《只有一个地球》读书心得精选多篇.docx
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《只有一个地球》读书心得精选多篇
《只有一个地球》读书心得（精选多篇）
目录
第一篇：
《只有一个地球》读书笔记400字
第二篇：
《只有一个地球》读后感
第三篇：
只有一个地球
第四篇：
《只有一个地球》读后感
第五篇：
只有一个地球读后感更多相关范文
正文
第一篇：
《只有一个地球》读书笔记400字《只有一个地球》这篇课文写的重要是，地球原本有着优美的生态环境，后来，遭到人类的任意粉碎，地球已经遍体鳞伤，危在旦夕。
读完这篇课文后，我觉得地球被人类粉碎得太严峻了。
我们要掩护地球，使它不遭到粉碎。
我从一个资料中看到，在
第二次世界大战中，列国任意滥用化学品，特别是美国向日本广岛那边投了一枚原子弹，使得那里不停地下酸雨和黑雨。
他们那边很多生物都去世了。
那边的人没有食品吃，又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨，使得很多人因中毒而去世，给人类生存带来了严重威胁。
现在地球上的野生动物的数目在不停淘汰，世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。
各种各样的野生动物都濒临死亡。
就算是在执法眼前，有些人还是偷偷地猎杀野生动物。
地球只有一个，我们不能指望在粉碎球之后，再到其他星球上去。
要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发，飞了30多年，才刚飞出太阳系。
但是以地球为中心的40万亿千米内，没有适宜人类居住的
第二个星球。
我们只有经心庇护地球，保护地球，不让它受到破坏，我们才有一个精良的生存环境，才能更好地造福于我们的子孙后代。
第二篇：
《只有一个地球》读后感珍惜资源、保护环境
——六
（1）班国旗下的讲话
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好。
今天我讲话的题目是《珍惜资源、保护环境》。
上星期，我学习到了一篇课文，题目叫《只有一个地球》。
通过课文的先容和老师的解说，我知道了在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，它是眇小的，它的半径只有六千三百多千米，它只有那么大，不会再长大；地球上的自然资源是有限的，只会越用越少，而被人们一直认为可再生的水资源、森林资源以及生物资源等，也在人们的随意开采和滥用化学药品的作用下，使得可再生资源不光不行再生，还造成了一系列的生态灾难；另外，科学家们也证明了地球是适合人类生存的唯一星球，人类不能指望在破坏了地球后再移居到另外星球上去。
学完课文，我感想很深，我以为作者说得太对了。
地球——这位人类的母亲，生命的摇篮，她是那样的优美壮观，和蔼可亲，她总是在无私的为人类冷静奉献。
可是，在现实生活中，人类又是怎样对待地球的呢？
细心的同学不难发现：
近几年来，人们乱砍滥伐树木，令我们的森林覆盖率大大缩小；工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和废气，造成大量酸雨降落，使大片森林和庄稼受损?
?
看到这一条又一条的粉碎情况的新闻报导，我真想大声
地对全世界人民说：
“我们只有一个地球，我盼望你们停手吧，别再粉碎我们的地球了，为了我们优美的故里，为了我们能快乐的生存，停手吧！
要是地球破裂了，我们将别无行止。
”
同学们，正如课文所说，我们只有一个地球，脱离了地球，我们将无法生存，快快醒悟吧！
让我们积极行动起来，珍惜资源、保护环境。
稳定扔瓜皮纸屑，不攀折花木，不随地吐痰，从保护身边的一草一木、一山一水做起。
让我们一起来保护我们配合的故里吧。
谢谢大家！
第三篇：
只有一个地球9、只有一个地球
教学目标：
1、学习本课7个生字，能读写部门词语。
2、捉住重点语段，理解课文内容，懂得保护环境的重要性，从而加强掩护天然，保护环境的意识。
3、有情感地朗读课文。
教学重、难点：
了解为什么不能粉碎地球的自然资源，为什么要是地球被粉碎了，“
我们另无去处”？
从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具准备：
图片、磁带、小黑板。
课前准备：
课前部署同学们从图书馆，网络搜集有关地球的资料。
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
学习课文生字词，能准确流利地朗读课文。
教学重点：
了解本课介绍的有关地球的知识。
教学过程：
一、激情导入
同学们，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的故里，只有地球才孕育了云云富厚的生命天下，学习本文我们可以更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无行止。
1、同学们，这节课我们要深入学习课文《只有一个地球》。
生读课题，这节课你想学会什么？
2、学生自由发问。
3、梳理学生提出的题目。
二、初读课文，了解主要内容
1、自主读书要求：
（1）要把课文读通读顺，难明的句子多读几遍。
生字、新词可使用工具书办理。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、
汇报交流
（1）
以学习小组为单元交流学习环境。
如：
你读懂了哪些内容？
了解了哪些关于地球的知识？
（2）
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式办理以上提出的题目。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；西席巡视讲堂引导。
）
三、朗读课文，读得正确，流利，有感情。
第二课时
教学目标：
了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教诲。
教学重点：
了解为什么不能粉碎地球的自然资源。
教学难点：
理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样看待地球。
教学过程：
一、复习导入2%
上节课我们主要学习了课文的生字和熟读了课文，这节课我们一起来理解课文的内容。
了解有关地球的一些知识。
二、问题引入：
5%
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的故里，只有地球才孕育了云云富厚的生命天下，但有幸遨游太空的宙航员却发出了怎样的感叹？
（出示小黑板：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的叹息。
）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。
（板书：
可爱、易破碎）
老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？
好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思索，把课文中描写地球可爱的部分用“（
）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[
]”标出来，下面开始！
（教师巡视）
三、交流淀情
1、交流课文中描写地球可爱的部分5%
地球可爱吗？
课文是怎么写的？
生读：
据有幸飞上太空的宇航员介绍?
?
和蔼可亲。
老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他三十三个人读得好！
（齐读）
这是宇航员在太空看到的地球的图片（贴图），你们说说是怎样的美丽？
结合图片，引导学生从“晶莹透亮”“纱衣”等词领会地球的优美可爱。
课文还用了一个比喻句来形容地球，
出示“地球，这位人类?
?
和蔼可亲”。
引导体会：
这是一个什么句子？
为什么把地球比作母亲，比作摇篮？
（地球养育了人类，人类不克不及脱离地球，两个比喻形象地说明了人类对地球的依赖）
2、
汇报人类运动范畴很小部门。
5%
地球固然优美可爱，但和茫茫的宇宙相比，它却又是那么的眇小。
地球有多大？
人类活动的范围又有多大？
从具体数字中感知地球的渺小和人类运动范畴小。
（板书：
渺小）
这里也用了一个比喻，把地球比作?
?
把地球比作一叶扁舟说明了什么？
同样说小，为什么不比作皮球呢？
出示太阳系图片：
地球就像一只小船行驶在茫茫宇宙中，而这小船上却载着60多亿人，人类的安危就在这只小船上，如果人类在这小船上恣意粉碎，结果不可思议。
从“扁舟”这个词可以看出地球飘浮不定，从中也可领会到地球易破碎。
3、
交流地球“容易破碎”的部分8%我们通过上面的学习我们相识到地球固然优美，但却渺小，并且很容易破裂，多么令人痛心呀！
书上是怎么说的！
（生读）
同学们听清楚了没有！
刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！
是人类的某些罪恶的行径！
下面请同学们把课文的
3、4末节再好好地读一读，一边读一边领会，把课文中描写人类罪恶行径的词句画下来！
学生读。
师：
我们一起交流！
人类破坏地球有哪些？
（学生说完之后，教师出示小黑板：
不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？
（生读）
当你们面读这些粉碎举动的时间，你们心里（请收藏好
范
文，请便下次访问）有什么样的体会？
用一个词语说说你此刻的心情！
“惭愧、厌恶、愤恨、懊恼?
?
”请你们再来把这些词语读一读，读出语气！
（齐读）这些行为的最后的后果是什么？
从关联词“本来?
?
但?
?
不但?
?
还?
?
”理解人类对地球的所造成的严峻的生态灾难。
（这样做不但使人类所必要的资源不克不及再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。
）
4、交流“别无去处”部分5%
同学们可曾想过，假如有一天地球资源枯竭，地球破裂了，我们将到哪儿去？
同学们，不是不允许我们拥有优美的抱负，而是我们的抱负是那么的迢遥。
谁来读课文的
5、
6、7小节。
当学生读到40万亿公里的时间，西席举行解说。
40万亿公里，知道吗？
从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的27万倍！
你能去么？
即使以现在最快的飞机时速7200km/小时要走40万亿km要634万年,坐卫星43200km/小时也要105699年）我们能去吗?
（（板书：
别无去处）
现在大家知道为什么课文以“只有一个地球”为题吗？
（板书：
保护地球）读这个课题应怎样读？
假如要你在课题后加一句话，你会加什么？
5、
引读末了一段。
3%
四、拓展延伸。
10%
1、学习了课文你有什么收获？
2、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了。
同学们，我们只有一个地球，你们能根据对课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？
小组合作设计一条掩护地球的公益广告。
写好了就让学生把一条条宣传语写在黑板上！
（保护地球=热爱妈妈。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
大家齐动手，掩护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
经心掩护地球，造福子孙后代。
为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。
太好了！
同学们，你们写的宣传标语非常响亮，很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。
让我们再来一起有情感地读一读。
五、布置作业（任选一题）。
（小黑板）
1画一幅有关环境保护的画。
2组成学习小组收集本地区有关环境污染的资料。
3去图书室查找有关地球的资料。
4写一篇读后感。
第四篇：
《只有一个地球》读后感《只有一个地球》读后感
我打开讲义，看见《只有一个地球》这一课，使我深深地懂得了地球这位人类母亲的苦哀。
在老师授课的同时，我仿佛听到了地球的痛苦哀鸣：
“救救我吧！
”
地球现在的年龄大约是50亿岁，重约60万亿吨。
科学家以为，如果地球没有任何外来因素的滋扰，将永久存在下去。
然而，地球无法躲避人的滋扰。
有诞生的一天，也就有殒命的一日。
在地球上陆地的面积仅占地球面积的29%左右。
然而，如今这不大的比例中，海拔2020米以上的高山和高原却占据着陆地面积的11%。
至于海拔1000米的山地，竟占据着陆地面积地28%以上。
共约4200万平方公里，相当于整个亚洲的面积。
要是加上低山和丘陵，地球的陆地上能够说随处充满了山。
当我读到“我们的地球太容易破碎”时，我心潮起伏，不禁浮想联翩。
警钟已经敲响。
要是人们再至死不渝，地球就会在茫茫的宇宙中消散。
第五篇：
只有一个地球读后感《只有一个地球》读后感
六二班：
胡兵
今天，我们学习了《只有一个地球》这一课，学完这一课，我的心情久久不能平静，眼前不由地浮现出那美丽的地球：
在浩翰的宇宙中有一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，周围裹着一层薄薄的浅蓝色“纱衣”，她就是我们全人类配合依赖的地球母亲。
这篇课文主要讲了：
地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会遭受到劫难，也将会扑灭，人们别无行止，所以我们肯定要经心掩护地球。
以前，我总以为地球大得很，地球上的资源是取之不尽的，我们人类能够恣意享用。
现在我才知道这种以为是错误的。
原来，地球的资源也是有限的。
是啊，人类如果不加控制地砍伐树木，开采矿山，粉碎生态平衡。
工厂随意地排放污水和废气，污染环境，不仅破坏了地球资源的形成，还给人类的康健和生存带来威胁。
就拿我家乡的护城河来说吧：
以前，河里的水清澈见底，里面还有许许多多的小鱼在河里游来游去，有时还会有许多的野鸭子到河面嬉戏。
人们也爱到这里来抚玩小河美景。
可现在呢？
有的人随手把吃完了的食品袋和吃不完的东西都往河里扔；有的人只图方便，把垃圾倒入河中；有的人为了
修房子，把废水都排进河里?
?
日子一天天已往，护城河失去了昔日的优美，变得又脏又臭，鱼也死了，没有人再愿意细细的抚玩河滨的景致了。
我有时一个人就会想：
如果有一天，地球被我们人类扑灭了，那么，我们人类、动物、植物和一切生物是不是也会灭绝呢？
想着想着，我内心就难熬难过，地球好不容易变得这样和谐、美好，却又被我们这一代人给扑灭了，我们是不是很对不起我们的祖先和地球妈妈呢？
他们无私的给我们提供人类生存的好条件，而我们却不明白爱惜。
我们为什么不克不及好好掩护地球，好好生存下去呢？
我非常希望全天下的人类联手互助，一起为我们这个可爱的地球举措起来，用自己的劳动来把地球的“污染病”医治好，让地球继承在宇宙中旋转，继续让地球为我们提供自然资源，造福于我们。
故里只有一个，地球不克不及刻隆。
让我们用自己的双手共同捍卫我们的母亲——地球吧！
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