2物理教学论B.docx
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2物理教学论B
长江大学试卷院（系、部）专业班级姓名学号
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2009─2010学年第二学期
《物理学科教学论》课程考试试卷（B卷）
专业：
物理学年级：
07级考试方式：
闭卷学分：
4
考试时间：
120分钟
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
阅卷人
得分
一、填空题（每空1分，共20分）
1、普通高中课程由（）、（）、（）三个层次构成。
2、科学的评价考试质量，主要反映在四项指标上，即（）、（）、（）、（）。
3、微格教学是在（）年由（）首先提出的。
4、中学物理教学中常用的教学方法：
（）、（）、（）、（）。
（任意写出四个）。
5、物理实践活动教学的基本活动形式有：
（）（）（）。
（任意写出三个）。
6、学生的学习行为包括：
（）、（）、
（）、（）。
（任意写出四个）。
阅卷人
得分
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1、教学设计
2、教学原则
3、教学模式
4、物理规律
5、目标参照测验
阅卷人
得分
三、简答题（每小题5分，共20分）
1、简述启发式教学和注入式教学的区别。
长江大学试卷院（系、部）专业班级姓名学号
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2、简述教学方法选择的主要依据。
3、简述高中物理新课程的基本理念。
4、简述物理规律的形成方法和教学程序。
阅卷人
得分
四、论述题（第1题12分，第2题8分，共20分）
1、诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼讲过：
“科学是一种方法，它教导人们：
一些事情是怎么被了解的，什么事情是已知的，现在了解到什么程度，如何对待疑问和不确定性，证据服从什么法则，如何去思考事物，做出判断，如何区别真伪和表面现象。
”
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生说过：
“不觉得其中有的东西是重要的，有的东西是美妙的，有的东西是值得跟人辩论得面红耳赤而不放手的，那我觉得他对这个东西并没有学进去，他只是学了许多可以参加考试获得很好分数的知识”。
（1）阅读了上面的文字，你有何体会？
你认为以上两位物理学大家主要论及的是物理学习对个体成长具有的哪方面的价值？
（2）谈谈你对新课程标准规定的物理课程的性质和总目标的理解。
2、在当前物理教学中，认为“物理难学”是广大中学生普遍面临的问题，你对中学生物理学习存在心理障碍有何见解？
怎样可以消除这些障碍？
举例加以说明。
阅卷人
得分
长江大学试卷院（系、部）专业班级姓名学号
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五、实验题（每题5分，共10分）
1、画出开普勒望远镜的原理图，并加以说明。
2、利用所学知识，解释电磁炉的加热原理。
阅卷人
得分
六、（10分）10名学生在一次测验中得分如下表所示：
（每题满分25分）
要求：
（1）作出频率分布表和直方图。
（2）以专家评定等级为效标，计算效度。
（3）计算第四题的难度和区分度，并作出评价。
题号
得分
学号
一
二
三
四
总分
专家评定等级
1
20
10
20
25
75
8
2
17
11
14
24
66
9
3
16
15
21
20
72
10
4
25
20
20
25
90
2
5
22
18
17
23
80
5
6
19
25
21
21
86
7
7
15
16
22
23
76
6
8
24
19
23
22
88
3
9
21
24
24
20
89
4
10
24
25
25
25
99
1
2009─2010学年第二学期《物理学科教学论》课程
考试试卷（B卷）参考答案及评分标准
一、填空题（每空1分，共20分）
1、学习领域、科目、模块；
2、信度、效度、难度、区分度；
3、1963、艾伦；
4、讲授法、实验法、问题讨论法、探究法、发现法等合理的答案任选四个填，填对一个得一分；
5、调查、参观、访问、考察、观察、实验、演示、测量、制作、资料收集、活动设计等合理的答案任选三个填，填对一个得一分；
6、引起动机、了解、获得、概括、保持、回忆、作业和反馈任选四个填，填对一个得一分；
二、名词解释（每题4分，共20分）
1、教学设计是一个解决教学问题，优化学习为目的的创造性活动，最终形成一整套问题解决方案。
2、教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。
3、教学模式是在一定教学思想或理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架。
4、物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势，及其本质联系的反映，揭示了在一定条件下某些物理量间内在的、必然的联系。
5、目标参照测验是以课程标准中规定的教学目标作为参照物。
它用以检查学生达到教学目标的程度。
三、简答题（每题5分，共20分）
1、启发式教学是以学生为学习的主体，相信学生愿意学习，能够学好，同时强调教师的作用，从实际出发，要求学生在各种活动中积极地思考，亲自动手、动脑，充分发挥学生想学习的主动性和积极性。
（3分）
注入式教学是把学生当做简单地接受知识的容器，使学生完全处在一种被动地位，使学生的思维缺乏灵活性和创造性，过分强调或夸大教师作用，忽视学生的主动性。
（2分）
2、选择教学方法的主要依据（5分，答对1条给1分）
（1）具体教学目标和任务；
（2）教学内容；
（3）学生的特点；
（4）教学条件和教学时间要求；
（5）教师素质。
3、高中物理新课程的基本理念（共5分，答对1条给1分）
（1）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；
（2）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；
（3）在课程内容上体现时代性，基础性和选择性；
（4）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；
（5）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。
4、物理规律的形成方法：
（2分，答对1条给1分）
（1）实验探索发
（2）理论探索发
物理规律的教学程序：
（3分，答对1条给1分）
（1）创设情境、形成问题
（2）实施探究、促进建构
（3）运用规律、解决问题
四、论述题（20分）
1、
（1）在基础教育领域，物理教育是科学教育的基础和重要的分支。
物理学时研究自然界物质的基本结构及其相互作用和基本运动规律的科学，是自然科学各学科的重要基础。
因此，学习物理学不仅仅应获取知识，更应获得科学素养。
（2分）
两位大家主要论及的是物理学习对个体成长在科学素养方面的价值，有科学素养应包括一些特定的能力：
①有科学兴趣、探索科学的冲动
②对科学原理的理解和应用
③以科学的态度来参与社会事务
④具有科学价值判断能力
⑤具有科学思维习惯。
（5分）
（2）中学物理课程的性质应当反映物理学的本质，反映中学科学教育的目的，反映中学生的年龄、心理特征，应当是物理学的本质与中学科学教育目的的统一。
（2分）
基础教育物理课程改革将物理课程的培养目标定位为提高全体学生的科学素养。
并将总目标分解成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域的分目标。
（3分）
2、存在的主要心理障碍有：
（回答对其中4个以上即可得4分）
（1）物理学习中的感知障碍
（2）物理学习中的记忆障碍
（3）物理学习中的想象障碍
（4）物理学习中的思维障碍
（5）物理学习中的情意障碍
消除心理障碍的方法有：
（回答对其中4个以上即可得4分）
（1）加强对学生的观察和实验能力的培养和训练
（2）形象记忆、理解记忆、反复巩固
（3）形成物理图景、建立空间位置关系、构建理想化模型
（4）注重科学方法教育、学生接触物理中的实际生活问题、增强探究性实验
（5）培养亲和的师生情感、加强对教学内容的情感处理
五、实验题（每题5分，共10分）
1、开普勒望远镜
（1）原理图（2分）
（2）解释：
1．物镜的焦距大，目镜的焦距小,物体放在物镜的2倍焦距以外（1分）
2．第一次通过物镜成倒立、缩小的实像；第二次通过目镜成正立、放大的虚像（1分）
3．通过开普勒望远镜看到的是倒立的虚像（1分）
2、电磁炉是应用电磁感应涡流加热原理对食品进行加热的。
电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，磁场内的磁力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流，令锅体本身迅速发热，达到加热食品的目的。
（5分）
六、（10分）
1、频数分布表与频数分布图（表和图各1.5分，共3分）
分组
组中值
频数
89.5-100
79.5-89.5
69.5-79.5
59.5-69.5
94.5
84.5
74.5
64.5
2
4
3
1
2、效度
学号
专家评定等级
实际等级
等级差
1
8
8
0
2
9
10
-1
3
10
9
1
4
2
2
0
5
6
5
1
6
5
7
-2
7
7
6
1
8
4
3
1
9
3
4
-1
10
1
1
0
（3分）
3、难度、区分度
1）难度
（偏易）（2分）
区分度：
分组
（劣,需淘汰）（2分）
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