小学一年级语文教案 第一课 我是学生.docx

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小学一年级语文教案第一课我是学生

课时教案

课题：

第一课我是学生我会写第1周第1课时

课型：

演示课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学内容：

第一课我是学生我会写

教学目标：

知识与技能：

通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍

过程与方法：

正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。

情感、态度与价值观：

通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。

教学重点：

学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。

教学难点：

句型“我是学生”中“是”的理解和掌握。

教学方法：

自主学习，交流互动。

教学准备：

多媒体。

教学过程

（一）导入

老师：

“同学们好，我是×××老师！

今天我们开始上第一课‘我是学生’。

我们每天第一次见面的时候，都要互相问好。

那么，用汉语怎么说呢？

有同学会说吗？

”然后对回答正确的同学给予表扬。

接着说：

“现在请同学们打开教科书……。

”

（二）学习生字“同、学、好、们”

1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别要关注笔画的位置。

2、老师在黑板上的田字格内书写三个生字，每个字按照笔画分写，一边写，一边念出笔画的顺序及名称。

同时，要求学生边看、边听、边描红。

3、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“同、学、好、们”。

4、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握四个生字的形、音、义。

（1）同：

第二声，半包围结构，同字框。

第一笔竖，第二笔横折钩，第三笔横，第四笔竖，第五笔横折，第六笔横。

先外后内，难点是第二笔横折钩。

表示在一起；一样。

例如：

同学。

（2）学：

第二声，上下结构，由两部分组成，学字头和“子”。

书写学字头时，第一笔、第二笔都是斜点，注意角度要写对，第三笔撇，这样才好看；第四笔是短撇；第五笔横折，折要和第四笔的撇相呼应；第六笔横折，折的收笔要落在中竖线上；第七笔弯钩，不是竖钩；第八笔横，要长一些。

这样，整个字体就不显得上大下小了。

难点是第五笔和第六笔的横折。

表示学习。

例如：

学生、学习等。

（3）好：

第三声，左右结构，女字旁，右边是“子”，由两部分组成，“女”和“子”。

第一笔撇点，撇不能太弯，点要长一些；第二笔撇，起笔应在第一笔撇的中部，而且上半部的角度要和第一笔的撇平行，下半部变弯拉长，和第一笔的点形成呼应；第三笔横要短一些。

“女”字旁要写的窄一些，“子”要窄一些。

难点是第一笔撇点的表示优点多。

例如：

好人、好事等。

（4）们：

轻声，左右结构，形声字，单人旁，“0”表形旁，右边是“门”，表声旁。

表示两个以上的人数。

注意：

本课“同学们”的“们”读轻声，读“men”。

当“们”放在人称之后表示复数时，都读轻声。

例如：

我们、老师们、人们等。

一般不能用在动植物上。

5、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。

在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这四个生字的联系。

老师可以一边读，一边利用生字卡片把四个生字组成词语“同学、同学们好、你好”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。

（三）学习生字“我、是、生”

1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“我、是、生”。

学生提出难读的字，老师指导读。

重点指导读准“是、生”的声母，读准“生”的韵母。

提请学生注意声调。

2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这三个生字的结构和意思。

（四）书写生字“我、是、生”

1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别要关注笔画的位置。

（1）我：

第一笔是平撇，位于右上角，起笔重，收笔轻；第二笔横要长，包括另一半的位置；第三笔竖钩，第四笔是提不是撇；第五笔斜钩，起笔要高一些；第六笔撇，与第五笔交叉；第七笔是点，起笔轻，落笔重。

难点是第五笔斜钩，不要写成竖弯钩。

强调最后一笔是点。

（2）是：

上部是上册学过的“曰”，但要写的扁一些；第五笔横要长一些，第六笔竖要写在中竖线上；第七笔横，起笔位于第六笔竖的中间；第八笔竖撇，第九笔捺，起笔要位于第八笔竖撇的中间，要平一些、长一些。

（3）生：

第一笔是平撇，第二笔横，第三笔横要短一些；第四笔竖，起笔要高一些，要写在田字格的中间竖线上；第五笔横要长一点儿。

2、教师范写，边写边说笔画名称。

3、学生先描红，再临写。

（五）作业

1、完成《汉语练习册》中的相关练习。

2、抄写生字。

板书设计

第一课我是学生我会写

tónɡxuéwǒshì

同学我是

hǎomēnshēnɡ

好们生

执教修改

课后反思：

课时教案

课题：

第一课我是学生词语第1周第2课时

课型：

演示课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学内容：

第一课我是学生词语

教学目标：

知识与技能：

通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍

过程与方法：

正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。

情感、态度与价值观：

通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。

教学重点：

学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。

教学难点：

句型“我是学生”中“是”的理解和掌握.

教学方法：

自主学习，交流互动。

教学准备：

多媒体。

教学过程

（一）导入

老师：

“同学们好，我是×××老师！

今天我们开始上第一课‘我是学生’。

我们每天第一次见面的时候，都要互相问好。

那么，用汉语怎么说呢？

有同学会说吗？

”然后对回答正确的同学给予表扬。

接着说：

“现在请同学们打开教科书……。

”

（2）学习词语

一、学习词语“老师、同学们、好”

解释词语的意思。

（1）老师：

本课是指在学校教书的人。

如，老师可以对学生说：

“我是你们的汉语老师。

”

例句：

阿丽亚是老师。

我是老师。

（2）同学们：

对两个以上的同学的称呼。

例句：

同学们好！

／同学们再见！

（3）好：

形容词，在本课是做问候语。

如，同学每天第一次见面时的问候。

例句：

老师好！

／同学们好！

另外，“好”还形容优点多，让人感到满意的（和“坏”相对）。

二、学习词语“我、是、学生”

1、老师带领学生朗读三个词语，注意三声连读时的变调。

2、解释词语的意思。

（1）我：

表示自己，单数。

表示复数时，“我”后加“们”。

如：

我们。

侧句：

我是学生。

／我是老师。

注意：

“我、老”是第三声，和后面的词语连读时会发生变调。

老师要正确示范，多次练习，使学生形成正确的连读和语感。

（2）是：

表示判断。

例句：

我是老师。

／我们是学生。

（3）学生：

在学校读韦的人。

例句：

艾山是学生。

／我是学生。

3、朗读比赛，巩固练习。

（1）老师利用动作解释词语的意思。

例如，一边朗读“我”，一边用手指着自己；一边朗读“是”，一边握拳向下用力，表示判断和肯定等。

用这种方法可以加深学生对词语意思的理解，建立词语和它所包含意思的直观联系。

（2）老师把三个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快、读得准。

对于表现优秀的学生，及时鼓励。

（四）作业

1、完成《汉语练习册》中的相关练习。

2、抄写词语。

板书设计

第一课我是学生词语

Wǒshìxuéshēnɡ

我是学生

Tónɡxuémenlǎoshihǎo

同学们老师好

执教修改

课后反思：

课时教案

课题：

第一课我是学生课文一第1周第3课时

课型：

演示课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学内容：

第一课我是学生课文一

教学目标：

知识与技能：

通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍

过程与方法：

正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。

情感、态度与价值观：

通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。

教学重点：

学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。

教学难点：

句型“我是学生”中“是”的理解和掌握.

教学方法：

自主学习，交流互动。

教学准备：

多媒体。

教学过程

（一）导入

老师：

“同学们好，我是×××老师！

今天我们开始上第一课‘我是学生’。

我们每天第一次见面的时候，都要互相问好。

那么，用汉语怎么说呢？

有同学会说吗？

”然后对回答正确的同学给予表扬。

接着说：

“现在请同学们打开教科书……。

”

（二）朗读课文一

1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字、词的发音和每个句子的句调。

2、学生根据注音，自主拼读课文一。

3、老师领读课文。

4、学生朗读课文。

5、老师简单介绍课文内容。

6、老师简单讲解本课出现的标点符号：

感叹号“！

”、句号“。

”的写法、位置和使用条件。

特别要强调感叹号的写法是一竖、一点，“竖”不能写成空心的，“点”不能写成小圆圈；句号是小圆圈，而学生母语中的句号是实心点，不能搞错，同时要强调位置在右下角。

（三）学习课文一

“课文一”介绍了新学期开学，老师和学生互相问好，并做自我介绍。

1、播放课文一录音，学生跟读。

多听、多读几遍。

开始时，语速可以慢一些；熟练后，加快到正常语速。

2、请学生朗读句子，并注意句子的重音和句调。

然后让学生感觉声音轻重上有什么不同，请同学们说一说为什么。

目的在于锻炼学生自主思考、发现问题、找出原因的能力。

3、引导学生观察课文一的挂图或书中的配图，并说一说：

图中有几个人？

他们在干什么？

4、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。

详细讲解课文内容。

问题一：

课文中对话的人是谁？

（是老师、学生。

）

问题二：

他们在说什么？

（问好。

）

5、老师带领学生集体朗读课文，再请学生单独朗读，及时正错误发音，注意语调和声调的指导。

6、拓展练习。

请同桌的两个同学分别扮演阿丽亚老师和艾山同学，进行课文一的对话。

要求对话发音准确，熟练流利。

（四）作业

1、完成《汉语练习册》中的相关练习。

2、熟读课文一。

板书设计

第一课我是学生课文一

说一说：

图中有几个人？

他们在干什么？

问题一：

课文中对话的人是谁？

（是老师、学生。

）

问题二：

他们在说什么？

（问好。

）

执教修改

课后反思：

课时教案

课题：

第一课我是学生课文二第1周第4课时

课型：

演示课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学内容：

第一课我是学生课文二

教学目标：

知识与技能：

通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍

过程与方法：

正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。

情感、态度与价值观：

通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。

教学重点：

学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。

教学难点：

句型“我是学生”中“是”的理解和掌握.

教学方法：

自主学习，交流互动。

教学准备：

多媒体。

教学过程

（一）复习及导入

1、请学生朗读课文一，也可请同桌的两位同学表演对话。

2、听写生字“同、学、好”。

请几位同学在黑板上田字格中听写，其他同学写在写字本上。

对书写正确的学生给予表扬。

3、老师引导：

“前两课，我们学习了课文一，学会

了见面时的问候语。

今天我们来朗读课文二，学习三个词语和四个生字。

”

（二）朗读课文二

1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。

2、学生根据注音，自主拼读课文二。

3、老师领读课文。

4、学生朗读课文。

5、老师简单介绍课文内容。

6、请同学们想一想，课文一和课文二有什么不同？

（三）学习课文二

课文一是会话，课文二是一句话，是对课文一的归纳或延伸。

1、先引导学生观察课文二的挂图或课文中的配图，让学生弄懂图意，再学习课文。

可以让学生说一说：

图上有几个人？

他们在干什么？

2、学生借助拼音，自主拼读课文。

老师领读课文，开始时可慢一点，学生熟练后，要按正常速度朗读课文，不要太慢或太快。

然后请几位同学朗读课文，看谁读得又准又好。

3、老师提问，引导学生理解课文内容。

详细讲解课文内容。

问题一：

同学们每天第一次见面时会做什么？

（问好。

）

问题二：

我们为什么要和别人打招呼？

（讲礼貌。

）

4、拓展练习。

（l）请同学模仿课文二介绍自己或者其他同学，要求发音准确，熟练流利。

（2）请几位同学分别扮演小羊、小马、小牛，在路上相遇，互相打招呼。

看哪组表演得好，给予表扬和鼓励。

（四）作业

1、完成《汉语练习册》中的相关练习。

2、熟读课文二。

板书设计

第一课我是学生课文二

说一说：

图上有几个人？

他们在干什么？

问题一：

同学们每天第一次见面时会做什么？

（问好。

）

问题二：

我们为什么要和别人打招呼？

（讲礼貌。

）

执教修改

课后反思：

课时教案

课题：

第一课我是学生我会认第1周第5课时

课型：

演示课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学内容：

第一课我是学生我会认

教学目标：

知识与技能：

通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍

过程与方法：

正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。

情感、态度与价值观：

通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。

教学重点：

学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。

教学难点：

句型“我是学生”中“是”的理解和掌握.

教学方法：

自主学习，交流互动。

教学准备：

多媒体。

教学过程

（一）课堂引入

老师引导：

“上节课我们朗读了课文一；认识了这些生字。

今天我们来学习课文一；一起看看这些生字该怎么书写。

”

（二）学习生字“们”

1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“们”。

2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握这个生字的形、音、义。

们：

轻声，左右结构，形声字，单人旁，“0”表形旁，右边是“门”，表声旁。

表示两个以上的人数。

3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。

在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和生字的联系。

老师可以一边读，一边利用生字卡片把生字组成词语同学们好等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。

同学们：

对两个以上的同学的称呼。

例句：

同学们好！

／同学们再见！

注意：

本课“同学们”的“们”读轻声，读“men”。

当“们”放在人称之后表示复数时，都读轻声。

例如：

我们、老师们、人们等。

一般不能用在动植物上。

3、练习

1、给下列生字加拼音。

（）（）（）

我你您

（）（）（）

第好是

2、给下列生字组词。

课（）（）

老（）（）

师（）（）

4、布置作业

1、完成课后练习题。

2、完成练习册相关内容。

板书设计

第一课我是学生我会认

们：

轻声，左右结构，形声字，单人旁，“0”表形旁，右边是“门”，表声旁。

表示两个以上的人数。

同学们：

对两个以上的同学的称呼。

例句：

同学们好！

／同学们再见！

注意：

本课“同学们”的“们”读轻声，读“men”。

当“们”放在人称之后表示复数时，都读轻声。

例如：

我们、老师们、人们等。

一般不能用在动植物上。

执教修改

课后反思：

课时教案

课题：

第一课我是学生练习第1周第6课时

课型：

练习课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学内容：

第一课我是学生练习

教学目标：

知识与技能：

通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍

过程与方法：

正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。

情感、态度与价值观：

通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。

教学重点：

学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。

教学难点：

句型“我是学生”中“是”的理解和掌握.

教学方法：

自主学习，交流互动。

教学准备：

多媒体。

教学过程

（一）导入

老师：

“同学们好，我是×××老师！

今天我们开始上第一课‘我是学生’。

我们每天第一次见面的时候，都要互相问好。

那么，用汉语怎么说呢？

有同学会说吗？

”然后对回答正确的同学给予表扬。

接着说：

“现在请同学们打开教科书……。

”

（二）学习句型：

“同学们好！

”

1、教师解释句型（可用母语）。

“……好！

”是见面时的问候语。

既可以在初次见面时使用，也可以在早已认识的人们之间使用。

出于礼貌，被问候的人也应该用“……好”作为应答。

2、句型操练。

句型练习的一般模式是：

句型展示一机械练习一交际练习。

3、拓展练习。

分小组（两位同学一组）进行问答表演。

看哪一组表演得好，给予表扬和鼓励。

（三）学习句型：

“我是学生。

”

1、解释句型（可用母语）。

“是”字句“……是……。

”表示判断，用在人称代词“我、你、他、我们、你们、他们”等的后面，用来做自我介绍，说明是谁或是什么。

2、句型操练。

老师带领学生朗读句型，用替换法反复进行句型操练。

如：

我是学生。

／艾山是学生。

……

3、拓展练习。

请同学上台表演，介绍自己或者家人、同学等。

看谁表演得好，给予表扬和鼓励。

（四）拓展练习

1、口头练习。

同桌或同组的同学可以用学过的生字，展开联想，做句型练习。

如：

这是车，那

是田。

／这是水，那是山等。

2、书写练习。

一个小组派代表说一个生字，另一组的代表在黑板上写出。

写出的小组反过来说一个生字，另一组派代表写出，以此循环。

老师点评。

3、学生朗读课文。

（五）听力练习

1、做课后听力练习前，老师要简单讲解不同题型的要求，让学生知道怎么做。

2、介绍听力方法。

如：

先看听力选项，听第一遍应注意什么？

听第二遍应注意什么？

3、播放录音或老师读听力文本时，要控制速度，给学生留有充足的思考、判断的时间。

结束后，老师讲解答案，进行点评。

（六）完成课后其他练习

1、完成“选一选，读一读”。

学生试着自己拼读、选项，在正确的音节后面打对勾。

指名回答，师生评价。

全班朗读正确的音节。

2、完成“读一读，说一说”。

教师范读，明确朗读句子的方法：

右边的一组句子是左边一组句子的回答。

可先读一句问句，紧接着读一句答句。

如：

这是什么？

这是生字本。

学生仿照老师的方法自主练读。

同桌合作互相问答，坪议。

指名朗读，师生评议。

对于问答句，可采取师生合作、生生合作的方式朗读。

3、完成“选词填空”。

学生自主尝试填写恰当的词语，师生评议。

老师还可引导学生发散思维，进行语言训练。

（七）布置作业

完成《汉语练习册》中的相关练习。

板书设计

第一课我是学生练习

一、“……好！

”是见面时的问候语。

既可以在初次见面时使用，也可以在早已认识的人们之间使用。

出于礼貌，被问候的人也应该用“……好”作为应答。

二、“是”字句“……是……。

”表示判断，用在人称代词“我、你、他、我们、你们、他们”等的后面，用来做自我介绍，说明是谁或是什么。

执教修改

课后反思：