丑石教学设计案.docx

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丑石教学设计案

下西号学校课时教学设计

题课

《丑石》第一课时

执教日期

教学目标

1.扫清字词障碍，理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解丑石丑的地方及原因。

3.理清文章思路，概括要点。

教学重难点

重点：

目标1、2、3难点：

目标2、3

教学策略

教法

引导学生自学、合作、交流

课件来源

自制

学法

自主、合作、探究

教学准备

具教

多媒体

课型

新授

具学

预习检查

教学流程设计

一、导入：

我们能给其一个明确的界定什么是美，什么是丑，那么吗是的，不能。

因为判定的角度不同，因素不同，让我们借助贾平凹对美丑事物的感情也就不同。

今天，的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。

1975年陕西省作家协毕业于西北大学中文系。

全国政协委员，1974西安市人大代表，西安市作家协会主席。

会副主席，年开始发表作品。

着有小说集《贾平凹获奖中篇小说，《白夜》长篇小说《商州》、，集》、《贾平凹自选集》《腊月·正月》获中国作自传体长篇《我是农民》等。

年全届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978协第3年法国费米娜文国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年美国美孚飞马文学奖，最近学奖；《浮躁》获1987“法兰西共和国文学艺术获得由法国文化交流部颁发的．

教法与学法1.课件展示作者简介。

2.听写词语。

3.自读课文，概括主要内容。

4.自主合作划分文章结构。

5.勾画描写丑石“丑”的词句，师及时点拨，让学生初步

荣誉奖”。

三、检查词语预习情况四、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

五、读文理清思路，概括要点1-5）写丑石因丑而遭咒骂、唾弃。

第一部分：

（写天文工作者发现丑石原来是块陨石。

（6）第二部分：

认为7-16）写人们换了一种眼光看丑石，（第三部分：

丑石很美。

六、初步读文，认识丑石之“丑”

（一）我原来是怎样认识丑石的画出写丑石之丑的部分。

1.画出描写丑石的重点词句。

2.“遗憾”的意思是不称心、大可惋惜。

丑石丑得点拨：

一个物件落到这步田地也太可怜所有的人都不待见它，了，所以说“遗憾”，不是因为喜欢它才为它惋惜。

为什么“我”及“奶奶”、其他人都认为它很丑3.①外形丑——②无用——③不但没用，还碍地面——④鸡儿们喝水，十五的夜晚望月——（反衬丑石的无用）本身无所谓美丑，万物既然是自然中的事物，点拨：

而人们判人们用自己的眼光判断，给他们分出了美丑。

也就有多大用，是看它是否有用，别美丑的重要标准，所以谁都不待丑石不但没用，是看它的价值。

还碍事，见它、嫌弃它。

小孩子站在追问：

第四自然段写鸡喝凹坑里的水，上面看月亮，不是说丑石还有用吗丑石也就不那么丑“稍微能安慰了，为什么放在这一步部分请学生注意：

才把鸡喝凹我们的”，说明实在找不出丑石的用处了，却磕破了坑里的水写在这里。

小孩子站在上面看月亮，这一段都是反衬丑石的说明这点用也不是好事。

膝盖，

了解人们判断美丑的标准。

6.及时追问，“反衬”的写法及作用。

无用。

七、小结

板书设计

①外形丑——②无用——丑

课后反思

③不但没用，还碍地面——石④鸡儿们喝水，十五的夜晚望月——

班级人数应到实到缺课学生姓名（反衬丑石的无用）

教研组长签字:

时间：

下西号学校课时教学设计

课题

《丑石》第二课时

执教日期

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会丑石之美，提高对美与丑的认识。

2.了解作者先抑后扬，通过人们对丑石的前后态度的转变形成的鲜明对比将故事的哲理托出的写法。

3.学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法。

体会想象的作用。

教学重难点

重点：

目标2、3难点：

目标2、3

教学策略

教法

引导学生自学、合作、交流

课件来源

自制

法学

自主、合作、探究

教学准备

具教

多媒体

课型

新授

具学

预习检查

丑石很“丑”吗为什么

教学流程设计

二、深入读文，理解主旨

（一）我后来是怎样认识丑石的1.画出丑石之美的地方。

找出重点句子“这正是它的美，它是以丑为美2.自然是天文学家的观点，这句话是天文学家说的，。

的”

教法与学法勾画感受1.丑石之美的词句，与前作对比，了

“我”接，说明什么（但“奶奶脸红了，我的脸也红了”为原来对转变了对丑石的态度，受了天文学家的观点，）丑石的不屑一顾的态度而感到羞愧。

3.为什么天文学家认为它美点拨1：

丑石“那么不一般”，与人们平时所认为，便的好看的石头相貌大不相同，这就是“丑到极处”是“美到极处。

”解释“以丑为美”——是人以自己的标本无所谓美丑，石头是自然之物，准和品味说它丑或美。

跟丑小鸭不一样。

丑石的存在，本身就是自然之美的一部分。

在人们都说它“丑”的时候，她所具备的“美”已经存在了。

一般人认为，光滑、晶莹、润泽的石头美，而奇形怪状的石头不美。

但是那些懂得审美的人，却从这些奇形怪状的石头中看出了它们的美，例如郑板桥说：

“丑石也，丑而雄，丑而秀”。

苏轼有诗歌：

“君看道旁石，尽是补天余。

”这就是“以丑为美”。

与事物的价值高低有紧密的人们对美与丑的判断，；关系。

当丑石什么用途也派不上时，大家说它“丑”不能当天文学家说它很珍贵、很珍惜、还是这块石头，大家就不再认它的身价就高起来了，做平常的功用时，为它丑了。

这块石头使作者感受很深，凸显出了丑石之美的意义。

，大家都用价4.理解“世俗”——一是指“流俗”值高低判断美丑，以为不能垒墙搭台阶的石头就丑；而是指“大众化”，大家都认为晶莹、光泽的石头美，而不会欣赏“黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”，“极不规则，没棱角儿，也没平面儿”，“石质太细”的石头。

（二）为什么“我”的态度发生了这样大的变化想象内容类似英雄落难的传奇故自然段，7看第1.

解“我”的心理变化。

2.深刻理解天文学家对丑石的认识，解释什么是“以丑为美”。

3.及时展示郑板桥关于石头的图片。

理解关键4.词语的意思。

“我”5.了解的态度发生了这样大的变化的原因，抓住“我”的想象与“陨石价值”来理解丑石之美。

给学生思6.考交流的时间，理解丑石像生活中的什么人。

讨论交7.流，文章的写作目的。

以填空的8.

事，因为“我”的想象异常丰富，所以“我”对丑石的感受就一定比奶奶深刻丰富。

什么意思我后来认为2.我为什么感到可耻“怨恨”你怎能就（怨恨的潜台词：

丑石很美，为什么又怨恨它你一点都不在乎世俗的误解和讥讽吗你不告诉我们呢！

的沉默是不是对我们的蔑视）丑石这么多年沉默不语，“这一切”怎么理解默默忍受着这一切，怨恨、可耻反衬“我”对丑石的由衷的敬佩。

人们的世俗、无知，甚至可耻，更反衬出丑石的内在美、坚忍和寂寞生存着的伟大。

3.丑石像我们生活中的哪一种人高贵而谦逊、甘于忍受误解和寂寞的伟大的人三、中心概括1.这篇课文究竟要告诉我们什么呢丑石反而很美，具有内在的大美，丑石不但不丑，说明了欣赏真正美的由被人们遗弃讥讽到被人们赞叹，东西需要有识别的能力、欣赏的能力。

本文通过发现一块丑石其实是陨石的前前2.中心：

大美可能深藏于大后后发生的故事，告诉我们：

真美、浅陋的眼光去评判事物的丑之内，不能完全用世俗的、甘于忍受误解表达了作者对那种高贵而谦逊、美和丑。

和寂寞的伟大的人的敬佩与赞美。

四、写法借鉴作者怎样描写丑石的“丑”碍事、无用几方面展开。

从丑石难看、1.写作顺序：

把丑石与汉白玉、大青石对比，说明丑石无用、2.丑也可以。

第四自然段丑石的小小有用反衬它的无用。

3.侧面描写4.

形式，概括文章中心。

9.引导学生回顾文章的写法。

5.先抑后扬

五、当堂检测：

练习册

六、布置作业

板书设计

先写“丑”无一用处——讨厌它

又写了美非同凡响的陨石先抑后扬丑——盛赞石敬佩与高贵而谦逊、赞美甘于忍受误解和寂寞的伟大的人

课后反思

班级人数：

应到实到缺课学生姓名

时间：

:

教研组长签字