落花生教学过程.docx

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落花生教学过程

落花生教学过程

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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落花生教学过程

　　这是落花生教学过程，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　落花生教学过程第1篇

　　教学目标

　　1、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

　　2、分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

　　3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

学习对比手法在文中的作用。

　　教学重点

　　分角色朗读课文，把握课文内容。

学习对比手法在文中的作用。

　　教学难点

　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

　　2、朗读课文，把握课文内容。

　　教具准备

　　课件。

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　1、谜语导入：

　　麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（打一物）

　　同学们，你们知道是什么吗？

生猜谜语

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

（板书：

落花生）

　　3、作者简介：

许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。

　　4、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？

课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

（出示课件2）

　　5、过渡：

课文围绕花生讲了一些什么事呢？

同学们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知（出示课件3）

　　1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　3、借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

　　4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　（出示课件4）

　　5、默读课文，思考：

课文围绕花生讲了哪些事？

　　（①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

）

　　教师：

按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　　生讨论，并回答，师总结：

　　第一部分

（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

　　第二部分

（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

　　第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

　　三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

　　1、默读第一、二自然段，边读边思考：

你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

　　2、汇报交流。

（出示课件6）

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

　　①“开辟”是什么意思？

为什么不说“开发”出一块空地？

　　②“居然”一词怎么理解？

你能找一个和它意思相近的词吗？

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　四、布置作业

　　1、会写课后10个生字。

　　2、熟读课文。

　　3、预习课文的第三部分。

　　落花生教学过程第2篇

　　一、教学目标

　　1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

　　2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

　　3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

　　4、学会生字新词；会用居然、成熟造句。

　　5、分角色朗读课文。

背诵课文。

　　二、教学重点

　　1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

　　2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

　　三、教学难点

　　了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

　　四、教学时间：

　　2课时。

　　五、教学准备：

　　投影仪，投影片。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

　　2、朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。

　　一、揭示课题，理清思路

　　简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。

　　板书课题，提问题：

落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？

让学生思考，讨论。

　　①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

　　②介绍作者。

　　二、质疑回答

　　学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：

这篇课文是用什么方法写的？

按怎样的顺序写的？

　　以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。

　　三、自学生字、词，读准多音字

　　1、学生按一定的自学方法自学生字、词。

　　开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m））

　　要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。

　　2、检查学生掌握情况。

　　①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。

　　②说说容易错的字，区别：

辟与僻；慕与暮、幕、墓。

　　③结合课文理解词语。

　　④读课后读读写写中的词语。

读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。

　　四、指名读课文，把握段意，明了重点

　　概括段意：

①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。

②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。

　　五、练习朗读课文

　　六、作业

　　1、抄写生字、词和课后读读写写中词语。

　　2、做填空练习。

（课后练习1）

　　3、朗读课文。

　　落花生教学过程第3篇

　　教学目标：

　　《落花生》优秀教学设计模板

　　1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　教学重难点：

　　1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

初步体会文章的写作方法。

　　课前准备：

　　1．学生搜集作者和有关落花生的资料。

　　2．教师准备关于落花生的课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入。

　　1．师：

同学们，老师请你们猜一个谜语：

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能猜出这是什么？

（生猜）

　　对，是花生（出示落花生的图片），这就是我们今天要学的课文（板书课题：

15.落花生）生齐读。

　　2．对课题质疑

（1）师：

同学们，读了课题之后，你有什么疑问吗？

　　（生自由提出问题）

（2）简介落花生。

　　二、自主探究

　　1．小组合作学习：

（1）小组轮读课文，相互纠正字音，把课文读通顺。

（2）想想课文围绕题目写了哪些内容？

　　2.检查读生字、词语。

　　3.小组推荐交流课文所写的内容。

　　三、合作交流。

　　1、课文围绕题目主要讲了种花生议花生。

　　2、指名读第一段，从第一段中发现了什么？

体会“居然”一词。

吃花生

　　理解“居然”的意思并练习用“居然”说句子。

　　3.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。

（齐读）

　　四、品读体验

　　师导语：

读一读3—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？

　　1.读“吃花生、议花生”的内容。

（议论花生的好处，从谈花生到论人生。

）

　　2、兄妹们是怎样评论花生的？

父亲又是怎样评论花生的？

　　过渡：

兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

　　3．反复读父亲的话。

（出示演示文稿——父亲的一段话：

花生的好处很多，?

?

）

　　思考：

这部分课文讲了几层意思？

（1）、议论花生的好处。

（2）、从谈花生到论人生。

　　4.小组讨论交流

　　5.全班交流，教师引导。

　　6、分析父亲的话，学生议答。

　　Ａ、“爱慕”是什么意思？

什么是爱慕之心？

　　Ｂ、父亲有没有产生爱慕之心？

父亲对什么产生了爱慕之心？

你是从哪个词语看出来的？

　　Ｃ、什么是“最可贵”？

父亲为什么认为花生最可贵？

　　（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实，默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。

课文用桃子、石榴、苹果来和花生做对比，凸显花生的朴实无华，默默奉献的可贵精神。

）

　　Ｄ、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断一下句子是否正确，并说明理由：

　　ａ、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

（