成功需自信.docx
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成功需自信
（一） 导入
学生活动“寻找名人的足迹”：
教师讲名人的故事《叶挺与囚歌》。
学生听并思考回答问题：
1叶挺将军为什么宁可选择死亡，也不愿选择钻狗洞？
2这个故事给我们什么启发？
教师小结：
结合学生回答的情况，进行小结，让学生感受自尊与知耻的关系，引出“知耻是自尊的表现”的观点，从而顺利导入新课。
（可用名言：
士可杀不可辱）
（二） 讲授
学生活动“欢乐诵”：
学生集体朗诵教材P6“做人……不会有自尊”这段文字。
再次感悟故事带来的“自尊与知耻”的余味。
然后理解归纳出“知耻”的含义。
教师小结：
肯定学生的表现，强调“知耻“的含义
学生活动“娱乐大竞猜”：
教师采取让学生猜测的方法，讲述英国著名生理学家谢灵顿的故事。
让学生在猜测中，不知不觉引出人因“知耻”与“不知耻”而导致的不同的结局。
通过两种不同结局的鲜明对比，让学生感受到“知耻”的重要性，学会做一个知耻的人。
学生活动“慧眼识英雄”：
教师讲一个丑女因“丑”而神经进入疯人院的故事。
学生运用上个环节所学知识，判断主人公的表现是否是知耻的表现，并谈谈该行为带来的危害。
教师小结：
结合学生的回答的情况，引导学生感悟到，人不能被眼前的不足和缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值；太知耻会导致自卑，并不是自尊的表现，对人的成长非常不利。
学生活动“点石成金”：
在上一环节学生有充分认识的基础上，开展该活动。
学生先分组，在组长的主持下，对组上每个成员的缺点，进行改造，制订改造方案，把缺点变为优点。
然后，各组派代表发言，汇报本小组的改造方案。
教师点评：
肯定各小组的表现。
并针对汇报情况，引导学生正确对待自己的缺点，感受到一个人有缺点并不可怕，关键是能否正确地对待它，并将缺点转化为优点。
学生活动“欣赏故事”：
教师讲一个小叶的女生，炫耀自己连衣裙的故事。
学生听，并思考回答问题：
1小叶的行为是自尊的表现吗？
为什么？
2导致小叶作出这样的行为，是什么心理在起作用？
3该心理有何危害？
通过学生自己对自尊的理解，把故事中主人公的行为表现和自尊的表现进行比较，找出虚荣的表现，并由此，归纳出虚荣的含义；虚荣并不是自尊的表现。
并且通过感悟故事的结局和实际生活，体验虚荣带来的危害。
（三） 小结
学生活动“收获空间”：
学生谈本节课的收获或感受。
教师进行课堂小结
七下思品第一单元教案
第一课珍惜无价的自尊
第一框自尊是人人都需要的
知识目标：
1、了解自尊的含义和表现2、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
3、懂得知耻的自尊的表现。
能力目标：
1、初步学会全面分析自己，评价自己。
2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
3、学会掌握尊重他人的方法。
情感态度价值观目标：
1、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
重点：
明确自尊的含义及自尊的重要表现“知耻”。
难点：
区别自尊与虚荣。
设计思路：
1、展示投影片：
香港回归仪式、神州5号发射升空、刘翔获得奥运金牌的瞬间。
让学生谈谈自己的感受。
2、小组讨论：
你觉得自己做得最有尊严的事是什么？
你被人尊重最难忘的经历是什么？
3、填一填：
课本第5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。
让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。
4、让学生阅读课本第6页：
“耻辱戒指”和“格林尼亚”这两个事例后，然后让他们寻找两事例的共同点——知耻才能自尊，自尊必然知耻。
5、仿效课本第7页的表格，引导学生针对自己的实际，进行现有缺点进行改造，引导学生懂得“金无足赤，人无完人”一个人由缺点并不可怕，关键是能够认识到缺点并及时进行改造。
6、讨论：
P8的3种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理。
中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。
虚荣的行为表现是追求表现的荣耀、光彩。
虚荣是扭曲的自尊心。
7、教师讲述莫泊桑的小说《项链》，引导学生更加深刻理解虚荣的危害。
8、布置作业
第二课时
设计思路
一．导入：
用名人名言导入新课
新课：
1、不良习气举例美好人性举例
不守信用，违背承诺用体贴的方式来助人
以权势地位分级待人老幼贵贱无欺
自以为是，目空一切尊严至上
侮辱弱小。
坚持公平
卑躬屈膝。
不卑不亢
2、探究与实践
（1）、在课堂上，师生发生了冲突。
小明没有抄别人的作业，但教师巡视时，发现小明的桌上有两本同学的作业本。
教师说：
“小明，你不该抄作业。
”说完，把小明的作业本抢过来撕掉，要他重写。
提问：
小明应该如何应对教师，才能维护自己的自尊？
（2）、小红期中考试考了年级第一，学校想请她的妈妈来参加家长会。
可她的的妈妈就在校门口卖盒饭，她怕同学们知道她妈妈是卖盒饭的，瞧不起她。
她在犹豫要不要请妈妈来学校呢？
如果是你，会做怎样的选择？
3、阅读课本P8页的三幅图，回答
（1）、你认为他们的言行反映了什么心理？
（虚荣心）
（2）、这对他们的生活会产生什么影响？
（浮华、不塌实）
三、课堂练习
1、自尊即——，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、——2、知耻是——的重要表现。
3、——是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
1、桑兰是我国年轻的体操运动员。
在一次训练中因严重受伤而致残，面对这残酷的现实，桑兰没有倒下，她希望通过努力重新站起来，并且学到更多的知识，使自己成为对社会有用的人。
当地观众被这位坚强、乐观、可爱的中国小姑娘的事迹所感染，她赢得了人们心中的金牌。
问：
这则材料说明了什么？
自尊自信使人自强不息
第二框尊重他人是我的需要
设计思路
1、阅读课本P9页“我生活中的他人”活动。
引导学生明确自尊是他人的呵护和鼓励下形成的。
促使其认识到尊重他人的责任和义务。
2、展示“你能怪谁”的四种情景。
让学生思考为何图片中的主人公不能受到他人的尊重，从而使学生明确为何尊重他人的缘由。
3、活动：
续写感动。
第一次第二次第三次
时间
地点
事件
影响
4、体会：
同样的自尊，同样的快乐。
三．小结、虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
虚荣心重的人往往非常在乎他人对自己的评价。
所以我们要有自尊、自信的健康心理，而要放弃虚荣心。
第三框彼此尊重才能赢得尊重
教学思路
1、阅读课本P12页《宴子使楚》材料，引导学生认识到维护人格的重要性。
2、展示三则故事，说明要维护人格，捍卫尊严。
3、展示“司马懿”的材料，让学生展开激烈的辩论，他的这种行为是不知耻还是自尊？
从而引导学生正确理解自尊有时需要适度。
4、讲述《诸葛亮七擒孟获》的故事，让学生感悟尊重他人所能产生的神奇效应，并让他们谈谈该如何尊重他人。
5、讨论课本P15页的事例，陶校长为什么反而给他4块糖？
6、以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。
7、总结：
尊重他人的原则是民主、平等、合作、宽容。
只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能赢得自尊。
我们应掌握更多的技巧。
第二课扬起自信的风帆
教学目标
知识目标：
1、懂得自信的含义和表现2、了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
3、知道树立和增强自信的方法
能力目标
1、学会正确地认识自我，对自己做客观的评价。
2、能够走出自信的误区，不自负，不自卑
3、运用正确的方法，增强自信心。
情感、态度、价值观目标
1、树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
2、在分析自己优缺点的过程中，培养学生愉纳自我的愉快心态。
3、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
第一框“我能行”
设计思路
1．讲述故事《1850次拒绝》
在美国，有一位穷困潦倒的年轻人，即使在身上全部的钱加起来都不够买一件像样的西服的时候，仍全心全意的坚持着自己心中的梦想，他想做演员，拍电影，当明星。
当时，好莱坞共有500家电影公司，他逐一数过，并且不止一遍。
后来，他又根据自己认真划定的路线愉排列好的名单顺序，带着自己写好的量身定做的剧本前去拜访。
但第一遍下来，所有的500家电影公司没有一家愿意聘用他。
面对百分之百的拒绝，这位年轻人没有灰心，从最后一家被拒绝的公司出来之后，他复又从第一家开始，继续他的第二轮拜访愉自我推荐。
在第二轮的拜访中，500家电影公司依然拒绝了他。
第三轮的拜访结果仍与第二轮相同。
这位年轻人咬牙开始他的第四轮拜访，当拜访完第349家后，第350家电影公司破天荒地答应愿意让他留下剧本先看一看。
几天后，年轻人获得通知，请他前去详细商谈。
就在这次商谈中，这家公司决定投资开拍这部电影，并请这位年轻人担任自己所写剧本中的男主角。
这部电影名叫《洛奇》，这位年轻人的名字就叫史泰龙。
现在翻开电影史，这部叫《洛奇》的电影与这个日后红遍全世界的巨星皆榜上有名。
2、说说自己感触最深的“我能行”经历。
并谈谈当时的感受。
3．仿效课本P19页的活动，然后齐声朗读课本P19下“我能行”的小诗。
4．归纳自信的含义所在。
5．自信者丰采大展示。
钱学森、周总理、邓亚萍、海伦、凯勒。
让学生选出班内的自信者，并让其上台发表自信感言。
第二框自信是成功的基石
设计思路：
1、讲述书本小铭是故事，提问：
小铭为什么未能当选？
面对沮丧的他，你能提出什么忠告吗？
2、讲述被逼出来的天才：
在美国的一个小酒吧里，一位年轻小伙子正在用心地弹奏钢琴。
说实话，他弹得相当不错，每天晚上都有不少人慕名而来，认真倾听他的演奏。
一天晚上，一位中年顾客听了几首曲子后，对那个小伙子说：
“我每天来听你弹奏这些曲子，你弹奏的那些曲子我熟悉得简直不能忍受了，你不如唱首歌给我们听吧。
”这位顾客的提议获得了不少人的赞同，大家纷纷要求小伙子唱歌。
然而，那个小伙子面对大家的请求却腼腆起来，他抱歉地对大家说：
“非常对不起，我从小就开始学习弹奏乐器，从来没有学习过唱歌。
我长年累月地坐在这里弹琴，恐怕会唱得很难听。
”那位中年顾客却鼓励他说：
“小伙子，正因为你从来没有唱过歌，或许连你自己都不知道你是个歌唱天才呢！
”这时酒吧经理也出来鼓励他，免得他扫了大家的兴。
小伙子认为大家想看他出丑，于是坚持说他只会弹琴，不会唱歌。
酒吧经理说：
“你要么选择唱歌，要么另谋出路。
”小伙子被逼无奈，只好红着脸唱了一曲《蒙那丽莎》。
哪知道他不唱则已，一唱惊人，大家被他那流畅自然的唱腔迷住了，在大家的鼓励下，那个小伙子放弃了弹奏乐器的艺人生涯，开始向流行歌坛进军。
这个小伙子后来居然成了美国著名的爵士歌王，他就是著名的歌手纳京高。
思考：
他成功的最基本的条件是什么？
鼓舞、自信
3、听美国总统林肯的故事思考：
这则故事说明了什么？
4、以小组为单位，自编自演一个反映自卑者、自负者、自信者在面对同一件事情上的不同表现。
[师生互动，讲授新课]
一、成功需自信
（多媒体出示刘翔的图片）
学生活动：
简介刘翔
师：
看来大家对刘翔真的知道的挺多的，可是老师有一个问题：
在强手如林的局面下，刘翔为什么能取得如此佳绩？
生：
（略）
师：
大家的说的都很好，的确，刘翔正是凭借他的勇敢，他的自信最终不畏强手，获得了金牌，从这里我们也可以得出一个结论：
自信使人勇敢。
接下来请同学们看书上的一段材料。
学生活动：
阅读书上有关数学家华罗庚的事例
提问：
在困境面前，华罗庚是怎么做的？
生：
不畏困难，自学成材……
师：
大家的发言很精彩，在困境面前，华罗庚没有屈服，反过来他最终克服并战胜了困难。
由此我们又可以得出一个结论：
自信使人具有克服困难的勇气。
提问：
在困难面前你会怎么做？
生：
（略）
（教师借此机会教育学生要树立克服困难的信心和勇气）
（多媒体出示图片：
杨扬）
师：
大家都认识她吗？
谁能对她做一个介绍？
生：
（略）
（出示有关杨扬比赛情况的材料，学生阅读）
师：
在1500米的比赛中，杨扬为什么只得到第三名？
生：
因为压力大，使得她很紧张，不自信。
师：
在后来的比赛中，杨扬为什么会夺冠？
生分析：
（略）
师：
大家分析的很对，从大家的分析中我们不难得出这样的结论：
自信使人充分发挥自身潜能。
（教师创设情境，讲述自身的经历——参加演讲比赛失败的经过）
提问：
现在老师面对这样的状态，请同学们做一回医生，为老师开处方。
学生活动：
讲述自己的想法
二、要增强自信
1、要发现自我优势，找到自信“支点”
师：
根据同学们给老师开的处方，老师对自己的参赛态度做了调整，大家猜一下老师比赛的结果。
（学生都会说很好，老师的经过正好相反，运用这个反差很自然的将学生的注意力转移到下一个内容上来。
）
师：
我已经按照大家说的去做了，为什么还是失败呢？
为什么只做到第一点还不够呢？
学生再次分析原因：
（略）
师：
大家的见解很深刻啊，看来老师的确是做的不够，从大家的分析中老师知道了，2、要增强自信，还要改正克服自身的缺点。
总结：
由于大家给予老师的灵丹妙药，老师在经历第一次的失败后，又一次参加了比赛，结果我采取了大家的建议，在后来的比赛中获得了二等奖。
（创设情境，让学生谈谈自己的优点和缺点，有勇气正视自己）
学生发言：
（略）
师：
看来大家都能对自己作全面的分析，老师希望大家对待自己的优点能保持，对自己的缺点能尽量改正，大家有没有信心做到啊？
（多媒体出示材料：
王立的事例）
师：
大家看一下，王立因为口吃的毛病，在开始的时候处于一种什么状态？
生：
不自信、害怕……
师：
如果王立就生活在你们中间，你会怎么样去劝慰他？
生：
（略）
师：
看来大家都有一颗爱心，我们看王立是否真的象同学们所希望的那样去做了呢？
（多媒体继续出示王立的材料）
学生分析：
王立为什么前后的表现大相径庭？
3、 要感受成功的经历
学生讨论：
成功与自信的关系
师：
从大家的讨论中我们可以看到，如果你有了成功的体验，那么你的自信心会不断增强，可是如果你从来没有成功过，那么你的自信心就有可能很难树立。
假设：
如果王立当初任由问题发展下去会怎么样？
学生分析：
（略）
4、 要克服自卑
（学生阅读书上的相关链接：
克服自卑的方法）
教师对前两个问题做总结，并在总结中引导学生认识到自信与自傲的区别，自信≠成功，进一步让学生认识到自信+努力=成功。
（创设情境，学生齐读“我能行”，深化主题，结束新课）
快乐的自尊
（一）导入：
学生活动一“佳作欣赏”：
1。
全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；2。
思考并回答：
该篇佳作告诉我们什么道理？
教师点评：
（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。
）
（二）讲授：
1．学生活动二“以史为鉴”：
1。
（教师讲）耻辱史：
“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。
学生听，思考并回答问题：
听完这段历史，你有何感受？
2。
光荣史：
一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。
学生听，思考并回答问题：
听完这段历史，你又有何感受？
为什么？
教师小结，引出“快乐的自尊”。
从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。
2．学生活动三“故事欣赏”：
教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。
学生听，思考并回答问题：
1。
小乐为什么不快乐？
；2。
小乐有自尊心吗？
这表现在哪些方面？
；3。
如何才能让小乐真正快乐起来？
教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。
）
3．学生活动4“英雄论坛”：
分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。
从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。
教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）
4．学生活动5“游戏乐园”：
要求学生以“虽然。
。
。
但是。
。
。
”来造句。
强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。
帮助学生找回自尊找回自信。
教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）
（三）小结
学生活动6“收获空间”：
学生谈本节课的收获。
教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。
并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！
）
第三框题唱响自信之歌
教学目标：
通过教学使学生：
1．看到自己的进步，发现自己的长处。
2．理解自信心与实力之间的关系。
3．告诉学生个人自信与民族自信的关系。
教学重点：
掌握树立和增强自信的三种基本方法。
教学难点：
理解个人自信与民族自信的关系。
教学过程：
情境设问导入新框题教学：
组织学生阅读教材第27页“盲人的自信”
一个盲人整天为自己看不见而烦恼，于是他到处求医，想治好自己的眼睛。
后来有一位郎中（医生）告诉他，你从现在开始弹琴，等你弹断1000根琴弦以后你的眼睛自然就好了。
瞎子信以为真，从此开始练琴。
他的生活每天都在琴声的陪伴下愉快地度过了，后来他迷上了弹琴，感到自己的生活充实了许多，人也变得乐观起来了，也不再想到自己还是不是瞎子。
等到1000根弦都弹断了，他的眼睛并没有亮起来，可他却不再求医治病了，因为他已经意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补自身的不足，使自己的生活更加充实，使自己的人生更加乐观和愉快。
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢？
他后来为什么不在四处求医？
盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补身体上的不足，使自己的生活更加充实，使自己的人生更加乐观和愉快。
他对自己的生活充满了信心，最终获得自信。
同学们，你对你自己有信心吗？
我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
这就是我们第三框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。
一、 看到进步与长处（板书）
1、他们为什么能获得成功？
卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。
鲍勃·霍伯也有相同的经验。
他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。
威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。
著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。
但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。
发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。
那么，你发现自己的优点和长处了吗？
2、我们应该怎样寻找自己的优点和长处？
发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。
但是在不同的环境中，我们的优点和长处显露的机会并很不均等，甚至根本就可能还没有显露出来。
比如，学习上的佼佼者，未必是体育赛场上的高手，而文体活动的佼佼者，不一定都有很好的文化成绩。
因此，我们在评价自己的时候，可以采取场景换位的方法，寻找“立体”的我，这样，我们就会可能会意外地发现自己原来也有许多许多的优点和长处。
我们的自信也就在不断发现中增强了。
3、学生活动：
找一找自己和同学的优点与长处，谈感受（也可以搞一搞调查问卷;*我给你的印象是什么?
*我有什么进步与成绩?
*我还需要努方的方面是什么?
教材第28页）
①以小组为单位，每组指定一名同学作为找优点的对象
②自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点，同时进行找小组其他成员的优点
③教师提示：
“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等同样都是优点。
④先由自己陈述自己所找到的自己优点，然后由小组其他成员陈述他们找到的该同学的优点。
⑤当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。
（目的：
激发学生的自豪感，增强自信心。
）
4、学生活动：
今天你有一点点进步吗？
（教材第27页）（要求每一个学生都努力寻找自己的进步和成绩：
我们的进步不仅表现在成绩方面。
还表现在其他方面。
可以说是时时、处处、事事都可以表现出来。
）
5、我们应该怎样看待自己的点滴进步？
有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
成绩与进步并不仅仅是指奖杯与鲜花，只要今天比昨天做得好一点，这也是成绩，因为我们毕竟有了新的进步了。
在生活中，只要我们稍加留意就能感觉到，我们每天都在进步。
别看事情小，进步小，但它们都是我们成长的足迹。
我们应该为此感到高兴。
因为这些小事情、小进步、小成绩意味着我们有了成功的可能，（不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海嘛!
）这点滴进步都印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。
所以，我们要学会欣赏自己点点滴滴的进步与成绩，不断为自己喝彩。
这样，我们就会油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而对自己充满信心，迎接挑战。
等有朝一日，你站在成功的巅峰回首攀登之路时会发现：
千里之行，始于足下，谁敢说万里长征中的哪一步不重要呢?
教师归纳分析：
我们每个人都有自己的优点和长处，我们每天都在不断的进步，也许我们不能创造出丰功伟绩，但是只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。
二、增强信心与实力（板书）
1、 一位女歌唱家成名的启示：
（也可组织学生阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”）
有一个电车车长的女儿名叫凯丝·达莉，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并不好看。
她的嘴很大，牙齿很暴，每一次公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。
她想要表演得“很美”，结果呢？
她使自己大出洋相，注定了失败的命运。
可是，听这个女孩子唱过歌的有一个人，却认为她很有天分。
他很直率地说，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。
”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：
“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？
不要想去遮掩，张开你的嘴，观众看到你不在乎自己的牙齿的话，他们就会更喜欢你的。
再说，那些你想遮起来的牙齿，说不定还会带给你好运呢。
”凯丝·达莉接受了他的忠告，没有再去注意牙齿。
从那时候开始，她只想到她的观众，她张大嘴巴，热情而奔放地唱着，她最终成为电影界和广播界的一流红星。
学生讨论，教师分析归纳：
就像这位歌唱家和跨栏冠军一样，我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。
当然，信心要建立在实力的基础上。
实力的增强将有助于我们提高自信。
我们在学习和生活中，也应该不断努力提高自己的实力，只有自己的实力提高了，我们才能更加自信地克服各种困难。
2、 我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误？
怎样才能增强自己的信心与实力？
只有相信自己能行，才能敢于大胆尝试，勇于接受挑战。
我们要在回忆过去成功的经历中体验信心。
同时，更要努力多做并努力争取把事情做成，从中受到更多的鼓舞。
但在尝试与挑战中，不可避免地会遇到失败和错误。
失败并不意味着你一事无成——失败表明你获得了经验
失败并不意味着你比别人差——失败表明还有缺点
失败并不意味着你浪费了时间——失败表明有理由重新开始
失败并不意味着你必须放弃——失败表明还要继续努力
失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时间
正如课本上那个跨栏冠军后来“摔断了腿”一样。
但关键是我们应如何面对失败和困难，跨栏冠军“摔断了腿”以后，在养伤期间的反思，使他再次获得了自信和勇气，能够满怀信心和勇气去开展“销售”业务，从而成为了一个一流的推销员。
他没把暂时的困难与失败想得太重，而是积极调整心态，充分自信，把全部注意力集中到完成任务上，才赢得了胜利。
从那个跨栏冠军以及古今中外一切成功人士的奋斗中，我们不难发现，自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是—种科学的进取精神和冷静的态度，永远是遇到困难不低头巨大精神力量，是我们人生道路上的最宝贵的财富。
那
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