释语之间用冒号。
例如：
10．①江畔：
江边。
独步寻花：
独自一人一边散步，一边赏花。
解释词语是辅助读文解义用的，这种使用冒号的解词法，只适合正文以外使用，不宜嵌于文章的语句中。
学习使用冒号要注意：
（一）下面句子中冒号的使用就有不当之处，影响了句子的表达。
11．辅导员们正在开会，讨论：
怎样搞好夏令营活动。
（冒号应去掉）
12．当老师宣布：
张阳君为学习委员时，同学们热烈地鼓起掌来。
（冒号应去掉）
（二）所说的冒号管到句尾，是指一个冒号起码要管到句子末尾。
下面这个例子就没有注意到这一点。
13．张海迪有这样的愿望：
充分利用时间学习更多的本领，为乡亲们作出更大的贡献，我也有这样的愿望，我一定为实现这个愿望做出艰苦的努力。
（三）提示的内容中又有提示出现，往往在层次高或分量重、需要强调的提示处用冒号，层次低或分量轻的提示处往往不再用冒号。
14．积累经验事实的基本途径：
（1）观察。
有目的，有计划地进行重点观察与连续观察。
（2）调查。
……（3）统计。
对收集的数据进行统计处理。
（4）查阅。
……
四、在冒号的使用中，有些同学认为“说”“喊”之类的词都有提示作用，见到“说”“喊”就用冒号，这是错误的。
例如：
24．“别……别这样，”刘方用手护着头，边跑边喊：
“这样会打伤人的！
”（冒号应改为逗号）
小小冒号两个点，提示下文常出现。
它和引号是朋友，文章之中常相伴。
引号（“”）引号是一种标志性符号，它标志文中引用部分。
”引号有以下几种具体用法。
一、标明人物的话或引用别的文章的语句。
1.田忌说：
“当然不服气，咱们再赛一次！
2．作者写道：
“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”这就是对鸟动态的描写。
二、标明特殊的词语，像讽刺语、反语、双关语、成语、谚语、俗语、象声词、音译词、专有名词等等。
3．有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：
“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”
4．把我们看过的有意义的图书捐出来，寄给在“希望小学”读书的伙伴们。
5．“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，这就是说，群众有伟大的创造力。
6．人，岂能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
7．“咚咚”的驼铃声伴来了拉水的勒勒车，赶车的是一个小姑娘。
三、标明节日、纪念日、简称等。
8．“六一”儿童节快到了，这是我们在小学阶段度过的最后一个儿童节，怎样能过得更有意义呢?
9．蒋介石来到上海，在帝国主义和国内反动派的支持下，制造了“四·一二”反革命政变。
10．东北林区还有著名的“三宝”，它们是人参、鹿茸和貂皮。
四、标明需要特别论述的对象。
例如：
11．……学会“速读”，也就是由原来一字一词地看书，变为一句一行地看书。
12．“再见了，亲人！
我们的心永远跟你们在一起”，不仅是志愿军的肺腑之言也是朝鲜人民的心声。
五、用来标明绰号（外号）、特殊事物名等。
例如：
13．不好！
“小芦花”和“猫头鹰”卡在门口了。
14．“电脑”对我来说，是那么新奇，又是那么陌生。
15．我们还观看了“军舰发射鱼雷”“飞机打气球”等好多项精彩表演，都有趣极了。
使用引号要注意所引的内容必须和原文一致，不能随意改动。
不属原文不能使用引号。
例如：
16．李老师听同学们说，王引娣同学随她爸爸去云南了。
引号有双引号（“”）和单引号（‘’）两种。
引文中只用一个引号的用双引号，如果引文中又有引文或特殊的词语，即双引号里面还要用引号就用单引号。
例如：
17．她低声问我：
“昨天是几号?
记住，昨天是你爹被害的日子。
”
……我低声对母亲说：
“妈，昨天是4月28。
”……
18．课文最后具体写了：
“她（母亲）低声问我：
‘昨天是几号?
记住，昨天是你爹被害的日子。
’”“我低声对母亲说：
‘妈，昨天是4月28。
’”
19．（小丽说）“那当然！
‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。
……”
引号在应用中，应处理好以下两种情况。
（一）在一个新作句或语段中，引用多个出处的引文，引号该怎么施用呢?
多个出处的引文同存于一个句子或语段中，每个出处的引文应分别使用一组引号，甚至为了表达的需要，同一出处的引文也可以分别使用两组引号。
例如：
20．这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
21．但我们从邱少云烈火烧身这种难以想象的痛苦中，“也没挪动一寸地方”，“没发出一声呻吟”，可以推想到一定有一种坚定的信念和巨大的力量在支持着他……
（二）引文是多段文字，怎样使用引号呢?
引文是多段文字，在引用中又必须保留它原有的语段形式，那么每个语段前都应加前引号，不加后引号，直到引文结尾才加一个后引号。
例如：
22．大家争得不可开交，字典公公把意见发表：
“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。
“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！
”
引号还有一个特殊的作用，它可以凝聚大片松散的语句成一体，嵌于一个句子中，使句子眉目清楚，免生歧义。
例如：
23．躲包的是“非常沉着”“盯着”“左躲右闪，蹦来跳去”，“轻巧地一抬腿”，千方百计地躲过沙包的袭击。
24．“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的。
任何情况下，引文中间的标点符号，除原有引号按双变单、单变双的形式变化外，其余符号一律照写。
引文末尾的标点，则要按以下的要求书写或变动。
（一）引文以整句整段的形式存在，文尾的句号、问号、叹号、省略号等照写在引号之内。
（二）引文只作为作者自己的话的一部分存在，文尾的标点处理有下面三种形式：
A．引文文尾是句号可以不写，但为保持引文的语气原貌，叹号、问号仍要保留在引号之内。
例如：
25．读到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，就能体会到红军把种种艰难险阻视为平常的豪迈气概……
26．“这不是伟大的奇观么?
”这句话表达了作者怎样的思想感情?
B．引文文尾是句内标点的（如逗号、分号），一律不写。
例如：
27．“我的心像刀绞一般”，这是什么时候的心情?
C．引文尾恰处新作句的停顿处，除引文尾原有的问号、叹号保留在引号之内，一般服从新作句的要求，在引号之外使用新的标点。
例25和例27已能说明这样的问题，不再举例。
第一种错误现象是，所引文字较长时，引前忘引后。
让人读后不知引文到什么地方结束。
例如：
28．我飘到了五彩池畔，欣赏起它的美景来。
“明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。
阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
在彩池边来回地观赏着。
呀，从不同的角度看，同一地方的水还呈现出不同的色彩呐！
真是瑰丽无比，令人流连忘返。
第二种错误现象是，转述引文的意思，改变被引内容的原句，却仍用引号标出。
29．张艳告诉老师：
“她昨天请假，并没有去姥姥家，而是随爸爸去了连岛一趟。
”还拿出从海边捡的贝壳给老师看。
第三种错误是不能变换原文的引号，致使引号使用混乱。
例如：
30．每当老师或爸爸妈妈教育我办事要认真时，我就想起《詹天佑》中的话：
“詹天佑经常鼓励工作人员说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不该出自工程人员之口。
”
四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱是引号。
人物语言引在内，别人文句用它标。
破折号（──）破折号是一种标号，它的作用是：
引进对前文的注释、说明，表示声音的延长或中断，表示意思的转折或话题的转换等。
破折号在文中的应用形式有三种：
单用，双用，多用。
破折号施用的范围很广，具体用法繁多，现选择一部分常见的加以叙述。
一、引入对前文注释、说
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