五年级语文下册第二单元作文设计.docx
《五年级语文下册第二单元作文设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册第二单元作文设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级语文下册第二单元作文设计
第二单元作文教学设计
A案（看图作文简案）
习作要求
观察下面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在实行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。
内容要具体，语句要通顺。
写完后自己加上题目。
习作目标
1、能看懂画面内容，并能由画面加以想象。
2、学会看图作文的一般写法。
3、培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、表达、写作，激发他们对作文兴趣的热情，培养求异思维和创新思维意识，并形成良好的写作习惯。
4、感受童年生活的情趣，学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
习作重点：
观察画面，合理想象，真实表达感受。
习作难点：
将画面由静到动，透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。
习作准备：
精彩填空语句。
教学过程
一、谈话引入 激趣写作
1、引：
同学们，喜欢踢足球的举手？
喜欢足球的举手？
知道足球的举手？
你知道哪些球星？
2、指名说足球带来的乐趣。
你这么喜欢足球，能说说足球的乐趣在哪里呢？
3、过渡：
是啊，足球是一项现代人都热爱的运动，看足球、踢足球那是一件多么令人神往的事啊！
每四年一次的世界足球杯令多少人兴奋、疯狂！
足球的魅力实在太大了，这不，看，这里也有一群小球星，他们正在实行对抗赛呢！
二、观察图画 引导想象。
1、出示图片。
2、初步感知图片内容：
你看到了些什么？
3、观察画面引导：
刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。
但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？
看来，看图作文，不但仅仅仅罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，使用我们的想象，将静态的画面体现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
4、指导按一定的顺序观察图画。
（1）引：
我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画能够用哪些顺序呢？
（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等,观察图画还有由人到景、由整体到局部、由主体到细节等这些顺序。
）
（2）再看图画，按顺序观察图画。
引：
我们这幅图能够采用什么顺序呢？
你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。
（学生能够采用由整体到局部、由主体到细节的顺序初步描述：
这幅画体现的是一群放学后的小学生，在一块空地上踢足球的场面的场面。
主要人物是守门员，候补队员，其次一些看球的观众，观众里有……）
5、想象画面，将画面由静变动。
（1）过渡：
刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。
但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！
要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。
（2）推想足球的激烈水准。
a、引：
其实，我们从画面中根本看不到足球，但我们却分明能看到一场异常精彩的小足球赛，你能看到吗？
（让学生想象）
教师提示：
足球的精彩，我们别忘了关键的东西，一场足球赛的核心，那就是足球，画面上虽然看不到，但我们能够通过想象，只要你说出了足球的争夺过程，不就说明足球赛的精彩吗？
请小组合作，想象他们是怎样抢夺足球的。
想象球员们抢夺足球的过程：
场上的球员开始狂奔地去抢球。
大家你追我抢，互不相让。
瞧，球时而控制在一人脚下；时而又溜到另一人脚下；时而在草地上滚动着；时而又被踢飞到场外。
（瞧，球时而 ；时而 ；时而 ；时而 。
这里还能够设计一些动作。
）
b、方法小结：
你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。
（板书：
动作描写）
6．人物描写。
（1）过渡：
看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
面对飞奔的足球，谁最紧张？
为什么？
（2）指导写出守门员的外貌、动作、神态、心理。
a、请学生描述守门员。
（提示：
守门穿着什么？
动作是什么？
表情怎样？
他可能在想什么？
上身穿一件黑色上衣，手上戴着一副黑色手套，半弓着腰，双手搭在膝盖上，双眼直视前方，他在沉着冷静地观察赛事，忽左忽右地变换着自己站立的方位。
）
B、同样方法描述后面的候补队员。
c、方法小结：
我们刚才对人物的描写透过外表，体会到了他的内心。
（3）学生使用方法描述观众。
a、引：
刚才我们使用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。
下面你试着用这样的方法来说一说场外的观众们，同桌交流。
b、全班交流。
c、方法小结：
我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
三、谋篇布局
1、指导按一定记叙顺序来写。
（1）引：
画面的内容我们清楚了，精彩的场面我们也想象了，人物的外表与内心也体会了，但这些都是散的，这还停留在画面上，我们要以作文的方式表现出来，该用怎样顺序来写呢？
（事情发展顺序）
（2）指导记叙文的六要素来写。
引：
从画面的书包，阳光这些因素来看，最有可能是什么时间呢？
（放学后）这是一个什么地方？
（生一定会回答草地、空地之类的话）谁能用几个简单的词语来描述草地？
（翠绿的草坪，是他们经常游乐的好地方等）开始怎么做的？
2、给文章加一个有意思的题目。
引：
画家画龙，有一笔很关键，那就是画眼睛，这就是画龙点睛。
作文的点睛之笔就是在于题目。
根据我们刚才探讨的内容，我们能给它起一个什么样的题目呢？
（1）根据内容命题
预设：
小足球赛 精彩的足球赛
（2）根据人物命题
预设：
班里的小球星 瞧，这群球迷 校园小球星
四、总结方法 学生习作
现在，这个看图作文你还觉得难写吗？
让我们再次回忆今天我们的学习写看图作文的方法吧。
我们采用了先观察图画，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是推测、想象将画面动了起来。
在透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点体现了出来，这就是看图作文。
习作范文
小足球赛
一天傍晚，孩子们放学了。
他们急匆匆地跑向学校旁边的一块空地，他们扔下书包，其中一位同学拿出足球，摆上书包当球门，要踢足球了！
一个小男孩当守门员，他聚精会神，紧紧地盯着足球，要射门了，守门员头上渗出大滴大滴的汗珠，对手飞起一脚，直冲球门踢来，守门员扑向足球，啊！
一个精彩的扑球。
一个路过的大个子叔叔赶快坐到了“观众席”上为守门员呐喊助威，过路的人见了，也参加了“观众”的队伍。
一个小男孩看见了这场精彩的球赛，拉着妹妹一起看；一个头戴蝴蝶结的小女孩被前面的人挡住了，索性站了起来；另一个小女孩刚刚买完洋娃娃，可看到这精彩的球赛，就被球赛吸引住了，不再理会洋娃娃了；一个穿红衣服的小男孩非常渴望参加足球赛，他站在守门员的后面，腆着肚子，一副跃跃欲试的样子。
这时，不知什么时候又增加了一位“观众”大白狗，但是它似乎对这场比赛不感兴趣------趴在地上睡着了……
夕阳逐步落了，只剩下一抹残留的余晖，呐喊声，欢呼声还在继续，但这个刻，时间仿佛凝固，因为，这个刻是所有人童年生活一个最完美的写照------无忧，快乐。
小足球赛
这块空地真是赛足球的好地方。
放学以后，孩子们又来到这儿。
他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。
小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。
看，那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。
他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。
守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。
他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。
坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。
那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。
搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。
旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。
他面带笑容，看得津津有味。
孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
B案《童年趣事》习作设计详案
习作要求
写童年趣事，能够借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也能够和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见实行修改。
教学目标
1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
教学重点：
1、互评、欣赏、自改作文。
2、把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。
教学难点：
1、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年的有趣，评改作文。
2、培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
课前准备
1、课前从学生学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、课前讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
5、在口语交际课上让学生回忆自己童年生活中的趣事，为习作做好准备。
6、学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。
7、教师准备好例文以及相关课件。
教学过程：
一、童年歌曲“我来听”
1、欣赏歌曲：
《童年》。
同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？
我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。
2、出示习作要求，提问：
你读懂了什么？
3、教师小结。
二、激发兴趣，引导学生回忆童年中发生的趣事。
1、每个人都有美好的童年。
看到你们，老师常常会想起童年的一些趣事。
小时候，我给爸爸扎过小辫子，我到小河里钓过大龙虾，我还在部队门口站过岗。
同学们，老师讲的事情有趣吗？
2、是呀，童年的故事都是让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，因为你们正值童年。
同学们在童年中一定也做过很多有趣的事情吧？
谁来说说你的童年趣事？
3、请同学们填写下表，检阅一下你的童年。
请写出你认为童年中最有趣的五件事。
（一两句话即可）
（1）____________________________________________________
（2）____________________________________________________
（3）____________________________________________________
（4）____________________________________________________
（5）____________________________________________________
三、童年趣事“大搜捕”
1、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了很多，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。
2、课件出示文章《巧吃西瓜》
3、学生讨论回答。
4、哪些地方会让你觉得有趣呢？
5、从上面的分析里我们能够总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。
6、当然这个“趣”字还包含着很多方面。
（1）意趣。
对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。
（2）情趣。
表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。
（3）乐趣。
贪玩、寻开心。
（4） 傻趣。
做傻事、蠢事，闹出种种笑话。
8、出示巧吃西瓜的开头和结尾。
9、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？
（首尾呼应式的开头和结尾）
10、老话说“题好一半文”， 好的题目能够让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。
题目《巧吃西瓜》谁说说这个题目好在哪？
11、教师小结写作六点要求。
12、指名把自己收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。
13、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。
四、童年趣事“集中营”
1、分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？
下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。
2、小组交流。
3、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。
五、指导构思，有序表达。
1、读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了很多相关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？
在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。
先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机实行个别辅导。
六、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。
2、自主评议。
自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。
四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。
选择典型习作三篇，师生共同评议。
从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。
结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，实行誊写。
七、佳作欣赏，激励评价。
1、分四人小组评赏习作。
2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。
3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评。
八、总结
童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。
希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。
板书设计
开门见山，引出趣事
注重细节描写语言丰富
童年趣事趣事的经过
真情实感详略得当
首尾呼应，总结感受
出示优秀题目：
《种青蛙》《卖豆腐》《童年的生活》《钓鱼之乐》《我给舅舅当老师》《炒蛋杰作》《第一次炒菜》
好词：
无拘无束、青梅竹马、天真无邪、生气勃勃、
生龙活虎、欢声笑语、自由自在、天真烂漫、
无忧无虑、童言无忌、天真无暇、天真活泼
精彩开头
1、我的童年故事，像天上的星星一样多，像大海里的浪花一样美，像孩子们的阵阵歌声一样甜……
2、我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。
其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。
因为它给我带来了无限乐趣。
3、童年，一个多么美丽的字眼，里面包含着我们成长的一个过程，有酸也有甜。
4、每当我想起小时候的一些事，我就会忍不住哈哈大笑起来。
我的童年有很多趣事，自然也就出了很多笑话，不信，我说两件你们听听。
5、每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。
而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
6、说起童年趣事，那就像沙滩上的贝壳，多的数不过来．不过最使人哈哈大笑的，则是沙滩上最美丽的一颗。
7、童年，是金色而无杂质的，童年的桩桩趣事就是最有力的见证。
8、童年是七色的，是热情的，可爱的。
童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？
精彩结尾
1、这件事已经过去很久了，但在我记忆的海洋中，却常常卷起这种美丽、动人的浪花。
我的童年真像一个五彩缤纷的盒子呀！
2、童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难已忘怀。
它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆。
3、这件事虽然已经过去四年了，但是，却一直印在我的脑海里。
它教育了我做什么事都不能粗心，不能轻易相信别人，要自己先判断一下这样做是对还是错，千万不能像我这样鲁莽呀！
4、童年是天真幼稚的，童年的趣事有时会让人捧腹。
但是，童年的趣事却记载了我们的成长，留下了我们美好的回忆。
5、虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
6、童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！
习作范文
童年趣事
每个人都有一个难忘的童年，那些有趣的往事就像天上的星星一样光彩夺目，时常散发着迷人的光彩。
这些有趣的往事时常浮现在我的脑海里，使我至今都难以忘却。
童年是幼稚可笑的。
记得那一次，妈妈因为有事不在家，快要到饭时了，不过我又不会做饭，我心想：
如果我把菜洗完了，妈妈做饭不会更快一些吗？
于是我灵机一动，想出了一个锦囊妙计：
妈妈平时不是用洗衣机洗衣服吗？
我为什么不能用洗衣机洗菜呢？
肯定又快又省力。
我于是把妈妈准备做饭的一盆菜倒进了洗衣机里。
不过，我还有些不太会用，但我还是明白尺度的，索性我就把洗衣机上的按键都调成了最大，洗衣机开动了，我心里一阵狂喜：
“这么简单就开动了，真是小菜一碟！
”接着我又一阵大笑。
过了一会儿，洗衣机停止了，“咦，怎么回事，菜怎么都碎了？
”我有些着急了，马上给妈妈打电话：
“妈妈，我用洗衣机洗菜，菜怎么全碎了？
”“哎呦！
我的宝贝，洗衣机只能洗衣服，洗菜当然会碎了。
”妈妈语重心长地对我说。
童年又是幼稚自私的。
记得有一天，我家里来了客人，妈妈切好了西瓜准备接待客人，我到厨房一看，“哇，这么多西瓜！
”我的口水不禁缓缓流了出来，真是“疑是银河落九天”，我偷偷地把西瓜尖都咬成了“月牙儿”形，我心想：
“我都咬了尖，这下谁还会吃？
”妈妈到厨房一看，笑了笑对我说：
“吃了西瓜尖不过会死人的。
”我惊讶了，急忙对妈妈说：
“不会吧，我吃了西瓜尖会死吗？
”妈妈抱起我：
“你呀，都是贪吃惹的祸！
”我诡异的笑了。
啊，童年难忘，童年快乐……童年的一切一切，都深深地刻在我的脑海里，伴我童心飞扬，伴我茁壮成长。
童年趣事
童年是一只漂泊在汪洋大海中的船只，无忧无虑，是一只飞翔在天空中的小鸟自由自在，在我如诗如梦的金色童年里就保存着乐事、趣事、还有傻事，瞧那不一件无知的傻事吗？
那是夏天的傍晚，妈妈带我一外面去散步。
突然，我一抬头看到快要西沉的太阳，就直叫着：
“妈妈，我要那个金盘子，我要那个金盘子！
”妈妈亲切地对我说：
“好孩子，那是太阳。
”我便嚷嚷着“那我就要太阳。
”于是妈妈语重心长对我说：
“天上的太阳，谁也要啊！
把太阳摘下来，那么世界就变得漆黑一片了。
”我撒娇着说：
“不嘛，不嘛，我就要，我就要！
”妈妈不答应，于是我就人往西边跑去，想把太阳摘下来。
跑着跑着，一幢大楼挡住了去路，咦，太阳怎么不见了？
这时，妈妈走把我领回了家。
我不情愿地跟着妈妈回了家，嘴里还嘟嘟囔囔地说着：
“我要太阳，我要太阳。
”回到家，我看见爸爸坐在椅子上，就扑到爸爸的怀里，大声说：
“爸爸，拿钱给我买个太阳。
”爸爸被我搞得一头雾水，就问妈妈是怎么回事。
妈妈就一五一十地把刚才的事述说了一遍。
爸爸一听，哈哈大笑，说：
“代伟，要不我给你画吧。
你把它挂在墙上，不就太阳了吗？
”“好！
”我高兴得蹦了起来。
爸爸还给我讲了关于太阳的知识，我似懂非懂的听着，原来太阳是离很远的。
现在已想起来觉得我那时真傻，一想到这件事，我忍不住笑出声来。
这我金色童年中的微微的乐事，在我快乐的童年里还有比这更精彩的呢！
童年趣事
童年是美好的，而童年里的趣事像退潮后海滩上遗留的贝壳蕴藏着几分快乐、天真、幼稚，对我来说，童年的趣事还真很多呢！
那是一寒冷的冬天，爸好去市场买了一条肥大的鲤鱼回来，我急忙跑去看，我令喜出望外。
“嘿！
有鱼吃啦！
”我拍着手开心地说。
妈妈说：
“我和爸爸再去买菜，你来看家，回来给你做红烧金吃！
”
于是，我就跑进屋里看电视去了。
看着看着就睡着了。
不知什么忽然一下醒了。
这时，爸妈还没有回来呢！
“鱼在外面会不会冻着？
”我忙下地出去看，可不是吗？
鱼冻得睡不着觉，正在盆里转圈哩！
，哎！
倒点开水它不就暖和了吗？
于是我进屋舀了一大碗水，又费了好大的力气，才倒在盆里，又把盆挪到炉子上。
我想：
“这下鱼不会冷了。
看着鱼翻着白肚皮睡觉的样子，我心满意足的走开了。
”
不久，爸妈回来啦。
我把我做的好事讲给他们听。
当他们看着我“杰作”时，简直是哭笑不得，气得妈妈把我骂了一顿，我委屈的哭着说：
“我看鱼冷了，想给他洗个热水澡……”爸妈听了忍不住开怀大笑。
这是我童年中做的一件既蠢，又很有趣的事。
给我的童年增添了无穷的乐趣！
童年趣事
童年多么美好，童年多么有趣，只可惜时光飞逝，我即将告别我的童年，但在童年里发生的一件件趣事却被我深深的印在了我的脑海之中。
那是在我六岁的时候，妈妈上街了，只剩下我一个人在家看电视，电视上的淘气王正拿着妈妈的口红给自己化装呢！
我觉得很有趣，于是也拿着妈妈的化妆品给自己“美容”了一番。
我首先挤出妈妈的口红，再自己的嘴唇上随便抹了两道，再照照镜子，“呀，抹多了”我无奈的对镜子笑了笑。
原来，口红本应该抹到嘴角，而我不但在嘴唇上抹了口红，连周围我都抹成了红色。
“这是什么？
红铅笔？
”我拿出一支如同我的彩铅笔一样的东西自言自语到。
我用它把眉毛涂红了。
最后，我拿出妈妈的小刷子，沾些红粉化脸蛋；沾些绿粉化手背……
二十分钟的巨大工程终于完成了！
“叮咚”妈妈回来了，当她看到我时差点晕过去，也难怪，因为这时的我已是一个通红的脸蛋、绿色的手背、红色的嘴唇的人了，似乎一个张牙舞爪的怪物了。
童年多么美好，童年多么有趣，我要把童年里发生的一件件趣事永远的珍藏。
童年趣事
那是我在幼儿园时，一个星期天的上午，我和小伙伴们在外面玩，弄的满头大汗。
回到家，我说：
“妈妈，我都快热死了。
”妈妈从厨房走出来，不耐烦的说：
“热了就去吹电扇。
”
当时我认为“吹电扇”是用嘴吹，于是我跑到电扇前，对电扇使劲的吹。
我使出九牛二虎之力也无济于事。
我恍然大悟，肯定是因为我个子太矮了，便马上找来一个小板凳，站在上面用尽力气吹，脸通红通红的，豆大的汗珠从额头上落下来。
这样一来，我越热越使劲吹，越使劲吹越热，我不但没感到凉快，反而觉得更热了。
我便生气的坐在小板凳上不“吹”了，思索起来。
想了又想."“有了”！
我拿来一把扇子，站在小板凳上向电扇扇去，电扇微微动了一点儿。
顿时我兴趣大增，使劲挥动扇子，电扇慢慢动了起来。
这时，我到厨房把妈妈叫
升级会员 