二下语文57课教学设计.docx
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二下语文57课教学设计
2013-2014学年下学期写字学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第8课时总第24课时
课题名称：
四点、心字底
教学目标
1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“心字底这两个偏旁的书写要领。
”，唤起学生写字的热情。
教学难点：
四点、心字底的写法。
教学过程：
一、写“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，
二、教学提示
1、复习前课内容。
出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？
然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2、新课指导。
出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。
要求：
仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。
通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
四点：
四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。
心字底：
心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。
因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。
教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。
可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。
（2）“小博士信箱”。
本节的关键词是：
“变化与呼应”。
字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。
“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。
如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。
心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。
这些点均以自然的笔势呼应。
对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。
三、例字指导
“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“志”，上下结构，上小下大。
“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。
“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。
“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。
“忍”，上下结构，呈梯形。
“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。
“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。
“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。
四、练习书写
五、板书设计
“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，
四点排列要均匀，外面两点稍长，
中间两点稍短，上下呈聚散状。
心字底三点从左到右依次为
左点、挑点、右点
2013-2014学年下学期语文学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第1课时总第17课时
课题名称：
《泉水》第一课时
教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学重难点：
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
课文重点：
2345自然段
感情朗读训练点：
2345自然段
读说结合点：
说一说泉水还有什么特点
教学准备：
课件
预习提纲
1.读课题，猜想课文会写什么。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“△”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“”标出这些字在文中组成的词语。
4．细读课文2—5自然段，想一想泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
画出有关的句子。
教学过程：
一、导入：
1、你见过泉水吗？
你见到的泉水是什么样的？
（师出示泉水视频）
2、丁冬的泉水多么美妙呀！
但是你们知道泉水是从哪来的吗？
板书齐读课题
二．预习成果展示
1、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
3、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
4、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、指导写字
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：
月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：
右下是合，中间的横短不能少。
泉：
下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：
右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
师巡视指导，纠正坐姿。
板书设计：
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
限时作业：
《新课堂》第5课第1题
课堂反思：
2013-2014学年下学期语文学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第2课时总第18课时
课题名称：
《泉水》第2课时
教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、情感目标：
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神奉献的幸福感
教学重难点：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
课文重点：
2345自然段
感情朗读训练点：
2345自然段
读说结合点：
说一说泉水还有什么特点
教学准备：
课件
预习提纲
1.读课题，猜想课文会写什么。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“△”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“”标出这些字在文中组成的词语。
4．细读课文2—5自然段，想一想泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
画出有关的句子。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续来学习《泉水》，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。
“泉’是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。
2、首先，我们一起来读一首小诗。
请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？
（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。
二、精读感悟，读说结合
（一）、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。
1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？
你是从哪一个自然段知道的？
赶紧读一读。
2、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④抓住重点词：
“冲”
其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。
（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？
这里的泉水是怎样的泉水呢？
是啊！
泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！
把那种迫不及待的感觉读出来！
⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？
他的心情会怎么样？
（二）、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
1你读懂了什么？
泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
②谁有不明白的问题？
2、读第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？
②什么是“天然水塔”？
③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。
”那你们会怎样邀请我呢？
引读：
“来吧！
来吧！
我的水很多很多……”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么？
泉水会怎样邀请？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
4、想象：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说______________________________________________________________。
5、自由读六、七自然段，练习填空：
①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。
他们互相问候：
（）。
他们互相约定（）。
②最后的省略号代表什么？
三、拓展延伸，总结课文。
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？
为什么？
我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
板书设计：
5、泉水
山腰的水池 多
山间的平地 清
山坡的果园 甜
静静的山谷 美
限时作业：
《新课堂》第5课第2题
课堂反思：
2013-2014学年下学期语文学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第3课时总第19课时
课题名称：
《泉水》练习课
练习目标：
1、认会本课生字，写会课生字。
2、积累本课的重点词语。
3、联系上下文，体会重点句子的意思，体会文章中表现的“爱心”。
过程：
一、看拼音，写词语。
quánshuǐtiānránshuǐtǎjiēmǎn
yìgǔqīngcuùdùjuānhuā
二、写出带有下列偏旁的字并组词。
（）（）（）（）（）（）
（）（）（）（）（）（）
三、连一连，找朋友。
四、填空。
（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
五、补充句子。
（1）泉水穿过的山谷，画眉鸟在。
泉水流过山间的平地。
我的水很清很清像。
六、快乐阅读。
小溪丁冬
丁冬，丁冬。
欢乐的小溪跑来了，一路路弹着琴。
小溪跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；小溪跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。
丁冬，丁冬。
小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。
欢乐的小溪跑过来，又跑向更远的地方。
1．请你填一填。
小溪跑过草地，草莓；跑过果园，葡萄；跑过门前，给我送来；绕过村庄，给村庄。
2．“草莓亮起红灯”是指。
“葡萄挂起珍珠”是指
七、实践活动
实地观察泉水的美丽和它的流向。
2013-2014学年下学期语文学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第4课时总第20课时
课题名称：
《雷锋叔叔你在哪里》第一课时
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认字、写字、朗读课文
教学难点：
课文的感情朗读、背诵。
课文重点：
全文
感情朗读训练点：
全文
读说结合点：
说说你身边的雷锋
教学准备：
课件
预习提纲：
1.读课题，猜想课文会写什么。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“△”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“”标出这些字在文中组成的词语。
教学过程：
一、导入：
1、出示雷锋照片，介绍雷锋事迹。
2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
［让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋］
3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
（板书课题，学生根据题目质疑。
）
二．预习成果展示
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、出示词语，选择词语后读句子。
锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经我曾经在这所学校上过学。
泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
4、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、指导写字
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：
雨字头、走之旁的字、三点水旁
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
（1）笔顺：
先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
（1）第一笔横要短；
（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：
“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
4、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
板书设计：
6、雷锋叔叔你在哪里
锋利叔叔曾经泥泞荆棘迈进
花瓣晶莹寻觅需要
限时作业：
《新课堂》第6课第1题
课堂反思：
2013-2014学年下学期语文学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第5课时总第21课时
课题名称：
《雷锋叔叔你在哪里》第2课时
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学重点：
认字、写字、朗读课文
教学难点：
课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
课文重点：
全文
感情朗读训练点：
全文
读说结合点：
说说你身边的雷锋
教学准备：
课件
预习提纲：
1.读课题，猜想课文会写什么。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“△”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“”标出这些字在文中组成的词语。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词：
今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、精读感悟，读说结合
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2、指名读课文，学生评价，补充朗读。
3、师：
请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
5、班级讨论：
问的话如何问？
答的话如何答？
注：
学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。
［通过学生讨论，学会朗读诗歌。
］
6、学生自由练读后指名读。
7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
［多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。
］
9、观察诗歌规律，引导背诵
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
三、拓展延伸，总结课文。
1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。
（1）最后一句话是什么意思呢？
（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。
2、说一说身边的好人好事。
想一想：
你以后要怎么做？
3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。
由互助小组发出倡议。
倡议书：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
板书设计：
6、雷锋叔叔，你在哪里
小溪助小路
抱、冒人背、踏
泥泞—足迹为荆棘——汗滴
乐
限时作业：
《新课堂》第6课第2题
课堂反思：
2013-2014学年下学期语文学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第6课时总第22课时
课题名称：
《我不是最弱小的》第一课时
教学目标：
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
1、规范、美观地书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
课文重点：
2468自然段
感情朗读训练点：
第9自然段
读说结合点：
你是如何保护弱小同学的？
教学准备：
课件
预习提纲
1.根据常规预习提纲预习课文
2.细读课文1、2段，用横线画出描写森林景色和野蔷薇的句子，你感受到了什么？
把你的感受写下来。
3.3.读一读第3—8段，想一想，妈妈为什么说萨沙---“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
”从文中画出有关的语句。
教学过程：
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？
学生质疑
二．预习成果展示
1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：
我是谁？
我为什么说自己不是弱小的？
画出本课的生字词。
2出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、指导写字
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
弱：
提示两个点、提的写法。
末：
先与未比较再写
芬芳：
草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
师巡视指导，强调坐姿。
板书设计：
7、我不是最弱小
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥
随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨
递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
限时作业：
《新课堂》第7课第1题
课堂反思：
2013-2014学年下学期语文学科备课
设计人：
梁芳年级：
二年级
第3周第7课时总第23课时
课题名称：
《我不是最弱小的》第2课时
教学目标：
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
2、规范、美观地书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
课文重点：
2468自然段
感情朗读训练点：
第9自然段
读说结合点：
你是如何保护弱小同学的？
教学准备：
课件
预习提纲
1、根据常规预习提纲预习课文
2、细读课文1、2段，用横线画出描写森林景色和野蔷薇的句子，你感受到了什么？
把你的感受写下来。
3.读一读第3—8段，想一想，妈妈为什么说萨沙---“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
”从文中画出有关的语句。
教学过程：
一、复习导入
1.今天我们继续学习第七课：
谁知道弱小是什么意思呢？
2.过渡：
外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、精读感悟，读说结合
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？
出示：
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。
自由读，指名读
（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？
请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的
升级会员 