长春版小学语文三年级上册63 滥竽充数教案1副本.docx

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长春版小学语文三年级上册63滥竽充数教案1副本

长春版小学语文三年级上册

《滥竽充数》教案

教学目标：

1.知识、能力目标：

理解寓言内容。

能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

2.过程、方法目标：

通过指导小组自学讨论，让学生体会寓言故事的学习方法。

3.态度、情感、价值观目标：

通过理解寓意，引导学生行为，做一个有真本领的人。

教学重点、难点：

理解寓言内容。

教学时数：

2课时

基础知识：

一、生字：

1.滥①泛滥②过度，没有限制。

宁缺毋滥滥用职权

2.竽古乐器，形状象现在的笙。

3.郭城外加筑的一道城墙。

城郭东郭姓

4.腮两颊的下半部：

腮帮子腮腺

5.腔①动物身体中空的部分：

胸腔口腔满腔热血

②话：

开腔答腔搭腔

③乐曲的调子：

高腔唱腔花腔

④说话的腔调：

京腔学生腔

6.混①搀杂：

混合混为一谈

②蒙混：

混充鱼目混珠

③苟且地生活：

混日子

④胡乱：

混出主意

扩词：

混沌混合混迹混乱混同混淆混杂混浊

二、正音字：

滥（làn）竽（yú）充数齐湣（mǐn）王

三、多音字：

混hún（混蛋）hùn（混乱）

四、形近字：

滥（）竽（）腮（）腔（）

监（）竿（）思（）控（）

五、解词：

排场：

表现在外面的铺张奢侈的形式或局面。

待遇：

接待，对待。

教学设计（A案）

第一课时

一、动画引入，揭示课题

1.课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片或图片，看完后请你用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2.这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。

齐读并板书。

3.结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？

竽：

簧管乐器。

充数：

凑数。

能连起来说说整个词语的意思吗？

二、初读课文，初知大意。

1.自由朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。

2.讨论：

每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3.理解“装腔作势”：

（1）从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？

同桌互相表演装腔作势。

（2）指生扮演南郭先生，做做装腔作势的样子。

其他同学为他们配读。

（3）指导朗读：

（4）再指生演齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？

再读读这个句子，你还有什么特别的体会？

“也”字说明什么？

4.齐读，注意体会感情。

三、阅读讨论，理解寓意。

1.同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。

请学生自己讨论并寻找南郭先生滥竽充数的原因和结果。

（1）请一个小组先来汇报：

先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。

A.齐宣王爱讲排场。

板书：

爱讲排场

句子：

战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。

他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

B.南郭先生善于装腔作势。

板书：

装腔作势

句子：

每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。

他混过了一次又一次，没有出过毛病。

（2）指导朗读。

2.汇报南郭先生滥竽充数的结果。

（板书：

结果只好逃走）

（1）句子：

南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。

（2）指导朗读。

3.齐读课文。

读完之后说说这则寓言给你的启示。

板书：

真才实学严格把关

四、联系实际，深化寓意

只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。

你找到过吗。

好的，今天我们就一起去寻找我们身边的南郭先生！

第二课时

一、复习巩固

1.指名读课文，找出文中主要的人物。

2.他们都是怎样的人？

你是从那里看出来的？

3.这则寓言揭示了怎样的道理？

4.再读课文。

二、处理课后习题。

读一读，记一记。

滥竽充数：

没有真才实学，混在行家里充数；或以次充好。

装腔作势：

为引人注意或吓唬人，故意装出某种腔调，做出某种情态。

鱼目混珠：

拿鱼眼睛冒充珍珠。

拿假的东西冒充真的东西。

混（hún）水摸鱼：

同浑水摸鱼。

趁混乱的时机攫取利益。

二、编课本剧。

三、续编《滥竽充数》，题目可改《南郭先生逃走以后》。

板书设计：

滥竽充数

齐宣王讲排场南郭先生装腔作势，混在队里充数。

齐湣王单独吹南郭先生只好偷偷逃走。

教学设计（B案）

教学目标

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：

没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

一．导入新课：

1.今天，我们学习《滥竽充数》。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2.学生反馈

师：

这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语

（板书：

滥竽充数）

3.师：

课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？

哪些字难理解？

竽：

簧管乐器。

充数：

凑数。

师：

“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。

（滥：

与真实不符，引申为蒙混。

）

师：

谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。

（边思边读，初步了解课文内容）

1.师：

接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题。

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2.讨论问题，理解课文。

（讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1.师：

同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。

今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。

大家有没有兴趣？

师：

看来，大家信心十足啊！

这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。

好，我们先来看看发下来的表格。

师：

我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。

下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2.学生讨论填表

3.学生反馈，教师适机指导朗读。

4.师：

下面就让我们一起读课文。

读完之后请你说说这则寓言给你的启示。

（读课文，反馈）

师：

我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

板书：

真才实学严格把关

师：

这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。

下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师：

只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。

你找到过吗。

——说说我们身边的南郭先生

五、课后延伸。

1.师：

这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

题目：

南郭先生下岗后

2.请将这则寓言复述给你的家人听。

3.你还知道哪些寓言故事告诉大家。

长春版小学语文三年级上册

3.《滥竽充数》课堂实录

一、动画引入，揭示课题

1、激趣：

同学们喜欢看动画片吗？

先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。

（播放动画片《滥竽充数》）

2、感知大意：

动画片看完了，能说说这个故事讲了件什么事吗？

能用上滥竽充数这个成语吗？

3、揭题：

这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》（板书：

滥竽充数）。

二、师生合作探究，体验感知人物

1、激趣：

每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。

今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。

有信心吗？

2、明确学习任务：

（1）本课一共几个人物？

他们分别是？

（板书：

齐宣王南郭先生齐湣王）

（2）这次我们研究的话题是：

从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人，最好能找出有关句子，说出你的理由。

先小声读一读课文，然后同桌一起思考、讨论。

动作快的就多研究几位，有困难的，也可以向前后的同学请教。

3、师生合作，共同研究学习探索。

师：

你研究的是哪位？

他是怎样的人？

课文中是怎么说的？

A、齐宣王。

生：

我研究的是齐宣王，我觉得他做事不严格，让南郭先生占了便宜。

师：

你从哪儿看出来的？

生：

南郭先生不会吹竽，齐宣王还给他很高的待遇！

师：

什么是待遇？

生1：

待遇就是钱！

生2：

待遇就是金子！

可以让南郭先生吃好穿好。

师：

那么，你觉得什么样的人才可以拥有很高的待遇？

生1：

有本领的人。

生2：

有真才实学的人。

师：

南郭先生是这种人吗？

（不是）齐宣王为什么没发现呢？

问题出在哪？

生：

齐宣王喜欢讲排场，要听大家一起吹。

师：

多少人一起吹？

生：

他常常让三百人一起吹竽给他听。

出示句子：

战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。

他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

师：

仅吹竽的乐队就有三百人，三百人的齐奏啊，这人可真够——多的，常常叫这三百人一起吹，会是怎样的效果？

生1：

很隆重。

生2：

很气派。

（指导朗读）

师：

谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？

注意重点的词。

小结：

是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生不加考核就录用了，还给了他很高的待遇。

B、南郭先生。

师：

那么南郭先生呢，他又是怎样的人？

生答，然后出示出示句子：

其实，南郭先生不会吹竽。

演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

师：

我们来一起读读这句话。

师：

联系上下文，想想什么叫“装腔作势”？

（不会吹竽，却装作会吹的样子）

师：

他是怎么装的？

师：

谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子。

下面的同学，你们现在可就是评委了，看谁火眼金睛，能发现我们班的表演人才。

（4名学生上台表演）

“评委”评价。

师：

演员们的表演很精彩，现在有劳我们的评委再充当一下配音演员，来大家给他们配上朗读。

（齐读指导：

鼓、捂）

师：

问表演的同学：

你觉得谁读得好？

为什么？

生：

我觉得俆仰颉读得好，他边读边笑，把南郭先生可笑的样子读出来了。

指名俆仰颉朗读。

（声音小，人显得羞涩）

师：

看来俆仰颉已经感受到了南郭先生的丑态，但是一时还不能很好的把

他表现出来，我想替他尝试一下，可以吗？

师范读。

生1：

你把装腔作势的音拖长了。

生2：

感觉你读得很夸张，把南郭先生的丑样子读出来了。

指名两名学生试读，再齐读。

感谢小演员和小评委们的精彩配合，让我们弄明白了，南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。

师：

这回老师也要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁敢来试？

（2-3名学生）（评价）

师：

让我们一起读读这个句子，读出你的感受。

C、齐湣王。

生：

齐湣王喜欢听人一个一个地吹。

出示：

齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，他叫吹竽的人一个挨一个地吹给他听。

引读：

难怪听到这个消息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。

师：

不溜走行吗？

为什么？

南郭先生当时心里会怎么想呢？

4、结合板书，学生自悟寓意。

通过你们的研究我们弄清了三个人物的庐山真面目，你们觉得谁该被表扬，谁该被批评，你们有什么话想对齐宣王和南郭先生说的吗？

师小结：

同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生和齐宣王这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。

的确做人要老老实实，要有真才实学才行。

（板书真才实学）这就是同学们通过学习，自己揭示出来的