巨人的花园.docx

1、巨人的花园一、教学课题：9 巨人的花园二、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。并联系上下文理解“洋溢、凝视、火辣辣、冷酷”以及关键词句的意思。2、有感情地朗读课文。能根据课文内容展开想象，并把想象到的画面用适当的语句较为生动地表达出来。3、 明白快乐应当和大家分享的道理。4、 初步感受童话的表达特点（人物形象、语言特色、对比手法等）。三、重点、难点：1、能根据课文内容展开想象，并把想象到的画面用适当的语句较为生动地表达出来。2、

2、初步感受童话的表达特点（人物形象、语言特色、对比手法等）四、任务分析：目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。目标2：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。把想象的画面表达出来是智慧技能，达到运用水平。学习条件是能根据文字加以想象同时具有一定的语言表达基础。目标3：属于课文内容知识和情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）学生具有相关知识。（2）理解课文内容。目标4：属于智

3、慧技能的学习，达到理解的水平。学习条件是：（1）理解课文内容。（2）有其他题材文章的学习经验。五、主要教学方法：讲授法、表演法。六、课时安排：2课时七、教具准备： 黑板，多媒体。八、教学过程：教学过程备注第一课时一、导入、审题。1、齐读课文。一看就知道童话。从哪个词看出来？想象巨人的样子（很高，很大，身材魁梧，声音如同打雷）。小结引出童话的特点。从学生的回答中提炼童话的鲜明的特点。 （语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、

4、巨人、巫婆等。童话故事的结局通常指的也是快乐的结局。）2、简单介绍作家王尔德。（补充王尔德：王尔德（18541900）奥斯卡王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。）2、初读感知1、检查预习情况（1）生字词认读：（把词语分组读）洋溢 喧闹、破损 增添训斥、叱责、脸颊、拆除、发脾气、允许 凋谢、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：是喧哗热闹的意思。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。再一组词语：指导读好这些词语：

5、北风呼啸 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花盛开 草翠花开 绽开绿芽 瑟瑟发抖 任性冷酷 温暖愉快 无比幸福 四处逃散 纷纷逃窜 尽情玩耍 洋溢欢笑（2）读通长句子：1.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”2.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。3.他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、交流个体感悟。 （生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、理清文章脉

6、络。1、课文中多次提到了花园，描写了花园的景色，找找写了几次春天的花园？找出花园变化前后内容的对比读：出示当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 当巨人拆除围墙时，花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。3、课文分段。这是一篇按事情发展的文章，可以按照起因经过结果，也可以以花

7、园的景色为线索来分。第一段：1-2 巨人外出时花园里充满孩子的笑声。第二段：3-10 自私冷酷的巨人在小男孩的感化下发生了转变。第三段：11 巨人的花园成为了孩子们的乐园。4、引导归纳课文的主要内容。（巨人出门了，孩子们在他的花园开心的玩。巨人回来后很生气，把孩子赶走了，砌起了围墙。巨人的花园里一直是冬天。在小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，感受着和孩子们在一起的幸福。）四、讲读课文第一大段。1、出示课文1-2自然段。指名读1-2。这是一座漂亮的花园。读出一年四季的美。2、孩子们去那里玩什么？想象并说一说。（春天，夏天乘凉，秋天摘果子），所以一年四季都有笑声。出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑

8、声。读。什么叫洋溢？洋溢：充满，指情绪、气氛等充分流露。这里说明笑声？这么美的花园，真叫人流连忘返啊！但是偏偏花园的主人外出了。去哪里了呢？（补充巨人去朋友那里，一去就是七年，不停地聊天）你觉得这个怎样的巨人？（孤独，渴望友情，朋友很少的）5、巨人回来前后花园发生了巨大的变化，这可真是一个神奇的花园啊！同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？我们下节课重点学习。第二课时一、导入、复习词语：1、这堂课让我们继续走入巨人的花园。作者语言优美，文中用了很多生动的四字词，我们回顾一下：（1）出示词语：指名读 北风呼啸 雪花飞舞 冰雪覆盖 师：同样描写花园的，还有（指名读）： 鲜花盛开 草翠花开 绽出绿

9、芽预设评价a：读得真好，都是描写花园的词语，但两个人读出了对花园不同的感受。 评价b：相同的花园景色是不同的，要读出这种变化。再请原来读的同学试试。评价c: 一样的花园，不同的感受。 （2）师出示指名读： 瑟瑟发抖 任性冷酷 再指名读： 温暖愉快 无比幸福评价a：很好，前后巨人的变化都在朗读里了。评价b：还是巨人，判若两人。（3）师出示：四处逃散 纷纷逃窜 尽情玩耍 洋溢欢笑指名读：这四个词都是描写文中孩子们截然不同的表现。齐读。（4）呈现ppt：老师小结过渡：这些词很美，我们要注意积累运用，这些词更呈现了花园、巨人、孩子的前后的变化。2、课文中主要 板书：巨人 花园 孩子写了巨人回到花园，把

10、孩子们赶走，砌起围墙，花园里就没有了春天。最后在小男孩的启发感化下，巨人把花园给了孩子们，过上了幸福的生活。2、 理解文章内容，感受人物形象，进行语言积累训练。1、这位巨人最后终于醒悟了：出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”2、巨人对自己有什么评价？（任性、冷酷的）3、从哪些地方看出他的任性与冷酷？请你默读3-8自然段。看看他是如何对待孩子们的？（预设：找出说的话。课文中巨人一共几次赶走孩子？）预设：从巨人说的话。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

11、滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）自己读一读，比一比，有什么相同之处？点红：“滚出去”“！”（都是把孩子赶出去，都有滚出去，都是感叹号！态度一次比一次粗暴，从很生气又发脾气大声叱责,）（2）自己再读一读，边读边想象：他生气的时候是什么样子？（板着脸，瞪着眼睛，叉着腰，跺着脚，很生气面红耳赤，声大如雷，眼如铜铃，叉着腰，气得青筋暴起，铁青着脸）（3）请学生有感情读第一句：把你想象到的生气的样子通过朗读读出来。（请三个人每人读一句，）（4）言为心声。巨人啊，你为什么这么生气？（引导学生想象巨人的心理活动，体会巨人这个貌似野蛮强大的人物形象然后挑2个读得好的人来说：1层意思是这是我

12、的花园。2层意思是好不容易等到春天，想要独自享受。）预设（巨人想：“我的花园就是我自己的花园，”“谁都清楚。除了我自己，我不准外人来这里玩。”巨人，他可能想：这是我的花园，谁叫你们自说自话进来的，真是讨厌！）就让他们玩玩吧小气的自私的巨人！预设巨人本来想独自享受春天的花园，看到一群孩子会作何想？（怎么又来了，有完没完！我熬过了这么漫长的冬天，这么孤独的冬天，春天总算来了，我可以安静地好好享受我的花园，你们这帮小赤佬又来捣乱，吵死了，烦死了，全部赶出去！巨人挥着拳头，气得怒发冲冠）让孩子玩玩吧真是没有人情，铁石心肠！评价：这是一个自私的巨人！评价：想干嘛就干嘛，真是任性！评价：也不管会不会吓坏孩

13、子，真是铁石心肠！评价：对待天真的孩子还这么苛刻！评价：他的心肠像冬天一样冷！（5）巨人还对孩子做了什么？（砌起高高的围墙）板书 围墙师：是啊，任性自私的巨人“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。”点红：赶走 砌起 竖起，三个精准的动词呈现的是三个冷冰冰的动作！（6）作者王尔德同情地写到：出示原文，老师读：从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上，但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，只能谈论着墙内花园中的美丽景色。因为里面没有小孩子，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。“春天已忘记了这座花园，”

14、（老师读原文。）（7）巨人的告示牌禁止了什么？谁能联系课文的第一自然段说一说。（禁止了孩子到花园，孩子春天到他花园里玩，禁止了孩子秋天去花园采摘果实，也就禁止了孩子们的笑声，也禁止了小鸟的歌唱，禁止了草翠花开）评价：是的，巨人把一切都拒之门外。孩子们在他的训斥叱责下纷纷逃窜，于是，只有冬天一直留在花园里。（8）那巨人真的就不喜欢春天吗？大家从书上找找答案。出示：不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 指名读。巨人是

15、什么感受？从哪些词语可以看出来？点红：孤独 漫长 严冬 终于 瑟瑟发抖 （他非常孤独，寂寞，所以寒冷的冬天特别漫长，度日如年。所以冬天就不是一般的冬天，而是“严冬”！心冷使身体更冷。从终于看出他对春天的渴望，对温暖的向往，瑟瑟发抖突出了他的可怜。）（9）围墙外面和里面，完全是两个世界，外面有鲜花，里面只有狂风；外面有小鸟，里面只有雪花，外面有青青的嫩才，里面只有冰雪覆盖的土地。难怪巨人出示他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他（ ）想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”（他怎么想？可怜地想，孤独地想，无奈、无助地想）（12）指导朗读：读出巨人的孤单，读出巨

16、人的可怜。小结，这是一个孤单可怜的巨人！唤来了寒冬，也唤来了孤独寂寞。6、小结这部分教学：现在我们认识了，这是一个（ ）的巨人？（是一个任性冷酷，又是一个孤独可怜的巨人，内心还是非常渴望温暖，渴望友情的。）3、通过巨人的转变领会文章的中心1、出示课文中的插图。你可以看出，也可以看屏幕。图上是巨人。问：仔细观察一下巨人的动作，神态，你觉得这是一个（ ）的巨人？（这是一个和蔼慈祥的巨人，这是一个幸福的巨人，这是一个慈爱的巨人，这是一个享受的巨人。）2、是啊，从任性冷酷，到如今的和蔼慈爱，是多么大的对比，是多么大的转变！是什么让巨人转变的？看课文的重点部分8、9、10三个自然段，自己轻声读，找找答案

17、。（1）巨人是怎么转变的？（是小男孩）小男孩怎么做的？（读出描写小男孩的句子）点红：出示：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（2）凝视什么意思？（聚精会神地看）小男孩会说话的眼睛似乎在对巨人说什么？（1花园那么美，可以让孩子一起玩，不能自私。2、难道你没有发现花园的变化吗，都是因为有了孩子。3 孩子们其实挺喜欢你的。 你不要一个人呆在花园里，和孩子一起你就能快乐。4花园的美离不开孩子。拆掉围墙，让春天进来吧！ ）（3）此时此刻，巨人读

18、懂小男孩的眼神了吗？有什么感受？（后悔、羞愧。）用书上的词语就是（火辣辣）（预设：如果直接答火辣辣的，什么时候才会觉得火辣辣的：知道自己做错事情，感到后悔懊恼惭愧。巨人现在后悔什么，羞愧什么？）（4）小男孩 还在变红：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。这里有个字特别注意“绽出绿芽”，为什么不用“冒出绿芽”，长出绿芽？（说明了绿芽长得快，有活力，说明了小男孩神奇的力量。）师引导：是啊，多么神奇的力量啊！（5）出示： 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 小男孩在枯黄的草地上一伸手，小草马上 小男孩在冰雪上一伸手，冰雪马上 小男孩在 向天空一伸手，

19、太阳马上（小男孩在小男孩在冰雪上一伸手，冰雪马上就融化；小男孩在光秃秃的枝干上一伸手，马上枝繁叶茂；在凋谢的鲜花上一伸手，马上就鲜花盛开；）（5）此情此景，巨人终于明白了。齐读：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（6）在孩子的提醒下，巨人明白了，赶走孩子，就是赶走春天，赶走了温暖，赶走了生机！ 出示：有孩子的地方，就有（ ），有孩子的地方，就有（ ），有孩子的地方，才有春天指名读好这段话，读出恍然大悟，发自肺腑的真诚，激动。（7）出示：小男孩在巨人宽大的脸颊上

20、亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。指名读。花园神奇的变化，小男孩轻轻的一吻，这爱的举动，彻底融化了巨人冷若冰霜的心。指着板书：这高高的冰冷的围墙是巨人亲手砌起的；现在他二话不说？点红：拆除，拆除的是什么？（拆除了围墙、告示牌，拆除了对孩子们的排斥，拆除了自己的任性和冷酷。）（8）揭示主题：“给了”点红。以前，花园是巨人的，现在，花园是谁的？巨人和孩子共同拥有着花园，拥有着花园的鲜花、绿树、鲜果、拥有着彼此的快乐。“给了”就是分享 板书。（9）体会：“尽情玩耍、无比幸福”，再次出示图片：你看，多么美好的一幕，多么动人的场景：齐读最后一个自然段。出示：从

21、那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。和第一自然段比较，点红“又”，这时候的花园和巨人回来之前的花园一样，孩子们都很开心，有不同吗？（孩子们更快乐了，更幸福了，此时是和巨人作伴。）巨人似乎在说什么？（巨人面带微笑，似乎在说爬上来玩吧，似乎在讲故事。）（10）爱，分享，使巨人的花园成为了真正的幸福的乐园。板书：幸福的乐园（11）让我们再幸福地读一读这一段。配乐。（12）提升：巨人有一座花园，因为拆除了围墙，他乐于分享，享受到了快乐。我们每个人的心灵其实也是一座花园，敞开心扉，和朋友一起分享你的快乐

22、，一起分担你的烦恼，生活的四季才能洋溢快乐。送大家一句话，出示：幸福越与人共享，它的价值越增加。森村诚一（日本作家）快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。 古龙 四、体会童话的表达方法，拓展延伸1、根据板书：这是一篇童话，很多童话都是通过对比来表现真善美的。找找看，本文哪些地方运用了对比的手法？出示ppt（巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比）正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。你能想想嘛？2、这篇童话是王尔德童话的代表作，语言非常生动。王尔德还有其他作品，欣赏语言，同

23、时留心对比方法的运用，还有其他优秀的童话，值得大家去阅读，推荐拓展阅读 快乐王子小青石格林童话3、学会质疑，尝试比较阅读。王尔德的这篇童话是经典，我们现在翻译过来，编辑老师把它选入了我们的语文书，并做了一些修改。我们来比较一下：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。他看见了一幕奇妙的景象：孩子们爬过墙上的小洞来到了花园。他们正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树木都很高兴，开了一树的鲜花来打扮自己，并且在孩子们的头上轻轻挥着

24、手臂。鸟儿们一边飞翔，一边欢乐地交谈。草地上，花朵也纷纷仰起脸来露出了笑容。多可爱的情景啊！满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落，一个小男孩正孤零零地站在那儿。因为他个头太小了，不能爬到树枝上，只能围着树转来转去，一边走一边哭。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看他，就都吓得逃走了，花园再次回到了冬天。只有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树上的鲜花一下都开了，鸟儿们也飞来唱起歌。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻他的脸。你跟喜欢哪一段，为什么？五、小结：今天我们学习了巨人的花园，祝愿大家都能认真经营自己的心灵的花园，让你的内心充满分享带来的快乐！九、板书和作业设计：9 巨人的花园 巨人 分享 孩子 幸福的乐园作业设计：1、抄写词语2、完成同步十、教学评价：(针对目标，逐个分析，哪些已达成教学目标，哪些没有或部分没有达成目标，并有重点地说明原因和补救措施。)