107新分析.docx
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107新分析
市直二小语文学科质量分析报告册
（2015至2016学年上学期期末考试）
备课组：
一年级语文组
教师：
李玉玲
时间：
2016.1.27
2015--2016学年上学期期末语文考试质量分析报告册
年级人数
594
参考
人数
582
总分
54341.5
人评
93.37
及格人数
579
及格率
99.6%
优秀人数
446
优秀率
80%
分数段
统计
100-90分
89.5-80分
70-79.5分
60－69.5分
60分以下
最高分
最低分
442
114
20
3
3
100
44
试题整体评价分析
期末考试已经结束，这次试卷由学校统一命题，能够依据低段课标、紧扣课本基础知识来命题，知识覆盖面较广，难易适中。
既考查了学生汉语拼音、字词知识掌握情况，又考查了低年级学生阅读写句子能力。
促进了学生语文能力的不断完善。
有90%的学生都能按要求做题，对于字词基础知识掌握得较扎实，失分较少。
但阅读、写话题失分较多。
各题得分率
知识积累与运用
课文
阅读理解
习作
题
型
拼音
生字
形近字组词
按要求填空
反
义
词
量
词
连
线
补
充
句
子
选
字
填
空
判
断
按
课
文
填
空
阅
读
习话
得分率
92％
95％
91％
91％
90
％
96
％
95
％
81
％
75
％
93
％
92
％
63
％
87
％
各题得失分分析
1.例：
第（八）题：
〔原题及属性〕：
我会把下面的句子补充完整。
考察学生的知识积累能力。
〔做题情况〕如：
2、“------像-----。
部分学生会说但写不出来，个别字没有学过的字不会写，导致失分。
〔错误原因〕1、拼音、字词基础知识掌握不好。
2、马虎、做题不认真。
〔补救措施〕今后加强基础知识教学，夯实学生的基础知识，培养学生认真细心良好的学习习惯。
2.例：
第（九）题：
〔原题及属性〕我会选字填空，“
晴天、青草、清水、请坐、感情。
”考察学生同音字掌握情况。
此题有点超出上册学习内容范围。
〔做题情况〕30%学生得满分，25%学生得3分，45%学生没有得分,
〔错误原因〕部分学生不认识字，导致选错了。
〔补救措施〕今后要鼓励学生在生活中识字，提高识字量，多积累课外知识，课余多练习此类型的题型，加以巩固。
3、例：
第（十一）题：
〔原题及属性〕：
我会把句子补充完整，此题型考察课文背诵掌握情况。
〔做题情况〕错的最多的是第2小题，“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”。
〔错误原因〕：
个别学生生字不会写。
〔补救措施〕今后加强此类题型的练习。
4.例：
第（十二）题：
〔原题及属性〕：
我会阅读短文回答问题。
〔做题情况〕第1小题正确率60%，第2小题正确率65%，第,3小题正确率70%，第4小题正确率75%，此题整体上做得较差，得分率较低。
〔错误原因〕第1小题不认真审题，识字量不够，句和段分不清。
第2、4小题不理解题意，没读懂短文，做题不认真。
第3、小题漏题的孩子较多导致失分。
总之，此题失分较多，课外知识面较小，识字能力有待提高。
〔补救措施：
扩大知识面，增加阅读量，训练学生的课外读书能力与分析能力。
5、例：
第（十三）题：
我会看图写话（不会写的字用拼音代替，不会写的字可以用拼音代替。
主要考察学生的看图写句子，语言表达能力。
〔做题情况〕此题失分率48、6%。
〔错误原因〕多数学生能看清图意，但不能用语言表达完整，个别学生拼音掌握不好，不能把图意完整的表达出来。
个别生字不会写。
〔补救措施〕今后多训练类似的题型。
培养学生的语言积累，看图说话能力。
取得成绩举例分析
知识讲授方面：
1、加强集体备课，做好备讲批辅常规教学工作，扎实有效地夯实学生的基础知识。
2、严格要求学生，严把作业关，每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。
平时要交给学生一些练字的方法。
平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3、在识字教学中，充分利用课堂上学过的多种识字方法，引导学生在阅读、生活中识字，从而提高学生的识字量。
4、课外阅读方面。
要多种方法激发学生的阅读兴趣，注重对学生阅读学习方法的指导，不断探究新的阅读教学方法，提高学生的阅读能力。
5、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。
6、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题，培养学生良好的学习习惯.
存在问题举例分析
1、个别学生学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯，不会审题，盲目做题，不善于动脑，如十一题。
2、个别学生书写不规范，基础知识掌握不是很牢固，导致分数不理想，如第二题，第三题。
3、学生课外阅读兴趣不高，阅读面太窄，阅读能力有待提高，如第十二题。
4、部分学生对学过的知识不能举一反三，课外识字量太少，如第九题。
5、个别学生观察能力不够，语言组织能力不强。
2、
改进措施和建议
1、继续做好培优补差工作，多关注学困生，言中有爱，加强家校合作，随时掌握学困生转化情况，提高他们的学习。
2.、抓好学生的语文基础知识，强化训练拼音、字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。
3、看图写句子训练，重视积累语言，培养学生说、写能力。
2015—2016学年度教研工作总结
段组：
一年级
姓名：
李玉玲
2015—2016学年度教研工作总结
李玉玲
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们一年级语文备课组能根据期初的教学工作计划，加强课堂教学改革研究，全面提高本备课组语文教学水平及语文教学质量。
工作中，各位老师注重课题研究与教学实际的结合，以教研组的教研活动为依托，以备课组的教学研究活动为阵地，学习先进教学理念改进教学方法，不断地提高备课组老师的理论基础和教学能力，促进备课组内每位教师的共同进步。
经过一个学期的努力，教师的整体素质提高了，也促进了学生的语文综合能力的提高。
现将本期的工作作一个阶段小结：
一、认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念。
一年级是起始年段，了解现阶段学生的年龄心理特点，了解本年段的教学目标和要求，学习先进的教学经验方法，成为我们的迫切需要。
因此，这学期我们认真研读了《语文新课程标准》，并经据自己的实际经验进行月交流。
在校本研修的第二阶段，我们又一次研读《语文课程标准》并针对某一方面进行纵向比较再次进行交流。
两次的研读，让我们对《新课程标准》有了更深的认识。
平时，我们还通过小组教研、阅读杂志、教育教学书籍等进行学习。
我们还有较强的资源共享意识，通过共同学习相互交流，使大家对课改对本学段的要求认识有了很大的提高。
二、严格教学常规，努力提高课堂教学质量，
开学初，我们教研组的老师都认真学习了教务处的语文大组教学计划，并对制定本组的教学计划提现了自己的见解，我们在充分讨论下制定了一年级语文组的教研计划，并努力按制定的计划去做。
平时，认真上好每一节课，努力提高课堂教学效率。
1．重视良好习惯的培养
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，一年级是习惯养成的基础阶段，因此我们在教育教学中要求每位教师对学生的听说读写等学习习惯严格训练到位。
常常抓，抓常常。
我们还在每次集体备课的时候交流一些好的做法，其实在第四次集体备课的时候着重交流了学生学习习惯的如何养成。
一学期下来，我们取得了良好的效果。
2．“统一”作业本的批改和书写格式
在以往教学常规的检查时发现了作业本批改上的一些问题，如批改符号不明显、学生订正后没有订正符号。
为此，我们一年级段经商量后对各项作业本的书写格式及批改作了统一要求。
现在学生一看到批改符号就知道自己的作业是否完成，错误的地方是否订正好。
3．潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度
本学期我们重视集体备课制度，每周二下午为我们的集体备课时间。
在这节课中，主讲老师和大家一起对上周上过的课进行反思交流，在反思交流中摸索提高。
主讲老师还会对下周要上的课进行教材解读及目标定位。
完善的集体备课让我们对所教的本册教材有了更为全面的认识。
平时，我们也坚持组内听课、评课，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。
三、取长补短不断提高
虽然我们一年级组没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏踏实实，认真工作。
备课组比较圆满地完成了本学期的各项教学任务，但细心比较我们还发现在教学成绩方面还存在一定的差距，在今后的教研组工作中，我们将继续努力，多反思，多总结，调动教研组内所有教师的积极性，开展多种有效的活动，促进工作效率的提高。
市直二小语文学科质量分析报告册
（2015至2016学年上学期期末考试）
备课组：
一年级三班
教师：
李红
时间：
2016、1、26
2015--2016学年上学期期末语文考试质量分析报告册
年级人数
83
参考人数
83
总分
7759
人评
93.48
及格人数
83
及格率
100%
优秀人数
66
优秀率
80%
分数段
统计
100分以上
100-90分
89-80
分
79-60分
60分以下
40分以下
最高分
最低分
66
14
3
100
70.5
试题整体评价分析
1、学生对于拼音、一类生字及词语等基础知识掌握牢固，正确率较高。
2、学生对于数量词、反义词掌握扎实，失分较少。
3、部分学生对于形近字不能正确区分，失分较多。
4、补充句子，部分学生不明题意，还有个别学生拼写不认真，造成失分严重。
5、对于阅读分析，部分学生分析能力欠缺，失分较多。
各题得分率
知识积累与运用
阅读理解
习作
题
型
拼音
生字
形近字组词
填空
反义词
量词
连线
补充句子
选字填空
判断
按原文填空
课外阅读
看图写话
得分率
88%
93%
90%
91%
93%%
85%
92%
75%
56%
90%
94%
62%
79%
各题得失分分析
1.例：
第
（一）题：
〔原题及属性〕给选择正确的读音
〔做题情况〕78%正确
〔错误原因〕二类生字掌握不扎实
〔补救措施〕经常读，经常训练
2.例：
第（四）题：
〔原题及属性〕：
马字共（）画，第2笔是（）。
〔做题情况〕75%正确
〔错误原因〕学生对生字的笔顺掌握不牢
〔补救措施〕针对此题型加强训练
3.例：
第（九）题：
〔原题及属性〕：
我会选字填空
〔做题情况〕65%正确
〔错误原因〕不能正确区分形近字
〔补救措施〕多读多练习
4.例：
第（十二
（1））题：
〔原题及属性〕：
这篇短文共有（）句。
〔做题情况〕65%正确
〔错误原因〕对句子的概念模糊
〔补救措施〕在课堂中多训练
5.例：
第（十二
（2））题：
〔原题及属性〕：
小山羊为什么要给小白兔送花？
〔做题情况〕68%正确
〔错误原因〕二类生字不熟练，读不懂题
〔补救措施〕加强二类生字的力度，多读多认
6.例：
第（十二（4））题：
〔原题及属性〕：
牵牛花（）开，午时花（），夜来香（）
〔做题情况〕63%正确
〔错误原因〕欠缺分析能力，弄不懂题意
〔补救措施〕今后加强阅读分析能力，提倡多读书、读好书
7.例：
第（十三）题：
〔原题及属性〕：
我会看图写话
〔做题情况〕58%正确
〔错误原因〕不能正确使用数量词，句子不通顺
〔补救措施〕继续加强看图写话的训练
取得成绩举例分析
一、知识讲授方面：
1、以课堂学习为核心，结合学校生活、家庭生活中的常见事物，让孩子多说、多拼写，使课堂训练与课外生活有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
2、因刚学完拼音，我重视丰富多彩的语文课堂活动。
我经常在课前准备一些谜语或看图说话，让孩子猜一猜，说一说，孩子的兴趣浓了，拼音也熟练了。
3、在平时教学中重视字词教学，注重词语的书写和默写。
特别是易错字或易混字，多练习，学生掌握较好。
二、学生辅导与管理方面：
1、认真检查学生的课堂作业和课后练习，及时发现问题，及时补救，争取面批面改。
2．及时掌握学生的学习情况，有针对性的辅导。
如：
阴露琳、马一铭对拼音掌握不牢固，我就经常训练他们读拼音。
因拼音刚学完，孩子们对看图写话比较陌生，我就每天训练一个看图写话，逐步提高孩子们的表达能力。
3．关心学困生他们，及时帮他们排除困难，让他们对学习有信心。
采取家校结合、互帮互助等方法，逐步提高他们。
存在问题举例分析
1、生字书写方面：
（1）做题不认真。
如：
自己的“自”写成“白”，下雨的“雨”写成“两”，西瓜的“瓜”写成“爪”。
（2）、生字掌握不牢固，如“车”与“东”分不清。
（3）、同音字混淆。
如“一年”写成“衣年”。
2、句子方面：
（1）、不明题意，如：
————像————。
写成：
妈妈说我像长大了。
（2）、二类生字不认识，造成不能准确读题。
如：
举头望明——，低——思故乡。
3、课外阅读方面：
（1）、对句子的概念模糊，不能正确做题。
如：
这篇短文共有（）句。
（2）、不能熟读短文，文意读不懂，不能分析课文。
如：
牵牛花（）开，
午时花（）开，夜来香（）开。
2、
改进措施和建议
一、知识讲授方面：
（1）、生字书写方面：
除了严格要求学生规范书写之外，注重课堂和课后练习的检查，发现问题，逐个指导纠正。
平时要交给学生一些练字的方法，随时纠正孩子的坐姿和写字的正确姿势。
（2）、阅读短文方面。
除在课堂上侧重学习方法的指导，还要鼓励孩子多进行课外阅读，逐步培养学生分析问题，解决问题能力的培养。
（3）、注重看图写话的能力训练（可结合课本上的图进行训练），培养孩子语言表达能力。
（4）、重视学习习惯的培养（特别是读书习惯、做题习惯、检查习
惯、纠错习惯）。
二、学生辅导与管理方面：
（1）、认真研究学情，关注学生的学习动态，做到辅导时心中有数，有的放矢。
（2）、深入学生，及时发现学生在学习中的问题，及时补救。
特别是学困生，做到次次面改。
（3）、及时关注学困生，加强家校合作，随时掌握学困生转化情况，逐步提高他们的学习。
语文教学工作总结
李红
每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不留情的越出手指的缝隙。
转眼间，我担任一年级（3）班的语文教学工作整整一个学期了，在这一个学期的工作中，我到底做了些什么呢?
一学期来，我认真落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使85个学生，基本具备了初步的语文知识和技能。
一、注重良好学习习惯的培养：
作为一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，也是非常难的一件事情。
因此，从开学的第一个星期开始，我就采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
二、不打无准备之仗——认真备课
要想让孩子喜欢你的课，备课是关键，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时作出反思。
三、万丈高楼平地起，基础教学放第一
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）抓好识字教学。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。
积累词汇、学生字，积累语言。
在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。
让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。
并结合学校开展的读书活动，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”!
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
当然，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
（3）抓好朗读训练。
小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。
而调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语养。
经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。
首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。
这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。
学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。
不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。
采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。
小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。
当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
使自己成为一个称职的语文教师。
五、存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够。
班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、培优工作不到位。
本学期我的教学定位在中等生，期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复多次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。
3、学生作业书写不理想。
下学期将作为重点，狠抓作业的规范书写。
下学期我将采取如下措施进行改进：
1、以勤立身，增强自身的榜样作用。
2、继续加强思想教育与个别指导
3、继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。
4、教学要及时回顾，管理要有新经验
孩子的心纯洁无暇，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。
我也将会翻开我新的低年级阶段的新篇章。
我相信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多多。
市直二小语文学科质量分析报告册
（2015至2016学年上学期期末考试）
备课组：
一年级四班
教师：
范弢
时间：
2016、1、26
2015--2016学年上学期期末语文考试质量分析报告册
年级人数
85
参考人数
85
总分
7829.5
人评
92.11
及格人数
84
及格率
99%
优秀人数
61
优秀率
72%
分数段
统计
100分以上
100-90分
89-80
分
79-60分
60分以下
40分以下
最高分
最低分
61
13
10
1
100
57.5
试题整体评价分析
本次期末测试，从内容来看，题型结构合理，考察了学生的综合运用能力。
试卷共有十三道大题，题型新颖，贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对音节、生字、句子、阅读能力等的掌握情况，又检测了学生的综合运用能力。
从整体上看学生基础知识掌握比较牢固，出错较多的是句子、词语、阅读、选字填空等题，学生的识字量欠缺，形近字有待于进一步的训练。
各题得分率
知识积累与运用
阅读理解
习作
题
型
拼音
生字
形近字组词
填空
反义词
量词
连线
补充句子
选字填空
判断
按原文填空
课外阅读
看图写话
得分率
86%
92%
89%
90%
90%%
83%
91%
74%
54%
90%
91%
60%
77%
各题得失分分析
1.例：
第
（一）题：
〔原题及属性〕给选择正确的读音
〔做题情况〕个别学生因为不认真，导致扣分。
〔错误原因〕二类生字掌握不扎实
〔补救措施〕经常读，经常训练
2.例：
第（四）题：
〔原题及属性〕：
马字共（）画，第2笔是（）。
〔做题情况〕个别学生做题时马虎，导致扣分。
〔错误原因〕学生对生字的笔顺掌握不牢
〔补救措施〕针对此题型加强训练
3.例：
第（九）题：
〔原题及属性〕我会选字填空。
〔做题情况〕选的字是下册才学习到的，学生分辨不清。
〔错误原因〕学生识字量达不到，导致出错较多。
〔补救措施〕今后加强对形近字的训练，交给孩子分辨的方法。
4.例：
第（十）题：
〔原题及属性〕：
我会按原文填空。
〔做题情况〕部分学生没有认真看题填错字，导致失分。
〔错误原因〕做题时太马虎，所学知识不会灵活运用。
〔补救措施〕多写多练，提高学生的运用能力。
5.例：
第（十二
（1））题：
〔原题及属性〕：
这篇短文共有（）句。
〔做题情况〕个别学生对标点符号掌握不牢固。
〔错误原因〕对句子的概念模糊。
〔补救措施〕在课堂中多训练。
6.例：
第（十二
（2））题：
〔原题及属性〕：
小山羊为什么要给小白兔送花？
〔做题情况〕个别孩子没弄清题意。
〔错误原因〕二类生字不熟练，读不懂题
〔补救措施〕加强二类生字的力度，多读多认
7.例：
第（十二（3、4）题：
〔原题及属性〕：
我会阅读短文回答问题。
〔做题情况〕学生的识字量和阅读理解能力有待提高。
〔错误原因〕部分学生对标点符号的掌握不够牢固，理解能力太差。
〔补救措施〕今后要求学生多读书多认字，逐步提高阅读理解能力。
8.例：
第（十三）题：
〔原题及属性〕：
我会看图写话。
〔做题情况〕部分学生没有弄清题意，导致出错多。
〔错误原因〕没有认真看图，填写内容不符
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