中考作文复习导航二写作导航第一部分全命题作文写作导航语文.docx

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中考作文复习导航二写作导航第一部分全命题作文写作导航语文

一、考向观测

近几年，命题作文在全国中考作文中强势回归，占比高达61%。

全命题作文“高热”依旧，“有新意，做精致”正式命题者追求的目标。

如江苏徐州市中考作文连续5年都采用这种命题方式：

2011年《有句话儿在心头》，2012年《又是一个新起点》，2013年《总有一次惊喜》，2014年《阅读，曾让我感动》，2015年《办法总比困难多》。

湖北近年的全命题作文渐渐趋于主导地位，随州更是连续四年采用了全命题作文的形式。

且分值大都为50分。

他们命题的指导思想就是考查学生的生活积累、思考和感悟，贴近学生现实生活，让考生吐真言、抒真情，秀出佳作。

全命题作文在中考里呈现出了三种形式：

直接命题作文、提示语+命题作文、材料+命题作文。

二、谋胜方略

看到一个作文题，先要判定它是何种类型的作文题：

是全命题作文还是提供话题需要再自拟题的话题作文，是选择型半命题作文还是自由填写型半命题作文，是材料作文还是用材料引题的全命题作文或话题作文。

类型明确后，审题是决定考场作文成败的关键一步，审题的目的是吃透命题人预设的条条框框，并尽可能地拓展开思路，确定最能扬长避短的写作方向；审题时，必须弄清题目中的“关键词”和“核心词”。

下面就教给你“谋胜”四把“金钥匙”。

1．审题——抓“题眼”。

“题眼”即题目中的关键词，它揭示意义、点明重点或表明感情色彩。

找准了题眼，就抓住了重点，抓住了中心，抓住了文章的着笔点。

题目若只一个词，题目本身就是题眼，如《偶像》；题目若是一个短语，那么起修饰、限制作用的词常常就是题眼，如《怦然心动的感觉》中，题眼是“怦然心动”，“感觉”就是中心词。

短语型命题的题眼一般由动词或形容词来充当。

2．看提示——抓“题限”。

“题限”就是限制题目中心词的因素，它体现写作的对象和范围。

全命题作文的题目，大都进行了明确的限制。

有的还带有鲜明的引语或提示语，有的则加上材料进行提示或限制。

无论是哪种形式，都必须仔细推敲，选准切入口。

很多时候，抓“题限”就是抓“关键词”，有几重限制就有几个关键词，不受“限制”制约，等于选择失败。

3．构情节——抓“新”“奇”。

同题作文最忌讳的是“跟风”，即千篇一律。

它的构思选材上策是：

“人无我有，人有我优，人优我奇”。

它需要舍去第一念共性的材料，滤出第二念个性的材料，调好切入口径，洞开一片极致的境界。

4．择文体——力求“异”。

恰当的文体，犹如“潮”装，让人爽心悦目。

选择文体的原则：

一是选自己最擅长的，二是选承载文题内容最恰当的。

三、前沿真题体悟

1.直接命题作文

（1）【真题传递】（2015*徐州*中考作文*65分，含书写5分）

以“办法总比困难多”为题目写一篇600字以上的文章，文体自选。

（2）【思路导航】①题目中的“困难”，指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多。

对初中学生而言，主要指自己在学习生活中的困难与压力；成长中的困惑与烦恼；生活上的艰难与困境等。

“办法”即处理事情或解决问题的方法。

这办法可以是技能技巧，思维路径，精神力量等，这两个名词（中心词）主要指向文章的材料。

“总比”是“一定比”、“肯定比”的意思，这是题目中的关键信息、关键词，说明我们不论遭遇怎样的困难，最后一定能够找到办法解决问题，它暗示了文章的主旨。

②如果写记叙性的文章，就写自己（他人）在学习或生活中遭遇的具体困难。

要写出详细的过程，还要写出通过自我感悟或在他人的启迪下，最终找到了解决问题的办法；更要通过议论、抒情性的语句，揭示出鲜明的主旨；画龙点睛。

③如果写议论性的文章，就要尽量举出不同类型的事实论据，加之恰当的引用和道理论证，思路清晰地论证“办法总比困难多”这一中心论点。

若能提出解决问题的有效“办法”，结构安排上或并列论证、或递进论证，文章就能进入更高的档次。

④误区提醒：

A、对题目中的关键词“总比”审视不够。

只叙述出事件或者把困难和方法简单地交代就匆匆结尾，对所选材料的内涵缺乏挖掘，对作者情感态度和文章主旨没有充分揭示。

B、记叙事件不具体，缺少情节，多概叙，少描写，特别是细节描写。

C、主题的表现不是从材料中自然表现，而是像贴标签，补补丁一样，生硬地拼凑在一起。

D、文体意识不明，记叙一段文字之后，马上来几句议论抒情，貌似夹叙夹议，实则非驴非马，难辨文体。

（3）【满分例文】《办法总比困难多》

天空透着澄净的淡蓝色，晚霞穿过天马行空的云彩映照在我的四周，厨房里传来轻微的声响，我从书本中抬起头：

对啊，办法总比困难多。

倒计时牌上的数字在一天天地消瘦下去，中考的复习

进入了白热化阶段。

书包里，课桌上，书房里随处可见复习用的练习、笔记与书本，为了攻克我的薄弱科目——数学，我每天坚持做五道把关题，为此时常忙碌到深夜。

指针又一次指到了十二点，我还在题海中埋头苦干。

橘黄色的灯光疏疏落落地投射到书页间，形成无数光影。

我在这最后一道题上浪费了半个多小时，却依旧找不到突破口。

“滴答滴答”，秒针的脚步声让我更加慌乱，我紧紧地咬着笔杆，不时地在演草纸上飞快地计算着，眼前的字母仿佛变得陌生起来，它们在试卷上躲躲藏藏，让我理不清头绪。

困境让我对自己失去了信心，我把头埋在臂弯里，整个身体伏下去，盯着做了一半的题目不知道路在哪里。

手指触到温暖的感觉，我抬起头来，妈妈正把一杯茶放到我的手心里，“又遇到难题了吧？

来，喝点清茶清醒清醒大脑。

”妈妈对我笑了笑，“没有什么战胜不了的困难，办法总比困难多。

”我端起茶杯，白色的杯底舒展着几片墨绿的茶叶，我喝了一大口，温热的液体温暖了我的全身。

妈妈知道我不喜欢喝浓茶，所以，这杯茶里并没有太多的苦涩。

窗外是一片看不见的黑，我低头重新读题，细细地琢磨每一个给出的条件，是不是方法出了问题呢？

我的脑海中掠过无数个知识点，忽然想到老师上课讲的一道例题，灵感不期而至。

“哦——”我轻呼一声，“果然有简便方法！

”思绪泉涌，笔走如飞，我不停地计算着，这道题，终于迎刃而解了。

窗外的景致在黑暗中反而清晰，我透过玻璃看到了点点星光，那就像我的信心与意志吧，在困境中引领我前进。

人生是一段永不止歇的旅途，如飓风起于青萍之末，需要经历千百种困难，并为之努力，才能泅渡成功这条河流，蜿蜒成生命的高度。

信心是这条路上必备的行囊，它让我不懈地努力与追求，坚信黑暗的前方就是光明。

抬起头，我想：

是的，办法总比困难多！

（4）【亮点解读】①这篇文章以其文题“办法总比困难多”为线索贯穿全文：

开头是自我的心理暗示，中间是妈妈的话语鼓励，结尾是战胜困难后的感悟和收获。

水到渠成，画龙点睛。

全文首尾呼应，结构严谨，条理清晰。

②文章选材紧扣学习生活，记叙“攻克我的薄弱科目——数学”中遇到困难、战胜困难的过程详细而又具体。

描写

忒能引人入胜。

心理描写如：

“秒针的脚步声让我更加慌乱，我紧紧地咬着笔杆”，真切细腻；景物描写如：

“窗外是一片看不见的黑，我低头重新读题”“窗外的景致在黑暗中反而清晰”，烘托着“我”心绪的发展变化。

③文章语言形象生动，耐人寻味。

例如：

“倒计时牌上的数字在一天天地消瘦下去”，就这么一个“瘦”字，让人浮想联翩，情系其中。

“我紧紧地咬着笔杆”，一个“咬”字传递了解题束手无策、无奈、痛苦的心理。

2.提示语+命题作文

引语或提示语的作用一般有三种：

一是拓展写作思路，降低文题难度；二是明确写作方向，暗示写作要求；三是引起考生情感共鸣，调动写作素构。

审引语主要是提取关键词和切题联想。

（1）【真题传递】（2015*苏州*中考作文*60分）

出发，可以说是人生常态。

一种期待，一次召唤，一个承诺……凡此种种都可能成就一次出发，让你去经历，去收获……

请以“记得那一次出发”为题写一篇不要少于600字的文章。

（2）【思路导航】①题目由提示语和一个全命题作文题两个部分组成，这说明此提示语很重要。

“出发，可以说是人生常态”提示和解释了“出发”的内涵，“一种期待，一次召唤，一个承诺……凡此种种都可能成就一次出发”提示要写出发的原因，“让你去经历，去收获……”提示要写那一次出发的收获和感悟。

②题目中有两个关键词和一个核心词（中心词），关键词分别是“记得”和“一次”，核心词是“出发”。

“记得”这个词要求作文写回忆的内容，写过去的事情。

“一次”这个词要求作文只能写一次，即使是写多次也要围绕“一次”来写。

核心词“出发”可以是具体的实指，如一次旅行或执行一次任务等；也可以是抽象的虚指，如一次心路历程或一次辩论等。

需要注意的是“那一次出发”的主体可以是“我”，也可以是“他（她）”，还可以是一个团队。

③题目的核心词“出发”对选材稍有限制，但开放度也很大。

考生要看到它所受的限制，更要看到它比较大的开放度；叙事、随笔、游记等都可写。

立意方面，考生可以通过叙事来礼赞亲情友情；也可以写景来歌颂家乡美或赞美祖国大好河山；还可以对环境污染、食品安全、反腐倡廉等一些热点、重点问题进行批判或反思，提出考生自己的观点与主张。

（3）【满分例文】《记得那一次出发》

时间兜兜转转，公元1083年十月十二日的夜里，风有些微凉。

路上一个行人也没有，可以说“万径人踪灭”，驿路边的房子稀稀疏疏，只有几家还亮着灯火，泛着豆黄的微光。

一间窄仄的驿站卧房里，苏轼独坐在床上，床边落满灰尘。

他左手轻捋着长长的须，右手拿着笔，时而落笔纸上，时而又悬笔空中。

夜，渐渐地深了，油灯也越来越暗，他挑了挑灯芯，但最终似乎仍不满意。

还是吹灯睡觉吧，他脱掉了身上的长衫，若有所思地躺到了床上。

外面如水的月光流进了房子，将苏轼的思绪拉长，又拉长。

他思绪泛滥，想家？

想亲人了，还是想朝中的君王了？

他难以入眠，不禁感叹道：

“月亮啊月亮，你来做什么？

是来嘲笑我这孤零零的贬谪之人吗？

”他又翻了个身，面对墙壁，可随即又翻了过来，看着透过碎碎窗纸的皎白的月光，辗转，再辗转。

过了好久，他蓦地坐了起来，自言自语道：

“月亮啊月亮，是不是现在只有你能与我作伴？

太好了，谢谢你陪我。

既然难以成眠，那就还是出去，陪你走走吧。

”

月亮渐渐高了，高过了路边的古槐树，就连蜷缩的老乌鸦也睡了。

这里的确静啊，这里没有可以与他共同游乐的人。

“知音难觅，辜负皎月啊！

”他思来想去，还是去找寻同是天涯沦落人的老朋友吧。

于是，他径直朝承天寺走去。

张怀民也没有睡。

两人一同漫步于承天寺阔大的院落里。

月色落满整个庭院，如同积水充满院落，清澈透明，净无杂尘。

啊，这原是高天明月下竹子柏树的影子，在这寺院的积水中仿佛纵横交错着的水草，还不时的晃动摇曳，而他们，恰如游弋于水草中的鱼儿。

他们漫步于院落，步履轻轻，杂语絮絮。

时间过得真快啊，一晃月在中天了。

看着这如水的月光，望着移动的双影，东坡不禁脱口而出：

“哪一个夜晚没有皎洁月色？

又有哪个地方没有竹子和柏树呢？

只不过少有像我们两个这样清闲的人罢了！

”张怀民也轻吁了一口气，应声说道：

“人闲如影，皎月如日，只是光凉了些啊！

”说完两人相视一笑。

的确，宏览大宋王朝，能不汲汲于名利而又能从容流连美景的人，真的不多啊！

那个承天寺的深夜，那一次出发寻友，带给苏轼的不仅仅是交谈的快乐，更是一份舒心，一份难得的豁达，或许多年以后，他还会记得那次出发吧。

难忘那一次出发，难忘苏子的豁达洒脱，难忘苏子的纯净与质朴。

（4）【亮点解读】这篇作文胜在构思的新颖独特，写了一个历史故事。

语言的风格和文章的内容相得益彰，和苏轼的豁达洒脱的心境相吻合。

这篇作文不单单是文言文《记承天寺夜游》的翻译，小作者对当时苏轼心理的刻画非常细腻传神，“笔悬空中”“辗转难眠”描摹得生动逼真，呼之欲出。

这是写出发前，交代出发的原因。

最后，作文还注意扣题点题：

“或许多年以后，他还会记得那次出发吧。

”非常难能可贵。

3.材料+命题作文

（1）【真题传递】（2015*聊城*中考作文*50分）

 阅读下面的材料，根据要求作文。

    日出日落花开花谢是风景，云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景……风景是生活的馈赠。

慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。

    请以“风景在路上”为题目写一篇不少于600字的文章。

（2）【思路导航】①“风景在路上”，是一个内涵丰富的文题，题目中“风景”和“路上”是两个值得深挖的词语。

探究二者的关系：

不仅要走出去，更要慢慢体会，且行且欣赏，这是审题的更深一步的思考。

此题可叙，可论，可描写，可抒情，给予学生极大的自由度，充分张扬学生的个性。

②“风景”可以是自然景观，如清风明月，杨柳依依，鸟鸣虫唱、大漠长风等。

可以是人文景观，如历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。

也可以是带有比喻义的生命风景，如风雨中，父亲接送自己的背影；烈日下，她在为受伤的老人撑伞等。

③“路上”可以是现实中的“路”，但也不可理解的太直白，这里既可以理解为行走之路，也可以理解为书山之路（材料提示语所言“静阅万卷诗书”），更可以理解为“人生之路”（材料提示语所言“洞察世间百态”），还可以理解为“成长之路”（成长之路上，得失成败、喜悦哀伤、汗水泪水等生活中的事件，是我们生命中的风景）……如此，我们作文时立意的角度才不会狭窄。

④综上分析，此题目可以写成走出家门，走进大自然的游记文，且注意以游踪为线，有次序地写景。

可以写成记叙文，成长路上的风景让我们经历得意与失意，喜悦与哀伤，汗水与泪水……这正是我们生命中“风景”的内涵。

也可以写成议论文，以“风景在路上”为论点，或事例或名言，进行充分论证。

不论选择何种文体，都要注意各自的文体特点，紧扣文题，突出中心，才不会偏题跑题。

⑤误区提醒：

A、审题出现偏差，仅仅落脚于景色描写，忽略“在路上”这一文题的题限。

B、仅仅拘泥于“自然风景”的描写，忽略情感的流露，不能做到情景交融，更不能加深主题深度。

C、囿于对“风景”自然景观的理解，不能触及人文景观。

（3）【满分例文】《风景在路上》

清晨，我走在上学路上。

凉爽的风轻轻吹过，草丛里透着露珠的温润，采撷了泥土的芬芳，积蓄了一夜的温度，迎着青涩的晨光，散发着淡淡的香。

阳光伸伸慵懒的腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。

浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾，于是，阳光终于醒来，绽开灿烂的笑脸。

蓝天，大地，融为自然美丽的画卷，我如坠入画中。

清晨，随走随看，我看到更多美丽的风景。

大街上，两位熟识的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，亲切地交谈。

在晨光下，老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿，分外动人。

大街上，还有背着书包骑车的同学，像一缕“七彩”的风轻快地从人们身旁穿过。

还有不会走路的婴儿，瞪着清澈的双眸，瞧瞧这儿，看看那儿。

有时，口水从小嘴里流出来，他就舞动着小手，摇晃着身体，似乎想要快快长大，挣脱大人的怀抱。

这一切都笼罩在淡淡的晨光中，成为和谐、温馨、动人的一景。

中午，乡间的小路上，静悄悄的。

太阳静静地挂在天空，像一位慈祥的老者，微笑地望着小路。

坑坑洼洼的路面上积存着尘土，当一双脚走过，尘土会调皮地蹿起来，钻进鞋垫、鞋尖，或者覆盖在鞋面上，给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色，那是小路在亲切地向你打着招呼。

小路笼罩在暖暖的骄阳中，成为亲切、静谧、安详的一景。

傍晚，放学了，校园里热闹非凡。

甬路上。

同学们背着书包，吹着口哨，三三两两相约前行。

瞧，他正迈着轻松的“猫步”，“鬼使神差”般尾随到一个同学的身后，然后，使劲一拍那人的肩膀，脸上浮现调皮的笑容，发梢也被夕阳染成红色，灿灿生光。

“啊？

！

”一声惊呼，“吓我一跳！

”“哈哈。

”响起一串清脆的笑声……操场上。

看那一个个篮球健将生龙活虎。

操场四周雷鸣般的掌声此起彼伏。

拉拉队扯开嗓子大吼“加油，加油！

”。

一道优美的弧线如流星划过天际，不偏不倚投进了球篮中，一个绝妙的“大灌篮”，全场轰动起来，有的同学兴奋得跳起来，有的拥抱在一起，有的任喜悦的泪水挥洒……这是蓬勃、青春、多彩的一景。

从早到晚，我一路走，一路欣赏不停变幻的风景，深深地感受到：

生活真美好！

（4）【亮点解读】①不同时间，画面生动。

作者采用从早到晚的顺序叙述，抓住不同时间段富有特点的画面，展现了晨景的和谐动人、午景的亲切静谧和黄昏时景色的蓬

勃多彩，画面富有跳跃感，生动地展现了生活的美好，处处洋溢着生活的甜味。

②描绘细致，生动传神。

作者善于抓住细节，细致地描绘，运用景物描写展现了景色的爽心悦目；运用人物的语言、动作、神态等描写方法，表现了人物的亲切、可爱。

尤其是校园画面，突出表现了中学生蓬勃的朝气和积极向上的生活态度。

人与景自然融合，都成为美丽风景中的动人一笔。