新人教版小学一年级数学下册认识人民币说课稿板书设计.docx

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新人教版小学一年级数学下册认识人民币说课稿板书设计

新人教版小学一年级数学下册《认识人民币说课稿》板书设计

　　新人教版小学一年级数学下册《认识人民币说课稿》板书设计

　　大家好，今天我说课的题目是《认识人民币》。

主要从以下4个方面来展开说课。

　　一、说教材

　　《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。

本节课的教学内容是“认识人民币”。

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

因此学会这一部分是非常重要的。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。

因此教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。

　　本节课的教学目标：

　　1．认识各种面值的人民币。

　　2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币

　　4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

教学重点：

认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　教学难点：

人民币的等价兑换。

　　二、说教法

　　现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。

也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。

鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。

提高学生合作学习的意识。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　三、说学法

　　本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、说教学过程及设计意图

（一）创设情境，导入新课

　　师：

同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。

（手举模拟钱币给大家展示）

　　（学生回答钱或人民币）。

这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。

　　师：

在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

　　出示一位小朋友存钱的示意图。

（幻灯片）

　　师：

谁能说一说零花钱可以用来干什么？

　　（教育学生：

不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。

）

　　师：

看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。

这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。

（板书课题：

认识人民币）

　　设计目的：

这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。

（二）探索交流，解决问题

　　1、认识人民币

　　师：

在日常生活中，你用过哪些人民币？

　　学生发言。

　　师：

大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？

元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。

（板书：

元角分）

　　师：

同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？

　　学生发表自己的看法。

　　师：

你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？

　　小组合作，共同完成。

分完后汇报交流。

　　甲组：

我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

　　乙组：

我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。

　　师用课件展示这种分类的过程和结果。

（幻灯片）

（1）先展示以元为单位的6种人民币（按从小到大的顺序排列）

（2）再展示以角为单位的5种人民币。

　　（3）展示以分为单位的3种人民币。

　　师：

各类面值的人民币一共有多少个？

哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？

　　设计目的：

这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。

通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

　　2、探索元、角、分之间的关系

（1）师生做换钱游戏。

　　师：

老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？

　　生上台用2个1角币换。

　　老师接着出示5角币，让学生用1角币换。

　　师：

老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。

　　同桌摆学具，然后回答。

老师总结归纳：

1元=10角（板书）

（2）师生、生生之间做换钱游戏

　　1元能换（）张2角？

1元能换（）张5角？

　　5角能换（）张1角和（）张2角？

……。

　　设计目的：

这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。

　　（三）巩固应用，内化提高

　　鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内容。

（1）超市购物

　　师：

下面我们开展一个“超市购物活动”，每组选出一名售货员。

由售货员先介绍一下超市的商品。

然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。

　　学生自由购物。

（幻灯片）

（2）做一做第一题和第二题。

　　设计目的：

这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。

引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。

　　（四）回顾整理，反思提升。

　　师：

亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？

谁能说一说你们这节课有哪些收获？

　　设计目的：

师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

　　（五）板书设计：

　　认识人民币

　　元、角、分1元=10角

　　以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

我的说课完毕，谢谢大家！

　　新人教版小学一年级数学下册《认识人民币说课稿》板书设计

　　大家好，今天我说课的题目是《认识人民币》。

主要从以下4个方面来展开说课。

　　一、说教材

　　《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。

本节课的教学内容是“认识人民币”。

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

因此学会这一部分是非常重要的。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。

因此教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。

　　本节课的教学目标：

　　1．认识各种面值的人民币。

　　2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币

　　4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

教学重点：

认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　教学难点：

人民币的等价兑换。

　　二、说教法

　　现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。

也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。

鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。

提高学生合作学习的意识。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　三、说学法

　　本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、说教学过程及设计意图

（一）创设情境，导入新课

　　师：

同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。

（手举模拟钱币给大家展示）

　　（学生回答钱或人民币）。

这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。

　　师：

在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

　　出示一位小朋友存钱的示意图。

（幻灯片）

　　师：

谁能说一说零花钱可以用来干什么？

　　（教育学生：

不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。

）

　　师：

看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。

这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。

（板书课题：

认识人民币）

　　设计目的：

这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。

（二）探索交流，解决问题

　　1、认识人民币

　　师：

在日常生活中，你用过哪些人民币？

　　学生发言。

　　师：

大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？

元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。

（板书：

元角分）

　　师：

同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？

　　学生发表自己的看法。

　　师：

你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？

　　小组合作，共同完成。

分完后汇报交流。

　　甲组：

我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

　　乙组：

我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。

　　师用课件展示这种分类的过程和结果。

（幻灯片）

（1）先展示以元为单位的6种人民币（按从小到大的顺序排列）

（2）再展示以角为单位的5种人民币。

　　（3）展示以分为单位的3种人民币。

　　师：

各类面值的人民币一共有多少个？

哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？

　　设计目的：

这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。

通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

　　2、探索元、角、分之间的关系

（1）师生做换钱游戏。

　　师：

老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？

　　生上台用2个1角币换。

　　老师接着出示5角币，让学生用1角币换。

　　师：

老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。

　　同桌摆学具，然后回答。

老师总结归纳：

1元=10角（板书）

（2）师生、生生之间做换钱游戏

　　1元能换（）张2角？

1元能换（）张5角？

　　5角能换（）张1角和（）张2角？

……。

　　设计目的：

这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。

　　（三）巩固应用，内化提高

　　鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内容。

（1）超市购物

　　师：

下面我们开展一个“超市购物活动”，每组选出一名售货员。

由售货员先介绍一下超市的商品。

然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。

　　学生自由购物。

（幻灯片）

（2）做一做第一题和第二题。

　　设计目的：

这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。

引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。

　　（四）回顾整理，反思提升。

　　师：

亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？

谁能说一说你们这节课有哪些收获？

　　设计目的：

师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

　　（五）板书设计：

　　认识人民币

　　元、角、分1元=10角

　　以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

我的说课完毕，谢谢大家！

　　新人教版小学一年级数学下册《认识人民币说课稿》板书设计

　　大家好，今天我说课的题目是《认识人民币》。

主要从以下4个方面来展开说课。

　　一、说教材

　　《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。

本节课的教学内容是“认识人民币”。

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

因此学会这一部分是非常重要的。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。

因此教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。

　　本节课的教学目标：

　　1．认识各种面值的人民币。

　　2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币

　　4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

教学重点：

认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　教学难点：

人民币的等价兑换。

　　二、说教法

　　现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。

也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。

鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。

提高学生合作学习的意识。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　三、说学法

　　本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、说教学过程及设计意图

（一）创设情境，导入新课

　　师：

同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。

（手举模拟钱币给大家展示）

　　（学生回答钱或人民币）。

这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。

　　师：

在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

　　出示一位小朋友存钱的示意图。

（幻灯片）

　　师：

谁能说一说零花钱可以用来干什么？

　　（教育学生：

不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。

）

　　师：

看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。

这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。

（板书课题：

认识人民币）

　　设计目的：

这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。

（二）探索交流，解决问题

　　1、认识人民币

　　师：

在日常生活中，你用过哪些人民币？

　　学生发言。

　　师：

大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？

元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。

（板书：

元角分）

　　师：

同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？

　　学生发表自己的看法。

　　师：

你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？

　　小组合作，共同完成。

分完后汇报交流。

　　甲组：

我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

　　乙组：

我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。

　　师用课件展示这种分类的过程和结果。

（幻灯片）

（1）先展示以元为单位的6种人民币（按从小到大的顺序排列）

（2）再展示以角为单位的5种人民币。

　　（3）展示以分为单位的3种人民币。

　　师：

各类面值的人民币一共有多少个？

哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？

　　设计目的：

这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。

通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

　　2、探索元、角、分之间的关系

（1）师生做换钱游戏。

　　师：

老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？

　　生上台用2个1角币换。

　　老师接着出示5角币，让学生用1角币换。

　　师：

老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。

　　同桌摆学具，然后回答。

老师总结归纳：

1元=10角（板书）

（2）师生、生生之间做换钱游戏

　　1元能换（）张2角？

1元能换（）张5角？

　　5角能换（）张1角和（）张2角？

……。

　　设计目的：

这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。

　　（三）巩固应用，内化提高

　　鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内容。

（1）超市购物

　　师：

下面我们开展一个“超市购物活动”，每组选出一名售货员。

由售货员先介绍一下超市的商品。

然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。

　　学生自由购物。

（幻灯片）

（2）做一做第一题和第二题。

　　设计目的：

这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。

引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。

　　（四）回顾整理，反思提升。

　　师：

亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？

谁能说一说你们这节课有哪些收获？

　　设计目的：

师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

　　（五）板书设计：

　　认识人民币

　　元、角、分1元=10角

　　以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

我的说课完毕，谢谢大家！