高考文学类文本散文阅读指导.docx
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高考文学类文本散文阅读指导
高考文学类文本散文阅读指导
徐州市青年名师孟凡军
一直以来,散文阅读是高考考查的重点,07—09年全国各地高考语文试题共55篇文学类文本,其中散文44篇,占80%。
而且分值较大,江苏高考赋分23分,单题权重15%。
散文阅读也是高考考查的难点。
据统计,高考散文阅读得分率不超过50%,08年江苏高考文学类文本阅读得分率只有49.7%,09年江苏高考散文阅读得分率没不超过50%。
散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读,不是一种泛读或略读。
下面,我从四个方面对高考散文阅读作具体说明。
一、熟悉文体
散文的形散神聚,决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰,层次分明,主题突出。
为便于学生熟知散文的阅读思路,我们把常考的散文分三类进行梳理。
第一类:
记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的感悟。
典型写作思路:
简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟
07高考江苏卷《麦天》:
先是记人写事:
麦天到了。
以前农人麦天辛苦,日月艰难;现在,麦天是节日。
女人热闹地走娘家,男人作收麦的准备,虽然辛苦但心里喜悦。
麦天过去后,到处都是麦香。
其间穿插较多细节描写:
女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。
最后抒发感情:
麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味。
这类散文数量较多,07—09年44篇散文中有13篇。
如09天津《老屋》、福建《阿庆》,08上海《灯笼红》、全国2《马缨花》,07北京《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》)
第二类:
状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段,描写多是景、物的某一突出特征,议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路:
引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨
09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》:
开头引出写作对象岳桦树:
第一次去长白山,尽管好景不少,但过后都很模糊,只有岳桦树记忆深刻。
然后状物,时空拓展:
岳桦树形态,生存环境的恶劣,境遇的苍凉等。
中间穿插对比反衬:
用养尊处优的白桦树与之对比,突出岳桦的顽强。
最后延伸议论,升华主旨:
在恶劣的环境中选择了向上,岳桦就成了一种精神。
这类散文数量最多,07—09年高考44篇散文中有27篇。
09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、全国卷Ⅱ《岳桦》、湖北卷《书房的窗子》,08全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》,07安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。
第三类:
议论性散文
也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。
主旨在物(事)与理相通处。
典型写作思路:
对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)
09年高考江西卷《木车的激情》:
开头议论由头(触发点):
现代人奔走忙碌,碌碌奔波,但奔走的激情却脆弱、渺小。
然后是类似事情的相反联想(联系点):
几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车,以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走,谱写了一首中华民族的长诗。
再点出结论(感悟点):
只有激情才有阔大无边的力量。
结尾结合现实议论升华(升华点):
告诫人们:
高科技时代,如果心灵缺失,没有激情,人会危机重重。
类似散文还有:
09高考山东《记住回家的路》、江苏《上善若水》,08高考湖南《谈静》、重庆《时间怎样地行走》,07高考山东《灯火的温情》、广东《泥泞》。
重要提示:
对一种文体要达到熟知程度,至少要精读30—50篇同类文章。
建议考生在复习散文于都这一考点时,先拿出一些时间,把07—09年44篇散文分类通读一遍,通过集束式阅读发现文体规律,自己找到阅读捷径。
二、储足知识
先看几道高考题:
09年高考江苏卷《上善若水》:
⒔本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
答案:
采用议论和抒情相结合的手法。
托物言志:
借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;借古喻今:
借都江堰表达对现实环境问题的忧思;虚实结合:
借都江堰表达对人生的思考。
09年高考全国卷1《彩色的荒漠》:
14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?
联系全文,谈谈作者这样写有什么用意。
答案:
⑴①戈壁滩环绕的恶劣;②戈壁滩色彩的单调;⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比;③先抑后扬,激发读者兴趣。
这几道高考题直接以散文写作知识为命题依据。
这类题是高考必考题。
散文文体的知识建构是散文阅读的基础。
下面我把考过的相关知识作一个简要汇总:
1.表达方式
①叙述的技巧:
(按高考考查频率排序)
插叙:
给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,内容更加丰富。
倒叙:
设置悬念,激发读者兴趣,取得先声夺人的表达效果。
(还没考过)
②描写的技巧:
(按高考考查频率排序)
侧面描写(烘托):
以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬,能突出要表现的事物。
正面描写:
渲染:
浓墨重彩的描绘能感染读者;白描:
简练勾勒,生动传神。
景物、环境描写:
突出环境特点,烘托人物,渲染氛围,烘托主题。
细节描写、心理描写:
使人物形象丰满,增强感染力。
③叙述人称的技巧:
第一人称:
亲切自然,能自由地表达感情。
第二人称:
能增强抒情性和亲切感。
第三人称:
不受时空限制。
(以往考查频繁,现在几乎不考)
议论的技巧。
在开头或结尾往往是文章的主旨;在中间常起过渡、引出主旨的作用。
抒情技巧:
直接抒情、间接抒情。
在开头能定文章基调;在结尾能升华主题。
2.表现手法(按高考考查频率排序)
衬托,以描述的环境、气氛等烘托主体人事物,突现中心,表达强烈感情。
铺垫,为主要人物出场或主要事件发生,进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
对比,在两种互相对立事物的比较中突出主体,凸显正面,使形象鲜明。
渲染,以浓墨重彩的描绘营造氛围,为行文设铺垫,凸显人物性格,增强感染力。
象征,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,还可使要表达的意思含蓄、深刻。
(以下几个以前几乎没考过,09年高考全部出现)
托物言志,可通过对具体事物的描绘,深刻生动地表现深层含义。
联想想象,联想,是由一事物想到另一事物的心理过程;想象,是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
可使文章内容更丰富,形象更丰满、生动。
抑扬结合,为褒先贬,为损先扬,鲜明对照和强烈反差,收到特殊效果。
以小见大,即从平凡细微的事情中反映重大的主题,可突出中心,有强烈的震撼力。
虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而凸现事物、景物的特点,或人物的性格,更集中地揭示主旨。
3.修辞技巧(按高考考查频率排序)
比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。
考查最多的是比喻、拟人、排比。
比喻,能使抽象的事物形象、具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人,能使读者产生强烈的感情,引起共鸣。
排比,能强烈表达思想感情。
议论,能增加语势,说理更透彻;抒情,可淋漓尽致。
4.布局谋篇技巧(按高考考查频率排序)
承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
文章或段落开头――①总领全文;②引出下文或引出话题;③为下文作铺垫或与下文构成对比;④营造氛围,奠定感情基调;⑤制造悬念。
文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用;②前后呼应;③为下文作铺垫、引起下文;④照应上文,转换话题。
文章或段落结尾-―①升华感情;②深化主题;③总结上文;④卒章显志,点明主题;⑤呼应开头,使文章结构首尾圆合;⑥言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄。
三、快速读懂
散文阅读对学生来说,最重要的不是解题方法,而是读懂。
磨刀不误砍柴工,一篇散文,如果读不懂,文意会混沌一片,解题方法再多,也无济于事。
快速读懂的一个有效方法:
理清思路,归纳勾连,浓缩成文
思路,就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。
只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。
读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。
思路梳理出来了,文意也就明白了。
强化散文的思路梳理,是散文阅读化难为易、准确解题的前提。
可用三个步骤操作:
第一步:
化整为零,标画圈点
以自然段落为单位,标画圈点领起句段、过渡句段,标志事件阶段过程的时间词,标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词,标志层次的总分词语,段落间的指代词,段落中心句,表达主旨的议论抒情句段。
第二步:
化零为整,合并提取
合并,对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳,形成几个层次。
提取,以层次为单位,提取主体内容。
一般截取原文语句加以组合。
第三步:
连缀添加,勾连成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连,适当添加关联词,形成一篇逻辑较为通顺的简易.