湖北省武汉市武昌区南湖中学学年七年级上学期月考语文试题含答案解析.docx
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湖北省武汉市武昌区南湖中学学年七年级上学期月考语文试题含答案解析
湖北省武汉市武昌区南湖中学2019-2020学年七年级上学期10月月考语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下面各组词语中加点字的注音或书写有误的一组是（）
A．酝酿（niàng）宽敞咄咄逼人（duō）花枝招展
B．应和（hè）嘹亮翻来覆去（fù）呼朋引伴
C．吝啬（sè）静谧淅淅沥沥（xī）喜出望外
D．贮蓄（chǔ）决别波光鳞鳞（lín）各得其所
2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）
共享经济的良性健康发展，需要政府、企业和个人三方共同努力。
同时，也应传统经济的立法思维和监管模式，根据共享经济自身特点来立“立规矩”，出开放包容的市场环境，确保共享经济长期健康发展。
A．促成打破创造
B．促成打碎营造
C．促成打破创造
D．促进打破营造
3．下面各项中，有语病的一项是（）
A．为了防止交通事故再发生，武汉市从去年10月1日起开始对电动自行车实行规范管理。
B．我们学校里的每一个老师都希望每个学生能成才。
C．在语文老师的精心讲解和耐心帮助下，使我们很快掌握了材料作文的审题方法。
D．有无恰当有效的管理，是能否缓解交通拥堵现象的关键。
4．下列各句标点符号使用不规范的一项是（）
A．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
B．开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。
C．“这究竟是怎么回事呢，同志们？
”厂长严肃地说。
D．看到眼前连绵起伏的群山，我联想到了唐朝贾岛的诗句：
“只在此山中，云深不知处。
”
二、现代文阅读
你吃的食物里有没有激素
在古代，人们把青的梨子采摘下来，放在屋子里熏香，梨子就会很快变甜变熟；采了生的猕猴桃，老人们也会说，把它们跟苹果放在一起，会软得更快。
几千年前，古埃及人在无花果结果之后，会在树上划出一些口子，认为这样可以让果实更大、成熟更快。
而在中国的农村，许多核桃树上布满了伤痕，都是人们故意砍的，人们甚至不知道为什么要这么做。
到了近代，科学家们发现，古人或许是“歪打正着”了。
这些做法是合理的，而其中的原因竟然都是乙烯，也就是后来人们所说的“植物激素”中的一种。
1901年，他在种豌豆的时候发现，室内的豌豆会长得更短、更粗，而且横向生长。
经过大量的实验，他最后发现，是照明气体中的乙烯刺激了豌豆苗的生长。
十几年后，另一位科学家发现，乙烯可以使果实提前落下，于是它“催熟”的能力从此得以确认。
又过了十几年，一位英国科学家在成熟的苹果中分离出了乙烯。
从此，乙烯作为一种“植物激素”引起人们的巨大兴趣。
随着乙烯的面纱被揭开，那些“传统智慧”也就得到了合理的解释。
熏香时能产生一定的乙烯，从而促进青梨的成熟；成熟的苹果会不断释放乙烯，也就能促进猕猴桃的软化；砍伤无花果树和核桃树促进结果的原因，竟然是伤害会让无花果树或者核桃树释放出大量乙烯。
划伤果树是为了让它自己产生乙烯，用外加的乙烯处理也能促进植物的生长——这就是“植物激素”促进生长的原理。
在现代农业中，使用的是一种叫做乙烯利的东西，它被植物吸收之后转化成乙烯，从而产生“激素”效应。
这种方式得到了广泛的应用。
所以，当你听说“激素催熟果实”的时候，不要以为那是“黑心农民”的非法操作。
实际上，世界上许多国家都用它来提高作物产量、缩短周期。
经常看到记者揭露“黑心商贩”用“化学商品”把生的葡萄或者香蕉变熟的“黑幕”。
其实，葡萄和香蕉这样的水果如果完全成熟之后才采摘，就根本无法进行长途运输和长期保存。
为了突破时空的限制，在产地把这些果实提前采摘，运送到远方或者保存到另一个季节，拿出来施以乙烯利，让它们从沉睡中醒来，就可以进一步“成熟”。
且不管这样得到的水果是否跟在树上成熟的一样美味，这至少让远方的人们或许在不同的季节吃上这些水果。
人们总是担心这种能够催熟水果的“激素”会促进人的发育。
想想，它本来就是植物生长中会自然产生的气体，如果人工施用的能够让人“早熟”，那么天然的也一样——人体并不能分辨出乙烯是否天然产生。
实际上，任何激素都需要与特定的受体结合才能产生作用，植物的激素只对植物才有刺激作用。
相对于植物激素，人们更关心动物激素。
这个问题更加复杂。
一方面，许多动物激素对人是有活性的，注意避免进入人体；另一方面，一些动物激素在合理使用的情况下并不会对动物的肉或者奶产生不利影响。
比如让奶牛受孕，催产的激素并不会增加牛奶产量，也不会留存在牛奶中。
而真正能增加牛奶产量的牛生长激素，对人并没有激素活性。
总之，不管是植物激素还是动物激素，我们需要关注的是其使用是否合法，而不是听到“激素”就本能地反对。
那些经过科学论证的激素在合理使用的前提下，不仅对生产者有利，对于消费者也是有利的——归根结底，生产成本的降低会导致商品价格的降低。
5．对本文作者的写作目的的概括最准确的一项是（）
A．告知读者我们吃的食物里是有激素的。
B．告知读者“植物激素”乙烯可以促进植物的成熟。
C．告知读者不管是植物激素还是动物激素,只要使用合法,对生产者和消费者都是有利的。
D．告知读者能够催熟水果的“激素”会促进人的发育。
6．下列选项中表述不符合原文意思的一项是（）
A．人们故意在核桃树上砍出伤痕是为了让核桃树释放出大量的乙烯。
B．用乙烯利催熟的葡萄和香蕉的味道与在树上成熟的是不一样的。
C．植物的激素只对植物才有刺激作用,对人的发育都没有影响。
D．许多动物激素对人是有活性的,需要避免进入人体,比如牛生长激素。
7．下列情境中,与文章内容不符合的一项是（）
A．小丽买的猕猴桃还有点生涩,好友文文对她说:
“把猕猴桃和苹果放在一起,过几天就熟了。
”
B．小强爱吃香蕉,妈妈说:
“香蕉从树上摘下来时都是生的,人们用植物激素把它催熟,这些激素对人体是有危害的,你还是别吃了。
”
C．许多人都认为食品里的激素会影响人体发育。
小明对妈妈说:
“不是所有食品里的激素对人体都有危害,只要使用合法就行了,妈妈你别太担心了。
”
D．豆豆到新疆去旅游,来到吐鲁番品尝到新摘下来的葡萄,豆豆开心地说:
“还是自然成熟的葡萄好吃呀!
”
阅读下面的文章，完成下列小题。
奶奶的星星
①世界给我的第一个记忆是：
我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。
窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。
奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。
我倒更觉得委屈起来。
“你听！
”奶奶忽然说：
“你快听，听见了么？
”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？
是秋风？
是落叶划过屋檐？
或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？
直到现在我还是说不清。
“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。
屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。
光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……
②我是奶奶带大的。
不知有多少人当着我的面对奶奶说过：
“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。
”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：
瞧你那讨厌样儿吧！
翻译成孩子还不能掌握的语言就是：
这话用你说么？
③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：
“等不到那会儿哟！
”仿佛已经满足了的样子。
④“等不到哪会儿呀？
”我问。
⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。
”
⑥我笑个没完。
我知道她不是真那么想。
不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。
爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：
“用不着花那么多钱买这个。
”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。
一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。
她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：
“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。
”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。
“行了吧？
”我问。
“再踩两趟。
”我大跨步地打了个来回：
“行了吧？
”“唉，行了。
”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：
“长大了我给您踩腰。
”“哟，那还不把我踩死？
”过了一会我又问：
“您干嘛等不到那会儿呀？
”
⑦“老了，还不死？
”
⑧“死了就怎么了？
”
⑨“那你就再也找不着奶奶了。
”
⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。
那又是世界给我的第一个恐怖的印象。
⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。
“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。
”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。
这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。
小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：
“再不听话，奶奶就死了！
”
⑫夏夜，满天星斗。
奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
⑬“怎么呢？
”
⑭“人死了，就变成一个星星。
”
⑮“干嘛变成星星呀？
”
⑯“给走夜道儿的人照个亮儿……”
⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。
奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。
凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。
这感受永远留在我的记忆里。
⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
⑲奶奶已经死了好多年。
她带大的孙子忘不了她。
尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……
（选自《史铁生小说选》有删改）
8．文中写了我和奶奶的哪几件事？
请用简洁的语言概括。
（1）________
（2）________
（3）________
（4）奶奶给我讲关于人死后变成星星的故事。
9．下列句子主要运用了哪些描写方法？
写出了我怎样的心理，并简要分析表达效果。
“行了吧？
”我问。
“再踩两趟。
”我大跨步地打了个来回：
“行了吧？
”“唉，行了。
”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：
“长大了我给您踩腰。
”
10．如何理解文章最后一段中画线句子的含义？
11．简要分析文章用“奶奶的星星”标题的含义及作用。
三、课外阅读
阅读下面的文言语段，完成下列小题。
金华郡守张佐治至一处，见蛙无数，夹道鸣噪，皆昂首若有诉。
佐治异之，下车步视，而蛙皆蹦跳为前导。
至田间，三尸叠焉。
公有力，手挈二尸起，其下一尸微动，以汤灌之，未几复苏。
曰：
“我商也，道见二人肩两筐适市，皆蛙也。
哀之，购以放生。
二人复曰：
‘此皆浅水，虽放，后必为人所获；前有清渊，乃放生池也。
’吾从之至此，不意挥斤，遂被害。
二仆随后不远，腰缠百金，必为二人诱至此，并杀而夺金也。
”
张佐治至郡急令捕之不日人金俱获。
一讯即吐实，罪死。
所夺之金归商。
12．对下面语句中加点词语的解释不正确的一项是（）
A．佐治异之（异：
认为……奇怪）
B．而蛙皆蹦跳为前导（导：
引路）
C．道见二人肩两筐适市（适：
适合）
D．不意挥斤（意：
料想）
13．为文中划波浪线的语句断句，正确的一项是（）
A．张佐治至郡急/令捕之不日/人金俱获
B．张佐治至/郡急令捕之/不日人金俱获
C．张佐治至郡/急令捕之/不日人金俱获
D．张佐治至郡急令/捕之不日/人金俱获
14．下面对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．因祸得福，因福得祸。
B．若要人不知，除非己莫为。
C．善有善报，恶有恶报。
D．害人之心不可有，防人之心不可无。
15．请把下面的文言语句翻译成现代汉语。
此皆浅水，虽放，后必为人所获。
四、句子默写
16．填空。
（1）我寄愁心与明月，________。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）________，江春入旧年。
（王湾《次北固山下》）
（3）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙·秋思》）
（4）解释下列句中加点字。
俄而雪骤____太丘舍去____
五、综合性学习
17．一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目，写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。
为了帮助同学们重视书写，了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“中学生与硬笔书法”的主题活动。
（1）为了帮助同学们提高钢笔书法的水平，请你向语文老师提出三条活动建议。
（2）班委会需要就“中学生与硬笔书法”这一活动主题拟写一份宣传稿，宣传稿中需要有提高硬笔书法能力的重要性的内容。
请用简明、连贯的语言将这一内容表达出来。
（100-120字）
六、作文
18．阅读下面材料，按要求作文。
我们从小到大，可能会因为某些人、某些事经历许多次的改变：
可能由软弱变得坚强，由坚硬变得柔软，由怯懦变得大胆，也可能因某一次改变学会上进、宽容、尊重……
请以“那一次让我改变”为题写一篇不少于600字的文章。
要求：
除诗歌外，文题不限；认真书写，整齐美观；文中不要出现真实的人名和校名。
参考答案
1．D
【解析】
【详解】
D.贮蓄（zhù），决别——诀别，波光鳞鳞——波光粼粼。
故选D。
2．D
【解析】
【详解】
考查对词语的理解与运用。
促成：
促使事情办成。
促进：
推动使向前发展。
“促进”符合第一空的语境。
营造：
指建造；构造。
创造：
首先想出或做出前所未有的事物。
“营造”符合第三空的语境，“打破”与“模式”搭配，排除其余项，故选D。
3．C
【解析】
【详解】
C.缺主语，去掉“使”。
故选C。
4．B
【解析】
【详解】
B.“开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证”与“纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证”是并列关系，中间应该用分号。
故选B。
5．C
6．D
7．B
【解析】
5．本题考查学生对文本的理解和把握。
结合文中最后一段的总结：
“总之，不管是植物激素还是动物激素，我们需要关注的是其使用是否合法，而不是听到‘激素’就本能地反对。
那些经过科学论证的激素在合理使用的前提下，不仅对生产者有利，对于消费者也是有利的——归根结底，生产成本的降低会导致商品价格的降低。
”分析。
C项最准确。
ABD三项不全面。
6．本题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同或相同之处即可。
“而真正能增加牛奶产量的牛生长激素，对人并没有激素活性。
”与D项中“许多动物激素对人是有活性的,需要避免进入人体,比如牛生长激素。
”不相符，故选D。
7．本题考查学生对文本的理解和把握，利用文本中的信息，逐个分析选项的正误。
结合“实际上，任何激素都需要与特定的受体结合才能产生作用，植物的激素只对植物才有刺激作用”可以分析出B项小强的妈妈的认识是错误的。
8．
（1）奶奶哄“我”睡觉。
（2）“我”给奶奶踩背。
（3）“我”误把奶奶出门当成奶奶离世。
9．动作描写和语言描写，写出了“我”当时不想给奶奶踩腰背而找借口，表现了“我”的淘气和可爱。
10．生动形象地写出了无论价值大小每一个活过的人可以为后人奉献自己，指引后人。
11．“奶奶的星星”暗示奶奶离世；暗示文章主旨：
奶奶对后人的奉献，指引后人前行：
更能表现“我”对奶奶的怀念之情。
【解析】
8．情节概括题。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
组织语言时，最好以“我和奶奶”为陈述的主体。
按先后顺序概述出与“我和奶奶”做的几件事情。
文章第一段写“我躺在奶奶怀里，拼命地哭，在奶奶怀里安稳地睡熟”——奶奶哄“我”睡觉；第⑥段“奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。
一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。
”——“我”给奶奶踩背；第⑪段“一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。
……直到晚上奶奶出我意料地回来。
”——“我”误把奶奶出门当成奶奶离世。
第⑫段“奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
”——奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事。
9．考查对人物描写及作用的理解。
常用的人物描写方法有：
语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写等等。
句子是对“我”的语言描写和动作描写，写出了“我”为奶奶踩腰背的时间很长（认为奶奶的腰背总是踩不完）；表现出了“我”为奶奶踩背时的不耐烦。
也表现了“我”的淘气和可爱。
10．考查对文中重要句子含义的理解。
句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。
此句运用比喻修辞手法，将活过的人比做巨星、火炬或烛光，生动形象地写出了无论价值大小，每一个活过的人可以为后人奉献自己，指引后人。
11．本题考查标题的赏析。
赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。
记叙文题目的作用常见的有以下几类：
概括文章的主要内容。
作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
作者感情的出发点。
具有象征意义。
语带双关。
是全文的“文眼”（提示文章中心）。
吸引读者兴趣。
文章奶奶给我讲关于人死后变成星星的故事。
所以“奶奶的星星”暗示奶奶离世，表现“我”对奶奶的怀念之情；奶奶就像是一颗闪闪发亮的星星，用她的慈爱给了作者在人生道路上前进的动力和方向，暗示文章主旨。
标题新颖独特，有诗情画意，吸引读者。
12．C
13．C
14．A
15．这里都是浅水，即使（你）把青蛙放生了，过后（它们）一定会被别人捕获。
【解析】
12．C.适：
到……去。
故选C。
13．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题根据文意：
张佐治回到郡内，急忙下令捉捕。
不出几天人和金子都落网了。
即可推断出正确答案：
C.张佐治至郡/急令捕之/不日人金俱获。
14．此题考查归纳文章主旨的能力。
此类题要求考生首先要读懂文章，抓住文中关键的语句进行归纳。
作答此题要抓住文中的关键句。
从“公有力，手挈二尸起，其下一尸微动，以汤灌之。
”和“一讯即吐实，罪死。
所夺之金归商。
”可以悟出好人有好报，恶人有恶报；若要人不知，除非己莫为。
从“二人复曰：
‘此皆浅水，虽放，后必为人所获；前有清渊，乃放生池也。
’吾从之至此，不意挥斧，遂被害。
二仆随后不远，腰缠百金，必为二人诱至此，并杀而夺金也。
”可以悟出我们不能轻易相信别人的话，要有适当的戒备心，保护自身安全。
故选A。
15．本题考查对文言句子的理解和翻译能力。
翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。
其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。
第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
注意关键词：
皆：
全，都。
虽：
即使。
获：
捕获。
【点睛】
译文
金华县的长官张佐治到一个地方，看见有许多青蛙在道路旁鸣叫，都昂着头，好像有冤要说似的。
张佐治对这事感到很奇怪，便下车步行，青蛙见他下了车，于是又蹦又跳地来他的面前为他引路。
一直走到了一田边，只看见三具尸体叠在一起。
张佐治力气大，用手提起上面两具尸体，发现最下面那具尸体还在微微颤动，于是喂给那人热水喝，不一会儿那人醒了。
他讲起了经过：
“我是名商人，在路上看见两个人挑着竹筐去集市，筐中有许多青蛙。
我为它们感到悲哀，于是我便买下了青蛙把它们全放生了。
那两个卖蛙的人说：
‘这里水池很浅，即使你把青蛙放生了，也会被别人捉去；前面有一潭深水，是个放生池。
’我于是便跟那两人前往放生池。
可料想，那两个人挥动斧头，于是，我就被他们伤害了。
我的两个随从还没走远，身上带着几百两金子，（他们）肯定把我的随从诱惑到这里，把他们杀害然后抢走金子。
"张佐治回到郡内，急忙下令捉捕。
不出几天人和金子都落网了，一审讯便吐露了事实，把他们处死。
夺回来的金子还给了商人。
16．
（1）随君直到夜郎西
（2）海日生残夜（3）枯藤老树昏鸦（4）急离开
【解析】
【分析】
【详解】
（1）默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写（情景默写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“郎、生、藤”等字词的书写。
（2）考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题注意古今异义词，去：
离开。
17．
（1）①可以邀请书法家到班上来进行书法技巧讲座，提高学生的书法水平。
②可以在班上举办硬笔书法比赛提高学生的学习热情。
③可以在班级内开展优秀书法作品展激发学生学习热情。
（2）介绍活动背景、主题，针对题干要求说清楚中学生提高硬笔书法能力的重要性，至少两点，简明、连贯、得体。
【解析】
【详解】
（1）针对某种情况提出建议，所提建议一定要有可行性，不能是空洞的口号，要有针对性。
据此可作答。
如，邀请书法家来学校开展钢笔书法知识讲座；在班上举办硬笔书法比赛；欣赏和借鉴钢笔书法作品，激发练字兴趣；为书法爱好者提供交流机会，展现中华文明魅力，吸引学生锻炼写字能力，增加课余兴趣。
等等。
（2）开放性试题，介绍活动背景、主题，针对题干要求说清楚中学生提高硬笔书法能力的重要性，至少两点，简明、连贯、得体。
如，为传承中华传统文化，激发学生对硬笔书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高学生的审美素养和文化素养，营造良好的校园文化环境。
我班特举行以“中学生与硬笔书法”为主题的硬笔书法大赛，通过学习书法，能促进大家养成细致、专注、沉着、持久的学习品质；可以培养学生的审美情趣；有利于发展学生的健康个性，培养创新精神。
希望大家积极参与。
18．那一次让我改变
打我很小的时候父亲总是很严厉
我从未发现过父爱，只是妈妈说的时候，才略略的领悟到一丝，我一见到他就害怕我总是盼望着，盼望着。
每每在我最需要帮助的时候，他不在。
但，他又似乎总在挂念着我。
都说父爱如山，高大，但，我总觉得父爱就像那小山丘，在大山纵横的地方，只能看得清山顶。
就在那天，我才发现了爱
每到宁静的夜晚，城市的喧嚣才停下来，洗过碗后，我照样拿出一瓶核桃露，刚一打开，“诶呦，坏了”瓶盖竟在我手上留了一个大口子，我压住血口，用纸巾裹住可血流成河，“这可怎么办”妈妈不在家，而我，我那令我一见就发抖的父亲，是我不敢轻易说出口。
“怎么办，事到临头，只有硬着头皮上了。
”我似乎像个偷瓜小贼被逮住似的‘一步一步向我爸走去，刚到屋子时，我又忐忑不安了，“还是算了吧”就在我内心矛盾时，一场闹剧开始了：
“手怎么了。
”“用盖儿划了一下。
”“快去用水洗洗，我这有创可贴。
”哦”。
“过来给你创可贴”我笨手笨脚的把创可贴粘上才罢休。
从此我便改变了对老爸的看法。
父爱如山，伟大；
父爱如河，无穷；
父爱如空，广阔。
【解析】
【详解】
题目是命题作文。
“那一次”指的是过去发生的一次，“改变”是指发生的一件不一般的事情。
可以运用对比来写，先写以前的自己是什么样子的，有什么不好的地方，粗略写，写带来的坏处。
然后通过那一次的经历，自己怎么去改变，中间遇到什么困难，自己经过努力彻底改变了，要详细写。
改变后自己的变化，充满快乐的结尾，顺带给人启示。
重点要突出要“那一次”的不同寻常，意义重大
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