小学综合实践课标试题两套.docx

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小学综合实践课标试题两套

小学综合实践课标复习题

（一）

 一、填空题 

1、 综合实践活动的总目标是密切学生与（生活）的联系，推进学生对（自然 ）、（社会）和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。

 2、 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必须课程，自（ 3）年级开始设置，每周平均（ 3 ）课时。

3、 综合实践活动的产生既适应了（学生个性发展 ）的需要，又适应了（社会发展 ）的需要。

4、 综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了（空间）。

5、 综合实践活动的产生既继承了我国（基础教育 ）的优秀传统，又体现了（素质教育）的内在要求。

6、 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的（综合运用）的实践性课程。

7、 （研究性学习）是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。

8、 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展（实践能力）、增强（社会责任感）为主旨的学习领域。

9、 信息技术教育的目的在于帮助学生发展（适应信息时代的需要）的信息素质。

 10、 劳动与技术教育强调学生（动手和动脑）相结合，通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。

 11、 学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、（ 综合）、重组和提升。

 12、 综合实践活动要求的课时安排应是（3）课时制，做到（ 课时集中使用与分散使用）相结合。

 13、 综合实践活动要打破学校、教室的框束，把（校内课程和校外课程 ）整合起来，把正规教育与非正规教育整合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。

 14、 （ 实践）是综合实践活动课程实施的基本方式。

 15、 综合实践活动在目标设计过程中，要对学生知识与技术、过程与方法、情感态度价值观作整体关注，既要有知识目标的设计，又要有（情感目标）的设计。

 16、 综合实践活动对任何主题的研究都要体现（个人）、（ 社会）、（自然）的内在整合，体现（科学 ）、（ 艺术 ）、（道德）的内在整合。

 17、 综合实践活动内容的选择和组织围绕着“学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系”三条线索进行，教师要引导学生以主题活动形式，探索物质世界，关注（社会生活），感受自我成长。

18、 综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发富有（ 地方环境特色）的主题

 19、 综合实践活动以人为本，更注重态度和能力的形成，主要培养学生的一种（创新）精神。

20、 综合实践活动培养学生的三种意识：

主体意识、实践意识、（合作）意识。

 二、选择题 

1、 研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地（   123      ）的学习活动。

A、获取知识    B、应用知识  C、解决问题  D、发现问题 

2、综合实践活动内容的选择与组织以（   3    ）为核心。

A、教师   B、指导者   C、学生   D、他人 

3、综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践的进行统筹规划，建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划是（ 134     ）。

 A、学校综合实践活动计划   B、个人综合实践活动计划 C、年级综合实践活动计划   D、班级综合实践活动计划 4、（   4  ）是综合实践活动的重要特征之一 

A、知识性   B、活动性   C、综合性    D、整体性 

5、综合实践活动除了指定领域以外，还包括大量非指定领域，如：

（ 2    ） A、研究性学习   B、班团队活动   C、信息技术教育，社会服务与社会实践

 三、简答题 

1、综合实践活动课程的特点？

实践性，开放性，自主性，生成性 

2、综合实践活动的主要内容是什么？

 研究性学习 

社区服务与社会实践 劳动与劳动技术教育 信息技术教育 

3、3——6年级综合实践活动的具体目标？

一、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 

二、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度 三、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极地生活态度 

四、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力

 4、3——6年级综合实践活动的选择与组织，主要围绕哪三条线索进行？

 一、亲近与探索自然 二、体验与融入社会 三、认识与完善自我 

5、综合实践活动的总目标是什么？

综合实践活动的总目标是密切学生的生活联系，推进学生对自然，社会和自我之间的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力，以及良好的个性品质。

 6、综合实践活动的基本理念？

一、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生创新精神和实践能力 二、面向学生完整的生活领域，提供学生开放的个性发展空间 三、注重学生的亲身体验与积极实践，促进学习方式的改革 

7、综合实践活动的内容需遵循哪些原则？

 一、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长 二、体验每一所学校的特色 

三、反应每一所学校所在社区的特色 

四、善于引导学生从日常生活中选取研究课题或问题 

8、什么是综合实践活动的的研究性学习？

综合实践活动的研究性学习是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

 9、什么是综合实践活动内容的社区服务与社会实践？

社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教师，参与社区和社会实践活动，以获取直

接经验，发展实践能力，增强社会责任感为主要目的的学习领域。

 10、什么是综合实践活动内容的劳动与技术教育？

劳动与技术教育史一学生获得积极劳动体验、星辰感良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

11、什么是综合实践活动内容的信息技术教育？

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。

12、综合实践活动与各学科领域的关系？

综合实践活动与个学科领域存在以下三方面的联系：

一、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升； 二、综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识技能可以在个学科领域的教学中拓展和加深； 

三、在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。

 13、有效实施综合实践活动需遵循哪些原则？

一、正确处理学生自主选择，主动实践与教师有效指导的关系 二、恰当处理学校对中和实践活动的统筹规划与活动具体展开过程的生成性目标、生成性主题的关系 

三、课时集中使用与分散使用相结合 四、整合校内课程与校外课程 

五、以融合的方式设计和实施四大制定领域 

14、什么是综合实践活动？

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的时间性课程。

15、综合实践活动的三维目标？

知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标

 16、综合实践活动培养学生哪五种能力？

观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力

 17、综合实践活动主题选择的方式是什么？

 一、教师提供活动主题 

二、师生共同讨论生成活动主题 三、学生自主选择活动主题 

18、小学综合实践活动课程的基本特征有哪些？

 一、强调内容的整合 二、强调学习方式的整合 三、注重活动过程的开放 四、重视结果更重视过程 五、在体验中发展 六．关注学生主动参与 

19、新课程中的劳动与技术教育具有哪些特点？

 一、形成了综合形态的课程设置 二、进行了课程内容的结构性重组 三、建构了富有弹性的目标体系 四、拓展了劳动与技术的学习空间 

五、确立了旨在促进学生发展的评价体系 

六、注重了学校、家庭和社会在劳动与技术教育中的功能区分

20、综合实践活动评价的内容有几个方面组成？

 整体观 多元观 过程性 四、论述题 

1、如何理解综合实践课程中的劳动与技术教育？

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。

在我国基础教育课程体系中，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成综合实践活动，自小学３年级起开设。

它的开设，对于贯彻落实党的教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，对于培养当代社会发展需要的建设人才，具有重要的意义。

在这次课程改革中，已有的劳技课程在形态和名称上发生了较大的变化。

这是顺应时代发展潮流，体现课程综合化趋势、与时俱进的一种改革尝试。

“劳动与技术”的名称与以前的“劳动技术”名称相比中间加了一个“与”字，这一方面表明了“劳动”与“技术”二者的联系，另一方面又表明“劳动”与“技术”二者的区别，同时，“劳动与技术”作为一个整体出现，又体现了综合的特征，是一种课程内部的“小综合”。

这种区分，有助于我们正确认识和有效实施作为我国基础教育优秀传统的劳动教育和日益受到世界各国青睐的技术教育。

劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念，磨练意志品质，树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用。

在实践中，有一段时间把学生参加体力劳动当成对学生进行劳动教育的主要方式，只关注它的德育功能和对人的改造作用，忽视了劳动教育所蕴含的丰富的教育价值。

《劳动与技术教育实施指南》（国家制定的《综合实践活动指导纲要》的一个组成部分，以下简称《指南》）立足于时代的发展，强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，以关注学生发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新的多方面的功能实现和劳动教育的多途径实施与多学科渗透。

劳动与技术教育中所内含的技术教育，既不是传统意义上的职业技术教育，也不是专科院校所开办的高度专门化的技术教育，它是指普通基础教育阶段进行的技术教育。

我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。

国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。

它是区别传统教育与现代教育的一个重要标志，是现代教育具有“现代性”的重要支柱。

揭开技术的神秘面纱，我们可以看到，技术世界蕴藏着丰富的教育价值。

一项完美的技术作品本身就是世界观和方法论的统一，是历史与逻辑的统一，是科学、道德、审美，也就是真善美的统一，也是人类认识世界和改造世界的统一。

因此，技术教育对中小学生的发展有着广泛而又独到的教育价值。

2、社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。

作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标。

同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。

它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健  

康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。

社区服务与社会实践的内容是开放的、灵活的、多样化的，各地可结合自己的实际选择，为了方便教师操作，一般来讲，可从以下五个方面组织课程内容。

一、服务社区 

通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。

二、走进社会 

通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识；在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。

通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。

通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。

三、珍惜环境 

通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。

通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感。

通过保护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟悉环境保护的常识，掌握基本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。

四、关爱他人 

通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。

通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。

通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。

经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。

五、善待自己 

通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。

发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。

能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。

通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。

懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。

在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

3、如何正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系？

 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。

第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。

第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。

第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：

个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学校合作探究的方式；跨地区，跨国界合作探究的方式等。

第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。

教师要对学生的活动加以有效指导。

在指

导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。

在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。

不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。

总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

关注我们身边的垃圾，创建洁净的生活环境

活动背景：

随着社会的进步，环境问题日益突出，近来更有严重现象不断出现。

环境污染轻则影响人体的健康与生命，重则影响人类的生存，影响人类的进步和发展。

对于这些理应引起全社会重视的问题，更应该让下一代了解。

开展此项活动，既是对学生能力的考验，同时又是对学生思想的洗礼。

学生可以从了解环境污染到如何防止污染，保护环境等方面进行调查。

主题目标：

1、培养学生搜集，整理信息的能力。

2、培养学生小组合作的团结协作意识及团队精神。

3、通过活动，使学生了解自然受到污染，遭到破坏的状况，增强保护意识。

4、引导学生正确认识人类与环境的关系，培养学生的合作精神与实践能力。

激发学生保护人类生存环境作贡献的热情。

培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

5、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

活动范围：

小学四，五年级学生

活动方式及准备：

1、社会调查，上网搜集，查阅书籍，社会实践

2、课堂内以小组探究性学习为主

活动时间：

第一周：

以组长为核心，确定研究主体，并分配任务，经过社会实践从各方面搜集相关资料。

第二周：

前三天组内交流汇报，对信息进行整理，后两天，准备小组与全班信息交流，发布搜集信息的成果。

第三周：

社会调查，上网搜集，查阅书籍，小组内研究讨论，拟定防治污染的方案，全班交流。

第四周：

前两天以小组为单位，全校性的进行宣传；后三天，走入社去，做出宣传。

活动过程：

1、搜集资料

（1）开一节班会“我们身边的问题”，同学们将焦点集中到环保这一问题上，于是确立本次研究主题“环保卫士在行动”，通过采访，询问等方式了解环境污染的种类及危害。

设定小题目：

水污染，垃圾污染，空气污染，沙尘暴污染，噪音污染等。

（2）全组同学查阅相关书籍，深入了解各种环境污染的有关知识及防治的方法。

（3）每人利用课余时间，放学后走入家庭，走入社区进行社会调查，做好笔记。

2、资料汇总：

以小组为单位，老师组织引导，最后，归纳为以下几种板块：

（1）按外表形式形态汇总。

（2）按人类的危害汇总。

（3）按防治的方法汇总。

同学们搜集的热情很高，但在汇总的能力上需要老师的辅助。

最终圆满的达成了任务。

3、回报形式：

各小组同学以自己不同的方式向全体同学汇报展示所搜集的信息及研究成果。

（1）研究土壤污染的小组，以小组的形式让同学们明白了污染的严重性。

我的调查报告

时间：

                                 地点：

主要情况：

我的建议：

（2）研究垃圾问题的小组，把你记录下来的垃圾分类填入下表格中，汇报交流。

分类标准

垃圾名称

 （3）研究水污染问题的小组，以倡议书的形式汇报，告诉大家防止迫在眉睫。

 （4）研究空气污染的小组，以抢答的形式，在与同学们共同交流中，将有关知识与大家同享，使同学们明确了有效的防治方法。

通过各组同学的形式多样的汇报，使大家看到了地球的危机，从心里深处发出了保护环境的呼声。

4、做宣传：

老师组织同学们从自愿出发，选定宣传方式，开展面向社会的广泛工作。

（1）以小队形式进入每个班级进行宣讲。

将搜集的内容制成小报做成主题期刊，放在校园展示。

引导孩子在日常生活中坚持做到垃圾分类，同时向家长、邻居以及其他人宣传垃圾分类的好处，知道垃圾分类便于废物的“三用”（废物利用，废物再用，废物循环利用），丰富孩子的知识，了解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。

（2）以小组为单位进入邻居家进行宣传。

明白绿色生活涵义，走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。

   （3）以中队为单位走上街头，公园，向路人，游人进行宣传。

活动总结：

（1）学生自己进行本次活动的活动过程以及收获进行总结，并对他人和小组进行活动结果做出积极，客观的评价。

（2）老师提出希望和倡议。

（3）评价

活动反思：

通过本次的实践活动，学生从心底里了解了我们生活的环境状况，为沙尘暴肆虐而担忧；为地球臭氧层的空洞越来越大而着急；更为日益强大的生意污染而愤怒。

大家齐努力，向小猴一样抓耳挠腮的出谋划策，很是可爱。

与此同时也设身处地，真切地，进行了一次自我教育。

在活动中，大家积极性高，在这种很少经历的课程而忘我的投入。

同学们交流的能力得到了提高，表达的能力得到了加强，更重要的是知识，技能，创造力有了多向的发展，活动受到了实效。

我深深的体会到“学生的创造力是无穷的”这句话的深刻意义。

当然，通过本次活动，我也发现，在活动进程中，同学们表现出来的凝聚力不强，归纳和总结能力有待提高，每个过程还需要老师的不断辅助才能完成任务。

这告诉我们，在今后的实践活动中还要进一步加强训练。

案例二：

活动主题：

我爱我家 一、主题活动的目标：

①知识和能力：

了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力；围绕一事一物写一篇作文

具体生动，融入 真情实感。

②过程和方法：

通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

 ③情感态度价值观：

 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

 二、活动方案：

 1、研究准备：

 “我的家庭真可爱，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥••

”每当唱起这熟悉的歌谣，爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前；爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱的眼神  

，更让我们像吃了蜜一样••是啊，他们为我们的健康成长费劲了心思，操碎了心。

但是我们对自己的家庭了解多少呢？

对他们的辛劳和关爱能体会多少呢？

同学们，我们的家庭生活是丰富多彩的，可以研究的东西很多。

但是在研究之前，我们要事先了解一些家庭情况，做好必要的准备。

这样才能在自己的研究过程中有自己的独特发现。

 2、研究方案：

组织学生交流探讨：

各自的家庭有什么迥异，哪些内容值得我们深入研究？

你对那些事最感兴趣？

对这个家你还有哪些问题想知道?

等等。

最后，学生表决出以下几个方面内容：

 家庭精彩故事； 家庭成员的关系； 家庭的变化； 

和爸爸妈妈互换角色，当一回家庭小主人； 3、成立活动小组 

学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。

将实践活动分四个小组进行，并填好表格。

这四个活动小组分别是：

 一组 采访组 通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家谱树。

二组 调查组 通过调查家庭精彩故事，体会父母对自己的关爱，知道父母的辛劳以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。

三组 行动组：

通过帮父母做一些力所能及的家务事，和爸爸妈妈换角色，当一天家庭小主人，来表达对父母的爱，并写一写自己的感受，出一版墙报，手抄报。

四组 资料组：

搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺