新部编人教版小学一年级语文上册第三组教材公开课教学设计.docx

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新部编人教版小学一年级语文上册第三组教材公开课教学设计

第三组教材公开课教学设计

文本简析：

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。

这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。

有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。

这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。

教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün，读音相近的韵母和音节：

前后鼻音、带不同介母的音近音节。

本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。

此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。

书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。

教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。

在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

教学目标：

1、正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2、在四线格中正确书写5个音节词。

3、认识“妹、奶”等16个生字。

会拼读“mèimei、nǎinɑi”等15个音节词。

4、借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

5、通过比较，读准音近的音节。

6、能区分形近复韵母，读准音节词。

7、能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

4、读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

8、会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

9、借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

教学重点：

复韵母、整体认读音节的正确认读；声母和复韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

两拼音节和三拼音节的拼读方法；以混韵母的正确区分。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

【课件出示：

秋天果园、苹果树情境图】同学们，秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？

这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

同学们，现在我们来玩摘苹果游戏。

【课件出示：

声母和单韵母】

同学们，现在我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，怎么分？

同桌交流。

同学们，谁来把你们的交流成果与大家分享分享？

（按声母和单韵母分成两类）【课件演示分类】

设计意图：

良好的开端是成功的一半。

通过游戏创设情境，学生会进入一个有声有色的拼音果园学习，产生学习汉语拼音的兴趣。

把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

二、合作交流，学习韵母

同学们，在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老师讲故事。

【课件出示文中情境图】同学们，你们瞧，他们听得多认真哪！

1、教学复韵母ɑi。

同学们，看到这位老师，你想到自己的老师了吗？

同学们，你爱你的老师吗？

除了老师，你还爱谁？

预设：

我爱爸爸。

我爱妈妈。

我爱爷爷。

我爱奶奶……

同学们，把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi。

【课件出示：

ɑi】

同学们，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？

（由两个单韵母组成。

）像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母，跟老师说：

复韵母。

同学们，读复韵母跟读单韵母一样，也有发音方法。

现在，老师来读ɑi，请同学们竖起小耳朵认真听，睁开小眼睛仔细看，看看你能发现什么？

准备好了吗？

请听老师示范ɑi的音。

同学们，你发现了什么？

预设：

1、我发现老师的嘴巴在动。

2、我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

同学们，你们真是神耳朵，亮眼睛。

发现了读准复韵母的好方法。

读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。

请跟老师一起读。

同学们，会读了吗？

谁来试试？

同学们，现在我们来分男女生PK读，看看哪组读得更精彩？

同学们，请同桌互读正音。

同学们，谁来带领大家读读。

同学们，一起来读读吧。

【课件出示：

ɑi的四声】同学们，ɑi的调号标在ɑ上。

同学们，会读吗？

自己试试。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，现在我们来开火车读读。

同学们，一起来读读吧。

同学们，一起来跟着老师念顺口溜：

āi：

我挨着你，你挨着我。

ái：

冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：

姐姐高，弟弟矮。

ài：

我爱爸爸，爸爸也爱我。

同学们，ɑi也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节【课件出示：

nǎi】，

同学们，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？

【课件出示：

第40页ɑi的拼读图】

同学们，自己大声地练读练读。

同学们，现在我们开列小火车吧！

2、迁移方法，学习ei。

【课件出示文中情境图】同学们，你们看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈。

同学们，在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：

【课件出示：

mèi、wéi】

同学们，接下来我们要认识第二位复韵母朋友【课件出示：

ei】。

它的发音方法和ɑi是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！

同学们，读ei的时候，嘴巴是——（从e的口形到i的口形。

）

同学们，会读了吗？

自己试试。

同学们，谁来读读？

同学们，小组内读读。

【课件出示：

ei的四声】同学们，ei的调号标在e上。

同学们，会读吗？

自己试试。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，现在我们来开火车读读。

同学们，一起来读读吧。

同学们，ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi。

【课件出示：

mèi、wéi】

同学们，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？

同学们，自己先大声地练读练读。

同学们，我们一起来开小火车，【课件出示第40页ei的拼读图】。

3、运用规律，合作学习ui。

同学们，我们今天的第三位朋友在哪里？

打个电话催催吧！

谁会打电话？

同学们，其实刚才打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。

打电话时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。

【课件出示ui】

同学们，你们真聪明！

看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？

预设：

先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。

同学们，会读了吗？

谁来试试？

同学们，现在我们来分男女生PK读，看看哪组读得更精彩？

同学们，请同桌互读正音。

同学们，谁来带领大家读读。

同学们，一起来读读吧。

【课件出示：

ui的四声】同学们，ui的调号标在e上。

同学们，会读吗？

自己试试。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，现在我们来开火车读读。

同学们，一起来读读吧。

4、结合语言，巩固运用。

同学们，在生活中，我们排队，一个挨一个。

这里就有韵母ɑi的读音。

同学们，你们会用这几个韵母组词，再说一句话吗？

【课件出示：

ɑi、ei、ui】。

5、自主探究，总结规律。

同学们，我们通过努力知道了复韵母ɑi、ei、ui的读音。

看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。

【课件出示：

四声调的韵母】

同学们，谁来试试？

同学们，现在我们来开火车读。

同学们，谁会逆序读？

同学们，现在我们类似随意读。

同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？

小组内研究研究。

同学们，谁来把你们小组探究的标调规律与大家分享分享？

预设：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

6、示范指导、练习书写。

同学们，ɑi、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？

现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！

【课件播放动态笔顺】

同学们，每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

提示：

ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

同学们，请在练习本上临写临写。

设计意图：

变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。

每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

三、游戏活动，学习音节

同学们，在拼音森林里长了些蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！

小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

什么音节蘑菇呀？

看，谁会拼？

【课件出示：

b—ɑi→bɑi】

同学们，只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。

【课件出示音节蘑菇】请挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼。

同学们，谁来摘蘑菇拼读。

设计意图：

游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。

一年级学生年龄小，学习缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

四、趣读儿歌，总结收获

同学们，这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。

同时还掌握了它们的标调规律：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

设计意图：

本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。

其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘。

【课件出示：

9ɑi　ei　ui】请齐读课题。

同学们，要想走进拼音果园，先要闯关。

【课件出示：

拼音宝盒】打开宝盒的秘诀是开火车读拼音。

【课件出示：

声母和ɑi、ei、ui的直呼】

同学们，谁来读读？

如果读对了，同学们就跟着读。

同学们，谜底揭开了。

【课件出示：

盒子上一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子】谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门！

谁来试试？

设计意图：

《语文课程标准》强调：

汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。

使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

同学们，拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，【课件出示：

秋天景物图片】让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！

【课件出示：

ɑi、ei、ui坐着马车】。

同学们，到啦！

【课件出示：

文本插图一（老奶奶和小妹妹）】看到这景色，你最想说什么？

同学们，在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

【课件随机出示音节：

mèimei、nǎinɑi、páiduì】

同学们，请自由拼读。

同学们，请开小火车拼读。

同学们，一起来拼读吧。

同学们，小妹妹快乐地跑向老奶奶。

请仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

预设：

后面的音节都没标声调，要读成轻声。

同学们，请跟老师一起来读一读吧！

同学们，请自己读读。

同学们谁来带领大家读读？

同学们，一起来读读吧。

同学们，现在拼读已经没问题了，那么你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？

跟同学介绍一下你的好方法吧。

同学们，你能把mèimei、nǎinɑi、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？

在练习本上试试吧。

注意：

两个音节间要留出大约一个字母的空隙。

设计意图：

让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

三、想象创新，练说故事

同学们，你们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！

（孩子们，你们的想象力真丰富，请张开你想象的翅膀，和我一起来练说故事吧！

）

【课件出示文本插图二】同学们，请仔细看图，看看你发现了什么？

同学们，请展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

其他同学评议：

语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。

设计意图：

将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

四、自主学习，练读儿歌

同学们，这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。

【课件出示：

小白兔图片】

同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

同学们，现在我们一起打开书读读文中的这首儿歌吧。

同学们，请听老师范读儿歌，听清每个字的读音。

同学们，请自主读儿歌，要求：

读准字音，不丢字、不添字。

同学们，请同桌互读儿歌，互纠读音，圈画儿歌中红色的音节。

【课件出示生字：

白、皮】同学们，请同桌互说识记方法。

同学们，生活中带有“白”和“皮”的词语吗？

谁来把你在生活中找到的带有“白”和“皮”的词语与大家分享分享？

【课件出示：

去掉拼音的儿歌】

同学们，你会读吗？

自己试试。

同学们，请同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。

同学们，谁来读读读儿歌？

要求读得正确、流利。

同学们，谁来挑战他？

同学们，一起来读读吧。

设计意图：

学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。

多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。

在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

同学们，课后请尝试用学过的直呼方法读读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

设计意图：

本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

汉语拼音10　ɑo　ou　iu教学设计

文本简析：

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。

大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。

其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。

4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。

教学目标：

1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

（重点）

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

（重点）

3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

（重点）

4、能区别复韵母iu和ui。

（难点）

教学重点：

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

教学准备：