九年级历史下册课程纲要.docx

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九年级历史下册课程纲要

尖山中心学校九年级历史下学期《课程纲要》

学校名称

尖山中心校

课程类型

必修课程

设计教师

张利娟

适用年级

九年级

总课时

32课时

设计日期

2012-2-7

学生、教材及其他资源背景分析

从总体上看，初三学生应当具备比初一、初二学生更多的知识积累、增强了历史学习能力、提高了逻辑思辨能力等，同时，初三学生也面临着中考的更高要求。

本学期是初中的最后阶段，要学习世界现代史，整理复习中国近现代史和世界古代史。

学习任务比较重。

因此，课堂教学的有效性就显得犹为重要。

课

程

目

标

1、第一单元：

动荡与变革

本单元的起止时间是从1917年俄国十月革命至二战前的历史。

主要内容有：

社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索；一战后到二战前西方资本主义社会经济、政治、国际关系等领域的重要历史内容。

2、第二单元：

全球战火再起

通过德意日法西斯专政的建立、对外扩张及西方大国的绥靖政策等重大历史事件，勾画二战从酝酿、到全面爆发，再到逐步扩大和结束的基本进程。

3、第三单元：

两极下的竞争

二战后，在科技革命推动下，美国经济有了较大的新发展。

社会主义由一国发展到多国，社会主义国家的建设在曲折中前进。

帝国主义殖民体系在民族民主运动的冲击下最终全面崩溃。

独立后的亚非拉民族国家在振兴民族经济、促进社会发展、维护国家主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力。

二次大战后形成了美苏对抗的两极格局，而人类文化空前繁荣，世界性、民族性与多样性交相辉映。

4、第四单元：

和平与发展

东欧剧变和苏联解体后，两极格局崩溃，世界格局呈现多极化趋势。

与此同时，第三次科技革命带来的经济全球化，也深刻影响着人类社会的发展。

5、通过系统的知识要点复习（第一轮复习），理清重要历史概念和历史发展的基本线索，形成比较完整的历史认知结构。

6、通过专题复习（第二轮复习），能运用已学知识和历史眼光分析问题，提高学生归纳、比较、概括和分析历史现象的能力。

课

程

内

容

学习主题：

本册相关内容及综合复习

实施内容

课时安排

世界现代史（本册四个单元新课）

16课时左右

中国近现代史知识要点复习（第一轮复习）

7课时左右

世界古代史知识要点复习（第一轮复习）

1课时左右

世界近代史知识要点复习（第一轮复习）

2课时左右

专题整理与复习（第二轮复习）

6课时左右

实施对策：

1、第一单元：

（1）重点：

苏联社会主义社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索经验和教训；罗斯福新政的作用等。

（2）难点：

①如何理解苏联社会主义道路探索的经验和教训？

打江山不容易，守江山更难；社会主义道路也是推进现代化进程的又一模式。

改革应把发展生产力放在第一位，改革应把是否有利于广大人民群众根本利益作为前提，变革生产关系一定要适应生产力的发展。

②“凡尔赛—华盛顿”体系为何不能维持世界长久和平？

建立在不平等的基础上，是战胜国对战败国的掠夺；大国强权政治不能维护世界和平。

③罗斯福新政的启示有哪些？

资本主义还有自我调节与自我完善的功能。

2、第二单元：

（1）重点：

揭露法西斯的暴行，第二次世界大战的经验与教训。

（2）难点：

①如何看待法西斯主义？

法西斯主义的危害：

在国内完全抛弃民主，实行恐怖独裁统治；对外侵略战争，无意义地耗费本国通过现代化所取得的物质财富；肆意践踏各国的主权和国际关系民主化原则，打断了被侵略国家的现代化进程；人的生命被肆意践踏。

在思想文化方面，法西斯企图消灭人类精神文明的一切成果，使人们的思想倒退到愚昧、盲从的中世纪，人的价值遭到蔑视，人的权利被彻底取消，人性被泯灭。

法西斯是破坏人类文明的罪魁祸首，也使本民族堕入毁灭的边缘。

②第二次世界大战的启示与影响。

启示：

启示一：

战争能不能避免？

启示二：

正义最终必胜邪恶；启示三：

世界大战的再次爆发提醒我们时刻都要有忧患意识，对战争始终保持应有的警惕，促进世界的真正和平，坚决反对霸权主义与强权政治，树立崇高的国际意识。

二战影响：

（对二战的影响，应考虑其本身最直接的影响，那就是，它给人类带来灾难，引起人类对战争的思索和对和平的渴望。

给学生一些实例，他们是可以进行总结的）第一，第二次世界大战是一次规模空前的人类浩劫。

第二次世界大战有61个国家参战，约20亿人口卷入，战火遍及44个国家的2200万平方公里的土地，造成了巨大的人力物力损失，各国人民创痛巨深。

和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演。

第二，促进了亚非拉人民的觉醒，民族解放运动高潮兴起。

第三，使国际格局发生了变化。

第四，促进了第三次科技革命的到来。

3、第三单元：

（1）重点：

“冷战”及其影响，二战后资本主义经济发展的特点，社会主义国家的改革的经验与教训。

（2）难点：

①冷战与热战的关系：

局部战争（热战）实际就是冷战格局的缩影，是冷战格局在某一具体地区的集中体现，地区间的矛盾被冷战双方所利用，从而为实现自己的利益通过局部战争后进行争夺。

②西欧、日本经济腾飞的共同原因：

第三次科技革命的推动；战后美国的援助；经济政策的调整，重视教育及科学技术。

③亚非拉国家独立与民族振兴的关系：

独立是振兴前提，也是和平与发展的关系。

4、第四单元：

（1）重点：

苏联解体，世界政治格局多极化和世界经济全球化，第三次科技革命等等。

（2）难点：

①社会主义道路探索的正确认识：

苏联模式的社会主义失败不等于社会主义的失败；社会主义代替资本主义是历史发展的必然；社会主义道路的探索必须结合国情，生产关系调整一定适应生产力的发展，要把人民群众的根本利益放在第一位。

②认识和平与发展两大时代主题的辨证关系：

和平与发展是一种辨证的关系，只有和平了才能取得发展，也只有共同的发展才能制约战争，实现全球范围的和平。

美苏冷战的结束就是一个最好的例子，常年的军事争夺使双方都背上了沉重的经济包袱，于是不得不趋向于缓和，开始寻找双方的对话与和平。

世界上虽然局部战争不断，然而和平的力量还是占主导，因为人们都认识到了和平的重要性。

而只有获得了发展才能维护和平，落后必然挨打。

因此，每个国家都在寻找自己的发展道路，我国在改革开放后便取得了举世瞩目的发展，走上了“中国特色社会主义道路”，综合国力大为增强，国际地位也日益增高，从而成为维护世界和平的重要力量。

不论如何，和平与发展逐渐成为世界发展的趋势，各国间的合作领域不断增大，和平的力量大于战争的力量，世界人民都渴望和平，我们每个人都应为维护世界和平与发展做出自己的努力！

③如何正确理解当今世界的发展趋势？

经济全球化，政治格局是在多极化曲折中发展。

和平与发展是当今世界两大主题。

④第三次科技革命对人类社会生活的影响：

第三次科技革命给不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。

5、第一轮复习：

整合基础知识点，帮助学生构筑知识体系。

基础知识主要包括历史现象、历史概念的本质内涵，以及历史事件发生的必然性和所产生的影响等。

对基础知识的把握，坚持“全、准、深、新”的原则。

“全”即复习要全面，不能漏掉《考试说明》中规定的任何知识点，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。

指导学生把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念通过梳理纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。

6、第二轮复习：

专题训练，提升能力。

在专题复习中，把所学知识进行有的效重组和整合，加强学生整体把握历史结构、层次、体系的能力。

，把专题知识平面的“广”度、垂直“深”度和理论“高”度有机统一起来，揭示历史知识的系统性规律性，并在此基础上准确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向。

同时，注意分析专题与专题之间、各历史阶段特征之间的联系和区别，把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握，保持历史教学的连续性，使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”。

有

效

性

评

价

（一）学生历史学习过程的评价

当堂对学生学习状态进行点评。

（1）学习状态是否积极主动

（2）是否敢于质疑和提出问题

（3）是否勇于探究或有创新精神

（4）解答课堂问题的表现

（5）学习效果状况

（6）历史思维和历史意识

（二）学生的基础知识和基本技能评价　

（1）历史习作。

通过撰写历史习作，重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力等。

（2）历史图表制作。

通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。

（3）历史专题归类。

通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。

（4）卷面测试。

测试注意科学性、有效性和多样性。

重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。

评价标准应具有科学性和灵活性。

注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。

（三）教师教学行为评价

上课前在各方面都作好充分准备。

以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。

培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生语文积累。

拔高个别成绩优秀学生，为成绩一般的学生补课，把成绩补上。

尖山中心学校九年级历史下学期第一单元《课程纲要》

学校名称

尖山中心学校

课程类型

必修课程

设计教师

张利娟

适用年级

九年级

总课时

2课时左右

设计日期

2012-2-8

学生

及教

材及

其他

资源

背景

分析

从学生方面看：

通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

同时继续培养学生的学习习惯。

从学习内容看：

这一单元包括以下内容：

苏联社会主义的探索道路。

课

程

目

标

内容标准：

1、能够准确说出俄国十月革命的进程（主要事件和相关时间）。

2、比较分析俄国二月革命和十月革命的性质不同点。

3、掌握十月革命对俄国和世界历史的深远影响。

4、列宁新经济政策的内容和性质。

5、斯大林高度集中的政治经济体质的特点和影响。

课程内容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

俄国十月革命

1课时

对社会主义道路的探索

1课时

㈠教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

㈡学习方式

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

㈢实施对策

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。

2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。

及时进行课堂教学的总结反思。

6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。

7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。

8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。

在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。

教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。

不要随意拔高和降低难度。

有

效

性

评

价

（一）学生数学学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。

⒋单元学习进行复习整理，及时互评。

（二）学生的基础知识和基本技能评价　　

注重过程性评价、终结性评价。

对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：

如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。

（三）教师教学行为评价

上课前在各方面都作好充分准备。

以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。

培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生语文积累。

拔高个别成绩优秀学生，为成绩一般的学生补课，把成绩补上。

尖山中心学校九年级历史下学期第二单元《课程纲要》

学校名称

尖山中心学校

课程类型

必修课程

设计教师

张利娟

适用年级

九年级

总课时

3课时左右

设计日期

2012-2-8

学生

及教

材及

其他

资源

背景

分析

从学生方面看：

通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

同时继续培养学生的学习习惯。

从学习内容看：

这一单元包括以下内容：

凡尔赛---华盛顿体系下的世界。

课

程

目

标

内容标准：

6、能够准确说出凡尔赛体系形成的原因、时间、内容和影响。

7、掌握华盛顿体系形成的原因、时间、内容和影响。

8、“凡—华”体系之下的世界局势和潜在的危机。

9、经济大危机的原因、特点和影响。

10、罗斯福新政的内容和影响。

11、法西斯国家（德意日）三国走上法西斯道路的时间，具体表现。

课程内容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

凡尔赛—华盛顿体系

1课时

经济大危机

法西斯势力的猖獗

1课时

1课时

㈠教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

㈡学习方式

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

㈢实施对策

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。

2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。

及时进行课堂教学的总结反思。

6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。

7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。

8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。

在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。

教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。

不要随意拔高和降低难度。

有

效

性

评

价

（一）学生数学学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。

⒋单元学习进行复习整理，及时互评。

（二）学生的基础知识和基本技能评价　　

注重过程性评价、终结性评价。

对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：

如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。

（三）教师教学行为评价

上课前在各方面都作好充分准备。

以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。

培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生语文积累。

拔高个别成绩优秀学生，为成绩一般的学生补课，把成绩补上。

尖山中心学校九年级历史下学期第三单元《课程纲要》

学校名称

尖山中心学校

课程类型

必修课程

设计教师

张利娟

适用年级

九年级

总课时

2课时左右

设计日期

2012-2-8

学生

及教

材及

其他

资源

背景

分析

从学生方面看：

通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

同时继续培养学生的学习习惯。

从学习内容看：

这一单元包括以下内容：

第二次世界大战的始末。

课

程

目

标

内容标准：

1、能够准确说出二战爆发的原因，战争爆发前西方大国的外交政策，战争爆发后的主要战役，时间。

2、掌握世界二次大战的转折点，世界法法西斯同盟形成的时间，盟军与法西斯国家之间展开的主要战役名称。

3、德国投降时间和日本的投降时间；二次世界大战的性质。

课程内容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

第二次世界大战的爆发

1课时

世界反法西斯战争的胜利

1课时

㈠教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

㈡学习方式

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

㈢实施对策

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。

2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。

及时进行课堂教学的总结反思。

6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。

7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。

8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。

在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。

教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。

不要随意拔高和降低难度。

有

效

性

评

价

（一）学生数学学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。

⒋单元学习进行复习整理，及时互评。

（二）学生的基础知识和基本技能评价　　

注重过程性评价、终结性评价。

对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：

如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。

（三）教师教学行为评价

上课前在各方面都作好充分准备。

以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。

培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生语文积累。

拔高个别成绩优秀学生，为成绩一般的学生补课，把成绩补上。

尖山中心学校九年级历史下学期第四单元《课程纲要》

学校名称

尖山中心学校

课程类型

必修课程

设计教师

张利娟

适用年级

九年级

总课时

2课时左右

设计日期

2012-2-8

学生

及教

材及

其他

资源

背景

分析

从学生方面看：

通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

同时继续培养学生的学习习惯。

从学习内容看：

这一单元包括以下内容：

战后主要资本主义国家的发展变化。

课

程

目

标

内容标准：

1、能够准确说出战后美国经济发展的原因以及表现。

2、掌握西欧和日本经济反战的原因，其中包括内在原因和外在原因。

3、比较分析西欧、日本经济发展原因中的相似之处，理解他们的崛起对世界格局的影响。

课程内容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

美国经济的发展

1课时

西欧和日本经济的发展

1课时

㈠教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

㈡学习方式

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

㈢实施对策

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。

2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。

及时进行课堂教学的总结反思。

6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。

7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。

8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。

在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。

教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。

不要随意拔高和降低难度。

有

效

性

评

价

（一）学生数学学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。

⒋单元学习进行复习整理，及时互评。

（二）学生的基础知识和基本技能评价　　

注重过程性评价、终结性评价。

对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：

如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。

（三）教师教学行为评价

上课前在各方面都作好充分准备。

以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。

培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生语文积累。

拔高个别成绩优秀学生，为成绩一般的学生补课，把成绩补上。

尖山中心学校九年级历史下学期第五单元《课程纲要》

学校名称

尖山中心学校

课程类型

必修课程

设计教师

张利娟

适用年级

九年级

总课时

2课时左右

设计日期

2012-2-8

学生

及教

材及

其他

资源

背景

分析

从学生方面看：

通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

同