巨人的花园.docx

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巨人的花园

一、教学课题：

9巨人的花园

二、教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

并联系上下文理解“洋溢、凝视、火辣辣、冷酷”以及关键词句的意思。

2、有感情地朗读课文。

能根据课文内容展开想象，并把想象到的画面用适当的语句较为生动地表达出来。

3、明白快乐应当和大家分享的道理。

4、初步感受童话的表达特点（人物形象、语言特色、对比手法等）。

三、重点、难点：

1、能根据课文内容展开想象，并把想象到的画面用适当的语句较为生动地表达出来。

2、初步感受童话的表达特点（人物形象、语言特色、对比手法等）

四、任务分析：

目标1：

认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。

达到记忆、理解、运用水平。

前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。

目标2：

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，兼具动作技能与智慧技能性质。

达到记忆、理解、运用水平。

其学习条件是重复练习，理解课文内容。

把想象的画面表达出来是智慧技能，达到运用水平。

学习条件是能根据文字加以想象同时具有一定的语言表达基础。

目标3：

属于课文内容知识和情感态度价值观的学习，达到理解水平。

学习条件是：

（1）学生具有相关知识。

（2）理解课文内容。

目标4：

属于智慧技能的学习，达到理解的水平。

学习条件是：

（1）理解课文内容。

（2）有其他题材文章的学习经验。

五、主要教学方法：

讲授法、表演法。

六、课时安排：

2课时

七、教具准备：

黑板，多媒体。

八、教学过程：

教学过程

备注

第一课时

一、导入、审题。

1、齐读课文。

一看就知道童话。

从哪个词看出来？

想象巨人的样子（很高，很大，身材魁梧，声音如同打雷）。

小结引出童话的特点。

从学生的回答中提炼童话的鲜明的特点。

（语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。

童话故事的结局通常指的也是快乐的结局。

）

2、简单介绍作家王尔德。

（补充王尔德：

王尔德　（1854－1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。

他在英国文学史上具有特殊的地位。

在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。

）

2、初读感知

1、检查预习情况

（1）生字词认读：

（把词语分组读）

洋溢喧闹、破损增添

训斥、叱责、脸颊、拆除、发脾气、

允许凋谢、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

说说：

你知道的词语的意思。

洋溢：

指情绪、气氛等充分流露。

喧闹：

是喧哗热闹的意思。

训斥：

训诫，斥责。

叱责：

用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

再一组词语：

指导读好这些词语：

北风呼啸雪花飞舞冰雪覆盖

鲜花盛开草翠花开绽开绿芽

瑟瑟发抖任性冷酷

温暖愉快无比幸福

四处逃散纷纷逃窜尽情玩耍洋溢欢笑

（2）读通长句子：

1.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”

2.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

3.他不禁抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

”

　2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

　你觉得故事中的这个花园怎么样？

为什么？

　3、交流个体感悟。

（生的几种可能：

漂亮、神奇、变化多端）

　三、理清文章脉络。

1、课文中多次提到了花园，描写了花园的景色，找找写了几次春天的花园？

找出花园变化前后内容的对比读：

出示

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

……与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

当巨人拆除围墙时，花园又成了孩子们的乐园。

孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

。

3、课文分段。

这是一篇按事情发展的文章，可以按照起因经过结果，也可以以花园的景色为线索来分。

第一段：

1-2巨人外出时花园里充满孩子的笑声。

第二段：

3-10自私冷酷的巨人在小男孩的感化下发生了转变。

第三段：

11巨人的花园成为了孩子们的乐园。

4、引导归纳课文的主要内容。

（巨人出门了，孩子们在他的花园开心的玩。

巨人回来后很生气，把孩子赶走了，砌起了围墙。

巨人的花园里一直是冬天。

在小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，感受着和孩子们在一起的幸福。

）

四、讲读课文第一大段。

1、出示课文1-2自然段。

指名读1-2。

这是一座漂亮的花园。

读出一年四季的美。

2、孩子们去那里玩什么？

想象并说一说。

（春天……，夏天乘凉，秋天摘果子），所以一年四季都有笑声。

出示：

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

读。

什么叫洋溢？

洋溢：

充满，指情绪、气氛等充分流露。

这里说明笑声？

这么美的花园，真叫人流连忘返啊！

但是偏偏花园的主人外出了。

去哪里了呢？

（补充巨人去朋友那里，一去就是七年，不停地聊天）

你觉得这个怎样的巨人？

（孤独，渴望友情，朋友很少的）

5、巨人回来前后花园发生了巨大的变化，这可真是一个神奇的花园啊！

同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

我们下节课重点学习。

第二课时

一、导入、复习词语：

1、这堂课让我们继续走入巨人的花园。

作者语言优美，文中用了很多生动的四字词，我们回顾一下：

（1）出示词语：

指名读北风呼啸雪花飞舞冰雪覆盖

师：

同样描写花园的，还有（指名读）：

鲜花盛开草翠花开绽出绿芽

预设评价a：

读得真好，都是描写花园的词语，但两个人读出了对花园不同的感受。

评价b：

相同的花园景色是不同的，要读出这种变化。

再请原来读的同学试试。

评价c:

一样的花园，不同的感受。

（2）师出示指名读：

瑟瑟发抖任性冷酷

再指名读：

温暖愉快无比幸福

评价a：

很好，前后巨人的变化都在朗读里了。

评价b：

还是巨人，判若两人。

（3）师出示：

四处逃散纷纷逃窜尽情玩耍洋溢欢笑

指名读：

这四个词都是描写文中孩子们截然不同的表现。

齐读。

（4）呈现ppt：

老师小结过渡：

这些词很美，我们要注意积累运用，这些词更呈现了花园、巨人、孩子的前后的变化。

2、课文中主要板书：

巨人花园孩子

写了巨人回到花园，把孩子们赶走，砌起围墙，花园里就没有了春天。

最后在小男孩的启发感化下，巨人把花园给了孩子们，过上了幸福的生活。

2、理解文章内容，感受人物形象，进行语言积累训练。

1、这位巨人最后终于醒悟了：

出示：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

”

2、巨人对自己有什么评价？

（任性、冷酷的）

3、从哪些地方看出他的任性与冷酷？

请你默读3-8自然段。

看看他是如何对待孩子们的？

（预设：

找出说的话。

课文中巨人一共几次赶走孩子？

）

预设：

从巨人说的话。

☆他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”

☆可是巨人又发脾气了：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

”

☆“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

（1）自己读一读，比一比，有什么相同之处？

点红：

“滚出去”“！

”（都是把孩子赶出去，都有滚出去，都是感叹号！

态度一次比一次粗暴，从很生气——又发脾气——大声叱责,）

（2）自己再读一读，边读边想象：

他生气的时候是什么样子？

（板着脸，瞪着眼睛，叉着腰，跺着脚，很生气面红耳赤，声大如雷，眼如铜铃，叉着腰，气得青筋暴起，铁青着脸）

（3）请学生有感情读第一句：

把你想象到的生气的样子通过朗读读出来。

（请三个人每人读一句，）

（4）言为心声。

巨人啊，你为什么这么生气？

（引导学生想象巨人的心理活动，体会巨人这个貌似野蛮强大的人物形象——然后挑2个读得好的人来说：

1层意思是这是我的花园。

2层意思是好不容易等到春天，想要独自享受。

）

预设（巨人想：

“我的花园就是我自己的花园，”“谁都清楚。

除了我自己，我不准外人来这里玩。

”巨人，他可能想：

这是我的花园，谁叫你们自说自话进来的，真是讨厌！

）——就让他们玩玩吧——小气的自私的巨人！

预设——巨人本来想独自享受春天的花园，看到一群孩子会作何想？

（怎么又来了，有完没完！

我熬过了这么漫长的冬天，这么孤独的冬天，春天总算来了，我可以安静地好好享受我的花园，你们这帮小赤佬又来捣乱，吵死了，烦死了，全部赶出去！

巨人挥着拳头，气得怒发冲冠）——让孩子玩玩吧——真是没有人情，铁石心肠！

评价：

这是一个自私的巨人！

评价：

想干嘛就干嘛，真是任性！

评价：

也不管会不会吓坏孩子，真是铁石心肠！

评价：

对待天真的孩子还这么苛刻！

评价：

他的心肠像冬天一样冷！

（5）巨人还对孩子做了什么？

（砌起高高的围墙）板书围墙

师：

是啊，任性自私的巨人“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

”点红：

赶走砌起竖起，三个精准的动词呈现的是三个冷冰冰的动作！

（6）作者王尔德同情地写到：

出示原文，老师读：

从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上，但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。

放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，只能谈论着墙内花园中的美丽景色。

因为里面没有小孩子，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。

“春天已忘记了这座花园，”（老师读原文。

）

（7）巨人的告示牌禁止了什么？

谁能联系课文的第一自然段说一说。

（禁止了孩子到花园，孩子春天到他花园里玩，禁止了孩子秋天去花园采摘果实，也就禁止了孩子们的笑声，也禁止了小鸟的歌唱，禁止了草翠花开……）

评价：

是的，巨人把一切都拒之门外。

孩子们在他的训斥叱责下纷纷逃窜，于是，只有冬天一直留在花园里。

（8）那巨人真的就不喜欢春天吗？

大家从书上找找答案。

出示：

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

指名读。

巨人是什么感受？

从哪些词语可以看出来？

点红：

孤独漫长严冬终于瑟瑟发抖（他非常孤独，寂寞，所以寒冷的冬天特别漫长，度日如年。

所以冬天就不是一般的冬天，而是“严冬”！

心冷使身体更冷。

从终于看出他对春天的渴望，对温暖的向往，瑟瑟发抖突出了他的可怜。

）

（9）围墙外面和里面，完全是两个世界，外面有鲜花，里面只有狂风；外面有小鸟，里面只有雪花，外面有青青的嫩才，里面只有冰雪覆盖的土地……。

难怪巨人——出示他想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他（）想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”（他怎么想？

可怜地想，孤独地想，无奈、无助地想）

（12）指导朗读：

读出巨人的孤单，读出巨人的可怜。

小结，这是一个孤单可怜的巨人！

唤来了寒冬，也唤来了孤独寂寞。

6、小结这部分教学：

现在我们认识了，这是一个（）的巨人？

（是一个任性冷酷，又是一个孤独可怜的巨人，内心还是非常渴望温暖，渴望友情的。

）

3、通过巨人的转变领会文章的中心

1、出示课文中的插图。

你可以看出，也可以看屏幕。

图上是巨人。

问：

仔细观察一下巨人的动作，神态，你觉得这是一个（）的巨人？

（这是一个和蔼慈祥的巨人，这是一个幸福的巨人，这是一个慈爱的巨人，这是一个享受的巨人。

）

2、是啊，从任性冷酷，到如今的和蔼慈爱，是多么大的对比，是多么大的转变！

是什么让巨人转变的？

看课文的重点部分8、9、10三个自然段，自己轻声读，找找答案。

（1）巨人是怎么转变的？

（是小男孩）

小男孩怎么做的？

（读出描写小男孩的句子）点红：

出示：

“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

（2）凝视什么意思？

（聚精会神地看）小男孩会说话的眼睛似乎在对巨人说什么？

（1花园那么美，可以让孩子一起玩，不能自私。

2、难道你没有发现花园的变化吗，都是因为有了孩子。

3孩子们其实挺喜欢你的。

你不要一个人呆在花园里，和孩子一起你就能快乐。

4花园的美离不开孩子。

拆掉围墙，让春天进来吧！

）

（3）此时此刻，巨人读懂小男孩的眼神了吗？

有什么感受？

（后悔、羞愧。

）用书上的词语就是（火辣辣）（预设：

如果直接答火辣辣的，什么时候才会觉得火辣辣的：

知道自己做错事情，感到后悔懊恼惭愧。

巨人现在后悔什么，羞愧什么？

）

（4）小男孩还在——变红：

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

这里有个字特别注意“绽出绿芽”，为什么不用“冒出绿芽”，长出绿芽？

（说明了绿芽长得快，有活力，说明了小男孩神奇的力量。

）

师引导：

是啊，多么神奇的力量啊！

（5）出示：

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

小男孩在枯黄的草地上一伸手，小草马上

小男孩在冰雪上一伸手，冰雪马上

小男孩在向天空一伸手，太阳马上（小男孩在小男孩在冰雪上一伸手，冰雪马上就融化；小男孩在光秃秃的枝干上一伸手，马上枝繁叶茂；在凋谢的鲜花上一伸手，马上就鲜花盛开；）

（5）此情此景，巨人终于明白了。

齐读：

“噢！

是这么回事呀！

”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

”

（6）在孩子的提醒下，巨人明白了，赶走孩子，就是赶走春天，赶走了温暖，赶走了生机！

出示：

有孩子的地方，就有（），

有孩子的地方，就有（），

……

有孩子的地方，才有春天

指名读好这段话，读出恍然大悟，发自肺腑的真诚，激动。

（7）出示：

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。

巨人第一次感到了温暖和愉快。

于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

指名读。

花园神奇的变化，小男孩轻轻的一吻，这爱的举动，彻底融化了巨人冷若冰霜的心。

指着板书：

这高高的冰冷的围墙是巨人亲手砌起的；现在他二话不说？

点红：

拆除，拆除的是什么？

（拆除了围墙、告示牌，拆除了对孩子们的排斥，拆除了自己的任性和冷酷。

）

（8）揭示主题：

“给了”点红。

以前，花园是巨人的，现在，花园是谁的？

巨人和孩子共同拥有着花园，拥有着花园的鲜花、绿树、鲜果、拥有着彼此的快乐。

“给了”就是分享板书。

（9）体会：

“尽情玩耍、无比幸福”，再次出示图片：

你看，多么美好的一幕，多么动人的场景：

齐读最后一个自然段。

出示：

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

和第一自然段比较，点红“又”，这时候的花园和巨人回来之前的花园一样，孩子们都很开心，有不同吗？

（孩子们更快乐了，更幸福了，此时是和巨人作伴。

）

巨人似乎在说什么？

（巨人面带微笑，似乎在说爬上来玩吧，似乎在讲故事。

）

（10）爱，分享，使巨人的花园成为了真正的幸福的乐园。

板书：

幸福的乐园

（11）让我们再幸福地读一读这一段。

配乐。

（12）提升：

巨人有一座花园，因为拆除了围墙，他乐于分享，享受到了快乐。

我们每个人的心灵其实也是一座花园，敞开心扉，和朋友一起分享你的快乐，一起分担你的烦恼，生活的四季才能洋溢快乐。

送大家一句话，出示：

幸福越与人共享，它的价值越增加。

——森村诚一（日本作家）

快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。

有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。

——古龙

四、体会童话的表达方法，拓展延伸

1、根据板书：

这是一篇童话，很多童话都是通过对比来表现真善美的。

找找看，本文哪些地方运用了对比的手法？

出示ppt（巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比）正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

你能想想嘛？

2、这篇童话是王尔德童话的代表作，语言非常生动。

王尔德还有其他作品，欣赏语言，同时留心对比方法的运用，还有其他优秀的童话，值得大家去阅读，推荐…………

拓展阅读《快乐王子》《小青石》《格林童话》

3、学会质疑，尝试比较阅读。

王尔德的这篇童话是经典，我们现在翻译过来，编辑老师把它选入了我们的语文书，并做了一些修改。

我们来比较一下：

“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

他看见了一幕奇妙的景象：

孩子们爬过墙上的小洞来到了花园。

他们正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。

迎来了孩子的树木都很高兴，开了一树的鲜花来打扮自己，并且在孩子们的头上轻轻挥着手臂。

鸟儿们一边飞翔，一边欢乐地交谈。

草地上，花朵也纷纷仰起脸来露出了笑容。

多可爱的情景啊！

满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落，一个小男孩正孤零零地站在那儿。

因为他个头太小了，不能爬到树枝上，只能围着树转来转去，一边走一边哭。

那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。

巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。

但是孩子们一看他，就都吓得逃走了，花园再次回到了冬天。

只有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。

巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。

树上的鲜花一下都开了，鸟儿们也飞来唱起歌。

小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻他的脸。

你跟喜欢哪一段，为什么？

五、小结：

今天我们学习了《巨人的花园》，祝愿大家都能认真经营自己的心灵的花园，让你的内心充满分享带来的快乐！

九、板书和作业设计：

9巨人的花园

巨人分享孩子

幸福的乐园

作业设计：

1、抄写词语

2、完成《同步》

十、教学评价：

（针对目标，逐个分析，哪些已达成教学目标，哪些没有或部分没有达成目标，并有重点地说明原因和补救措施。

）