浙美版小学美术第8册教案.docx
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浙美版小学美术第8册教案
浙美版小学美术第8册教案
1．《为中国队加油》
一、教学目标
1．认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2．发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
3．通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。
二、教材分析
1．编写思路。
通过“为中国队加油”这一切入点,让学生们了解有这样一类专门为体育运动设计的奖杯。
由于功能的多样,各种寓意丰富、造型独特的奖杯能让学生开阔眼界。
因此，这节课内容贴近学生，应为学生们喜欢。
通过这节“应用·设计”领域的课业，能够给学生提供很大的想象空间，培养学生的创新意识，并能通过实际设计激发学生的爱国热情。
2．重点、难点。
重点：
尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
难点：
奖杯造型设计的独特和新颖。
泥塑制作中的部件连接。
三、教学过程
第一课时
1．导入新课，直入主题。
教师手持奖杯，问：
这是什么？
它有什么特别之处？
学生自由回答：
美观、新颖等。
教师：
看到奖杯你想到了什么？
学生：
想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。
初识奖杯，联系学生已有的生活体验。
2．挖掘奖杯内涵。
教师：
那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！
课件出示经剪辑的影像，学生观看，并谈谈自己的体会。
教师小结，激发学生的民族自豪感：
金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖国母亲最好的礼物。
3．探索奖杯的艺术特色。
教师：
正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。
提问：
在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？
学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画出奖杯外形。
教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：
（1）你最喜欢哪个？
（2）你能说说它们的共同点和不同点吗？
（学生欣赏、评述）
①学生归纳，教师板书。
共同点：
奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。
②不同点：
不同外形种类（几何形、人物形、动物形、植物形等）不同材质种类（金质、铜质、水晶、合金等）
师生讨论小结：
有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。
获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。
教师：
2008年北京奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！
请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。
教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：
植物类、动物类、抽象类。
师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。
4．设计奖杯。
学生根据自己设计思路把草图画出来，并涂上色彩。
教师巡视指导。
5．学生作业展示。
学生展示自己设计的作品并介绍。
评出最佳创意奖、最佳制作奖，鼓励学生，使其获得成就感。
小结：
有我们这么多同学的鼓励和祝福，在2008年奥运会上我国体育健儿一定能取得更辉煌的成绩！
第二课时
1．引入新课。
观赏获“最佳奖杯设计”的学生作品和教师制作示范作品，请学生们用旧瓶子设计制作一个奖杯，看谁做得好。
通过奖杯制作，让学生学习改旧利废，创造新的、美的东西，培养设计意识与制作技能。
2．探究制作方法。
教师提问：
前一课学习了什么内容？
奖杯的结构是怎样的？
你设计了什么奖项的奖杯？
师生讨论:
这一课是学习用废旧瓶子制作奖杯。
制作时，同样要先有设计构思。
由于是用废旧瓶子制作，所以设计时要把材料作为设计构思的依据。
各人带的瓶子有大有小，材质、形状各不相同，可用切割、组合、加添的方法去选择利用瓶子的某一部分作杯身或杯座、杯耳、杯帽。
对照课本的分解图，在设计时不要拘泥于上面提到的基本结构去制作，可大胆设想，重新组合制作出新颖的奖杯造型。
3．实际制作，小组合作。
想想前一课自己设计的奖杯，看看课本上的示范作品，再根据自己准备的废旧瓶子，确定制作什么样的奖杯，选择适用的部分进行剪、拼、接、粘，做成奖杯的基本形状，最后加上美的装饰。
教师提醒制作时奖杯各部件的连接要素。
本课完成杯体的制作，强调加工制作的注意事项：
（1）注意奖杯的重心。
（2）剪、切线要准、平。
（3）拼贴要牢固。
（4）注意卫生和安全。
4．欣赏评比。
让学生比一比谁的奖杯做得最美，为什么？
学生谈谈自己的设计制作，作简单的评价。
后记：
通过“为中国队加油”这一切入点,让学生们了解有这样一类专门为体育运动设计的奖杯。
由于功能的多样,各种寓意丰富、造型独特的奖杯能让学生开阔眼界。
通过这节“应用·设计”领域的课业，能够给学生提供很大的想象空间，培养学生的创新意识，并能通过实际设计激发学生的爱国热情。
13．《砖石上的雕刻》
一、教学目标
1．初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。
2．.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。
3．通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
二、教材分析
1．编写思路。
本课为“设计·应用”课程，目的是让学生尝试制作一件泥刻作品。
欣赏选用汉瓦当，旨在让学生感受祖国的传统文化。
2．.重点、难点。
重点：
学会制作简单的浮雕。
难点：
根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。
三、材料准备
（学生）分组，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
四、教学过程
1．欣赏评述。
（1）课件出示放大的瓦当图片，师生交流该图片的有关信息。
（2）引导学生谈欣赏感受。
2．区别体验。
（1）出示人民英雄纪念碑浮雕图片，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。
（2）教师小结：
浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。
3．寻找体验。
（1）师生交流生活中的浮雕作品。
（2）多媒体展示：
硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰（如石膏线、墙体浮雕装饰等）、纸浮雕等浮雕作品。
（3）学生谈感受。
（4）教师小结浮雕的种类及表现形式。
材质归类：
泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板；
表现的面：
单面[玉佩]、双面[硬币]、组合等。
4．制作创新。
（1）师生探讨浮雕的组成与制作方法。
组成：
底版，凸起的形象；制作方法：
一是在泥板上画出形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。
（2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。
（3）独立创作或小组合作。
学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作：
可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。
5．成果展示。
介绍自己的作品并互评，教师表扬作品有创意的同学。
6．课外拓展。
有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外图片文字资料，进行深入研究。
后记：
因本课要用到陶泥，时间久了，陶泥回变硬，故把此课提前上。
2．《茶香四溢》
一、教学目标
1．初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。
懂得包装艺术的一些简单方法。
2．尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。
3．认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。
二、教材分析
1．编写思路。
茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。
中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。
史书记载：
茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。
《庄子·盗跖篇》说：
神农之世只知其母，不知其父。
”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。
至公元前1100年，茶在神州大地已广为人知。
公元前59年已有茶叶买卖的文字记载。
唐代已是“比屋皆饮”，家家饮茶了。
茶与陶瓷、丝绸一样是中华民族对世界人民的卓越贡献。
教材全面展示了中国的茶文化，如：
茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如：
绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等等，还展示了学生记录家乡茶文化所画的长卷联画。
本课程所涉及的茶文化领域很广，我们可安排三课时来教学。
第一课时主要了解中国茶文化的知识，可以从这几个方面入手：
了解茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些。
第二课时设计造型新颖的茶叶包装盒。
通过设计过程，对于提高学生的创造表现能力和审美文化修养，都具有一定的意义。
第三课时掌握茶具的结构特征，发挥想象力，用粘土或彩泥制作出自己喜爱的茶具。
2．重点、难点。
重点：
让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。
难点：
在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。
第一课时
三、课前准备
（学生）收集茶文化的相关图文资料及茶用品（茶叶、茶具、茶罐、茶叶包装盒）。
（教师）茶文化的相关图文资料。
四、教学过程
1．课前资料收集。
教师将学生分7组，每组分别按主题活动，具体安排如下：
（1）第一组收集有关茶的历史的资料；
（2）第二组收集有关及中国名茶的品种资料；
（3）第三组收集有关传统制茶的方法及茶道艺术；
（4）第四组收集有关茶的诗歌、散文、对联、谜语，感受茶文化的精髓；
（5）第五组收集有关茶的典故，感受茶文化的源远流长；
（6）第六组收集有关茶具的图片，从色彩、图案意境等方面感知中国茶文化的情韵；
（7）第七组收集如何品茶及饮茶的益处，了解茶疗作用。
2．导入课题。
（1）请同学们介绍自己带来的有关茶的用品，教师用学生带来的茶具泡上一杯茶，闻一闻茶水散发出来的清香，激发学生学习的兴趣。
（2）揭示课题：
茶香四溢。
3．交流学习。
（1）将各小组研究的主题内容写在黑板上。
（2）教师掌握各小组收集资料的情况，对于资料收集不足的小组再分发补充资料。
（3）学生组内交流资料，学习相关的内容。
（4）同学们可以根据自己的兴趣提一个其他小组研究的有关茶的问题，由那组同学来解答。
如：
可以提一个关于茶文化的历史的问题，由第一组解答，并在这组同学中评出“茶史小灵通”。
（5）同学们交流学习，从中了解中国茶文化的源远流长，博大精深。
4．发表感受。
（1）谈谈学习感受，教师简单小结。
5．课后延伸。
（1）课后多关注中国其他的传统文化。
（2）布置下节课要准备的工具及资料。
第二课时
三、课前准备
（学生）水彩笔或蜡笔。
（教师）范作，收集的各种茶叶包装盒。
四、教学过程
1．谈话引入：
（1）上节课我们了解了中国博大精深的茶文化，知道了中国是茶的故乡。
那同学们知道我们家乡出产的茶吗？
学生谈谈家乡的茶。
（2）教师：
最近，我们这里的茶厂厂长想招聘小设计师，为家乡的茶叶设计包装盒，以全新的形象走向世界。
2．小组讨论，研究创意。
（1）想当一名优秀的设计师首先要向他人学习，我们先来欣赏一些优秀的作品。
（2）教师展示一些茶包装的实物及图片，再请学生观察教材中的茶叶包装盒。
说说最喜欢哪一个包装及原因。
（可引导学生从文字、图案、色彩等方面进行比较、欣赏）
（3）提示：
在茶叶包装设计中必须有哪些内容？
（茶名、品牌、生产厂名及简要说明）
3．确定内容，设计构思。
（1）学生为家乡的茶确定茶名、品牌、生产厂名，小组讨论。
（2）教师选择茶名、品牌、生产厂名，根据文字的内涵来示范构思创意，开拓学生思维。
（3）用水彩笔或蜡笔为我们家乡的茶叶设计包装盒，对于茶名、品牌突出、图案美观、色彩漂亮的作品设计者可获“小小设计师”的称号。
4．大胆创造，设计包装。
学生大胆创作，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。
5．自主评价，颂奖鼓励。
（1）小组推选出最好的作品，参与“小小设计师”评选。
（2）给自己最喜欢的作品画上五角星。
（3）鼓励学生大胆说出评五角星的理由。
（4）为得星较多的学生颁发“小小设计师”奖。
第三课时
三、课前准备
（学生）彩泥或粘土。
（教师）茶具的图片资料。
四、教学过程
1．导入新课。
（1）上节课同学们创作了许多具有美感的茶叶包装盒，今天这节课我们将用泥塑的方法对茶具进行设计制作。
2．引导欣赏。
（1）请学生翻开教科书，欣赏书中的各式茶具，教师再提供一些茶具的挂图，以丰富学生的视野。
（2）提问：
茶具中包含哪些东西？
你认为在茶具中，什么最难设计？
为什么？
（茶壶、茶碗、茶杯、茶托盘等。
茶壶，因为它结构最复杂）
3．深入研究。
（1）师生共同分析茶壶的结构：
壶身、壶嘴、壶盖、壶柄。
（2）归纳各种茶具的造型特点。
茶具造型以圆形为主。
（3）启发：
我们还可以把茶具设计成什么形状？
学生回答：
方形、八角形、菱形、南瓜形……
小结：
几何形、仿生形都被应用在茶具设计中。
4．学生创作。
以小组合作的形式进行创作。
小组分工，动手能力较强的学生做茶壶，其他的可做茶杯、茶托盘等。
（1）构思：
确定整套茶具的造型，达到和谐的美。
（2）装饰：
根据表现需要，可用彩泥在茶具上粘贴花纹、图案、文字等，也可用雕刻的方法来装饰。
（3）组合：
将分工制作的一套茶具组合在一起。
5．欣赏交流。
（1）请各小组说说自己作品的特色与想法。
谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服的？
（2）集体评、教师评，将好的作品用数码相机拍下来。
后记：
本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
3．《风筝风筝飞上天》
一、教学目标
1．初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。
2．初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。
3．通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
二、教材分析
1．编写思路。
风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！
风筝在中国具有悠久的历史传统，长期以来人们就喜欢这项活动，在民间有很多风筝艺人。
但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的，学生喜欢放风筝但不会自己做风筝，对中国的风筝传统艺术了解不多。
本课教材的编写非常注重对传统文化的学习和传承。
引导学生参与文化的传承与交流，美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到一种美术文化学习的层面。
美术学习要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
本课主要属于“设计应用”范畴。
2．重点、难点。
重点：
了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天。
难点：
扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。
三、课前准备
（学生）有关风筝资料收集、制作材料准备。
（教师）有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。
四、教学过程
1．导言（单元概述）。
（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香。
春天象征着生命，春天象征着希望与力量。
伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界……风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！
（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》，本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天。
届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若干名，我们将颁发获奖证书。
2．任务。
（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与锻炼。
（2）请4人一组共同完成以下任务：
了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。
3．过程。
（1）活动1（课时1），有关风筝资料的收集：
①小组准备工作：
A．将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。
B．各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。
C．组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。
D．明确本次活动的任务：
以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。
②收集信息资料：
访问网络查找你认为需要的信息。
或者在图书馆查阅相应的资料。
如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。
或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。
A．请按下列格式记录你搜索到的网络信息。
所用关键词：
网址：
网站的所有者或管理者：
重要信息：
B．请按下列格式记录你找到的图书信息。
书名：
作者：
出版社：
重要内容：
C．请按下列格式记录你访谈风筝、实物信息。
人物（实物）：
时间：
重要内容（风筝特点）:
③资源：
以下是一些相关网站，或许对你们的资料收集有一定的帮助。
也请你们在自己收集过程中发现好的网站及时和老师及同学交流，让大家共享。
参考网站：
如果你觉得我们所提供的资源不能满足你的需要，请以“风筝”为关键词进行你所需要资源的查找。
推荐搜索引擎：
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④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。
A．完成《风筝知识小报》或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组。
B．在教室里举行收集的各种风筝展。
希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。
（2）活动2（课时2），制作风筝。
活动建议：
1.制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？
希望能够发挥大家的创造力和想象力！
资料参考：
风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。
①扎制风筝，上线是很关键的一步。
老师的提醒：
A．风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。
B．连接可用棉线扎制，比较牢固。
C．贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破的。
用的纸要略大于风筝架子。
如果还有什么问题，我们再共同探讨解决。
②绘制风筝。
老师的建议：
A．风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意表现！
相信你们一定能行！
B．画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。
C．可以再次上网查询资料。
（3）活动3（课时3），放飞风筝。
在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。
老师的活动建议：
①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。
体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。
②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。
老师期待着你们的出色表现！
③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。
④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。
（4）活动4（课时4），个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展览——（评价）。
①老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》的展览。
②老师建议讨论确定：
A．组成展览会的组委会。
B．时间地点。
C．各组承担展览的分工。
D．如何评奖（评价），奖项名额。
（学生个人、小组以写送欣赏卡的形式来参与评价（评奖）。
奖项名额每样十名（放飞奖除外，只要能放上天就能得奖）。
（5）展览布置，评奖。
（6）活动后请你填好此表，你的意见和信息是老师最想知道的，谢谢你的合作。
4．实施本学案的建议。
（1）思考你的学习者。
（2）决定学习者承担的角色和职责。
（3）做好过程部分中的外部联系和教师的及时指导。
5．设计好过程的每一步，使得它能够按照学习的流程来运动。
6．确定活动的开展时间长短、课时分配计划，要统筹安排。
后记：
学生通过本课的学习，通过各种途径学习风筝的起源、流派、制作方法、图片等信息资料，对中国古老的风筝艺术从知之甚少到了解，并且在此基础上设计制作完成一只风筝，放飞风筝，在这一系列的学习过程中完成对风筝文化的传承与交流。
4．《七彩足迹》
一、教学目标
1．了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。
2．设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。
3．培养学生爱惜自己每一张习作的情感。
二、教材分析
1．编写思路。
课堂习作是学生在每节美术课上学习、探究并进行表现的创作成果，从它的身上可以折射出孩子们在课堂中观察、思考的痕迹，如何收藏它，如何留住我们成长的足迹，这一课无疑是给了学生一个凭借自己的智慧设计并制作成长记录袋的机会。
在本课中，袋面的设计是另一重点。
由于成长记录袋所装内容的特殊性，教师应引导学生通过袋面的设计来传达很多的讯息：
如设计者所在的学校、班级，袋内所藏的作品、每次的收获和反思又有何不同……这些信息都可以在袋面设计中借助各种图形和文字设计体现出来。
2．重点、难点。
重点：
成长记录袋的设计与制作方法。
难点：
如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接，达到既美观又实用的效果。
三、课前准备
（学生）整理好第一节课美术课堂习作若干张、彩色卡纸、剪刀、固体胶或双面胶。
（教师）课件、各种形式的成长记录袋。
四、教学过程
1．演示——卡纸变纸袋。
（1）教师出示一张彩色卡纸：
我能用一秒种让它大变身。
（将纸对折，学生观察平面变出新形式）
（2）我还能继续变：
教师将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：
“卡纸变成了什么”？
（3）教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：
七彩足迹——成长记录袋设计。
2．探究——多变的卡纸，个性化的档案袋。
（1）思考：
你希望你的成长记录袋有哪些功能？
（2）学生说说自己的想法。
（3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。
请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。
将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：
①你组的作品属于下列的哪种样式：
折叠式、插入式、书本式、屏风式？
②袋子的内部有没有独特的设计亮点？
③袋子的外部是否个性化设计？
④仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。
（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设计作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。
（5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？
（可以是针对整体的设计，也可以是针对其中的一个细节）
3．实践。
（1）美
升级会员 